小學(xué)語文-蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過自主學(xué)習(xí)及識(shí)字游戲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蹲、罩、顧、頸”4個(gè)字，“頁”字邊，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“商”字。2.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)蜘蛛三次開店都是想得簡(jiǎn)單，做起來卻很困難，并能根據(jù)課后題中的示意圖講述故事。3.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能夠了解蜘蛛開店的經(jīng)歷。4.通過展開想象，學(xué)生能夠續(xù)編故事，自信表達(dá)。5.通過探究學(xué)習(xí)故事的啟示，學(xué)生能夠感受小蜘蛛的思維簡(jiǎn)單，遇到問題不懂得變通。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過識(shí)字及朗讀，學(xué)生能夠了解蜘蛛開店的經(jīng)過。本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住關(guān)鍵詞語、句子方法，感受小蜘蛛的思維簡(jiǎn)單，遇到問題不懂得變通。通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提高學(xué)生看示意圖講述故事的能力。

三、教學(xué)方法：主要采取的教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)和引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究、游戲競(jìng)賽、小組討論的方法。四、教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.課前游戲：根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞猜動(dòng)物小朋友們，大家好。又見面了，我們先來做個(gè)課前游戲。猜一猜。長(zhǎng)鼻子大耳朵腿如柱大象耳朵長(zhǎng)尾巴短愛吃菜兔子八只腳吃飛蟲會(huì)織網(wǎng)蜘蛛抓住動(dòng)物特點(diǎn)猜一猜就能找到答案了。2.上課準(zhǔn)備小朋友們，帶著這種快樂的狀態(tài)做好上課準(zhǔn)備，拿出筆，坐端正。3.切入課題還記得剛才猜的最后一個(gè)動(dòng)物嗎？這就是今天故事的主人公，你對(duì)他有什么了解。蜘蛛就是一位紡織能手他的生活就靠著勤勞能干4.板書課題20蜘蛛開店5.師范寫生字“店”店是今天的生字，左上包圍在寫的時(shí)候，這筆撇要注意伸展，齊讀課題6.小故事記字形，指導(dǎo)寫字“商”（１）小故事記字形店還可以組什么詞？哦，商，也是本課要寫的生字，你覺得寫這個(gè)字的時(shí)候，需要提醒大家注意什么？他為什么有八個(gè)口呢，有一個(gè)有趣的小故事，從前有一個(gè)商人賣衣服。小鳥去了，衣服太大了，能裝下三只小鳥。商人說沒關(guān)系，洗洗就縮水了，正合適。小猴子去了衣服太小，穿不上，扣子都撐開了，他說沒關(guān)系，撐撐就大了，正合適。無論誰去買衣服，都是正合適。所以人人都說商人有八張嘴能言善辯。不好記的地方是八個(gè)口，伸出手，和老師一起寫一寫。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小故事幫助學(xué)生記牢“商”字容易寫錯(cuò)的“八口】（２）學(xué)生書寫星級(jí)評(píng)價(jià)卡你也來寫寫吧，拿出寫字卡片寫一個(gè)美美的商字。寫字前請(qǐng)大家擺好寫字姿勢(shì)，頭正、肩平、足安、每個(gè)小朋友雙姿都很標(biāo)準(zhǔn)，像老師一樣，給自己打上兩顆星吧！寫好關(guān)鍵筆畫，把字寫規(guī)范漂亮，你就能得到更多星?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫星級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的書寫提出了具體要求，借助評(píng)價(jià)提醒學(xué)生注意雙姿，寫好關(guān)鍵筆畫等，有效運(yùn)用評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣?！浚ǎ常┱乖u(píng)討論，總結(jié)方法我們來分享下小朋友們的書法作品吧？能得幾顆星？討論。你能得幾顆星？自己評(píng)一評(píng)。只要同學(xué)們?cè)跁鴮懼辛粜挠^察字帖，就一定能越寫越漂亮。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.初讀讀文蜘蛛也開了家商店，自己讀讀故事,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。2.帶拼音詞語（自讀、指名讀）【讀音重難點(diǎn)：夫、襪正音】課文讀得特別棒，生字也都認(rèn)識(shí)了嗎？來參加挑戰(zhàn)賽吧！自己先來讀一讀。誰來讀？特別表揚(yáng)這位小朋友，夫在詞語中讀音在詞語里讀輕聲。這個(gè)讀音不好讀，小老師都讀對(duì)了，可真棒，你再來讀一讀。注意，聲母W在讀的時(shí)候呀小嘴巴要攏圓，WA襪襪子（出示課件詞語）大家一起讀。3.去拼音詞語（小老師領(lǐng)讀）咱班的同學(xué)不愧是識(shí)字大王，個(gè)個(gè)都很棒！4.帶拼音生字（自己拼讀）生字寶寶單獨(dú)來考你了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？自己借助拼音一邊拼一邊讀。5.去拼音生字（男女合作）男生女生合作讀一讀男生讀黑色女生讀紅色。6.顧和頸【字形重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)頁字邊，運(yùn)用偏旁表義識(shí)字法】把這兩個(gè)字放一起，誰會(huì)讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？頁字邊的字都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)一：看，借助詞語，你能找到答案嗎？長(zhǎng)頸鹿哪里長(zhǎng)？脖子。左顧右盼。對(duì)左右兩邊看，和頭有關(guān)啊！對(duì)，頁字旁的字啊就和頭脖子有關(guān)。這就是偏旁表義。預(yù)設(shè)二：他說的對(duì)嗎？我們來做做動(dòng)作。你猜到了么，頁字邊的字和哪個(gè)部位有關(guān)？在這些字里面啊，還有哪些字是偏旁表義？其實(shí)這么多字都是偏旁表義呢，我們一起來讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁表義的歸類識(shí)字方法。本課有兩個(gè)“頁字邊”的字，引導(dǎo)學(xué)生將生活中對(duì)“長(zhǎng)頸鹿”和“左顧右盼”的理解遷移到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)“頁字邊”。自主運(yùn)用偏旁表義法歸類識(shí)記本課生字?！浚?匆【字形和字義的結(jié)合：運(yùn)用古字及說文解字形義結(jié)合記憶】剛才我們借助偏旁表義的方法幫助識(shí)記字形，其實(shí)早在古代，人類的智慧就無窮無盡了。每個(gè)漢字都有一個(gè)故事?？?，你猜猜這是什么字？

大家看下面像什么？像一顆心，上面呢像是一個(gè)煙囪，就像是在冒煙。心都急得冒煙了。很著急，你猜是哪個(gè)字？有的孩子容易把心掉下，我們可要做個(gè)有心的孩子，記住啊，把心擺這了。【設(shè)計(jì)意圖：“匆”和“勿”容易混淆，通過“字理識(shí)字”，理解漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解漢字故事的興趣，很自然的將形義結(jié)合，幫助學(xué)生記憶。】８.識(shí)字游戲鞏固蜘蛛要和我們一起做游戲了，如果你能站起來大聲讀準(zhǔn)字音，小蜘蛛就能美餐一頓了，看哪位小朋友反應(yīng)最快。哇，吃得好飽，吃飽的小蜘蛛……（師講述，生補(bǔ)白）【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字游戲以巨大的蜘蛛網(wǎng)為背景，學(xué)生搶讀生字，生字隨著屏幕的點(diǎn)觸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固識(shí)字。】三、品讀故事體驗(yàn)學(xué)習(xí)１.接讀故事我們接著講講這個(gè)故事吧，請(qǐng)這一組同學(xué)和我一起接讀課文。其他小朋友思考：蜘蛛開店賣的什么？誰來了？２.合作學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)拼圖現(xiàn)在小朋友們來挑戰(zhàn)下，自己在小組里試著完成拼圖。誰來展示一下你們小組完成的作品呀？都開了，什么店，你們能看著表格說一說嗎？一個(gè)舉著，一個(gè)講解，剩下兩個(gè)和老師合作一起貼。（請(qǐng)你們倆來貼好嗎？）你們小組真是最佳搭檔啊，配合真默契。誰能看著示意圖再講講蜘蛛開店的過程？【設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文后，給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)，小組合作完成拼圖游戲，目的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。小組匯報(bào)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生貼板書和講解表格內(nèi)容。最后練習(xí)看著示意圖簡(jiǎn)單的講述故事，有效突破本課難點(diǎn)。】３.抓住主線“很簡(jiǎn)單”和語氣詞“吧”（１）主線“很簡(jiǎn)單”他開了三家店，卻有一個(gè)相同的原因，你能找到嗎？（出示三句話）誰來讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？很簡(jiǎn)單出現(xiàn)了三次。你找得真準(zhǔn)確。像這樣，仔細(xì)看看，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：有個(gè)語氣詞也出現(xiàn)了三次?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到“很簡(jiǎn)單”主線，再深入體會(huì)每件事都不簡(jiǎn)單，為學(xué)生理解故事內(nèi)容，明白故事的啟示埋下伏筆?！浚ǎ玻┱勼w會(huì)自己讀讀，加上語氣詞吧，你體會(huì)到什么語氣？和去掉吧有什么不一樣？引導(dǎo)：示范讀（３）師生合作讀我們來合作讀一讀吧多么簡(jiǎn)單隨意的一只小蜘蛛啊，以為所有的事情都很簡(jiǎn)單。我們合作讀一讀吧。老師讀第一句，第二句？女生第三句？男生。（４）指名讀齊讀5、口罩店【重點(diǎn)段落的感悟與方法指導(dǎo)】（１）由主線“簡(jiǎn)單”引入真的像想的那么簡(jiǎn)單嗎？就讓我們跟著小蜘蛛經(jīng)歷一下他開店的過程吧。當(dāng)蜘蛛的口罩店遇上一只河馬，會(huì)發(fā)生什么呢？誰來，講一講。（２）簡(jiǎn)單～河馬嘴大織口罩簡(jiǎn)單嗎？不簡(jiǎn)單。你從哪讀出來的？（出示句子：河馬嘴那么大）誰來讀讀？這河馬的口罩到底有多大呢？你們猜猜。出示河馬資料，據(jù)資料顯示河馬的嘴有一米多寬呢，和小朋友們躺下后身體的長(zhǎng)度差不多呢。（師做動(dòng)作）那么大，我們一起比一下，再大點(diǎn)！可是蜘蛛才多大呀？這么弱小的蜘蛛，要給全世界嘴最大的動(dòng)物織口罩，小蜘蛛想？誰再來讀讀？（３）“一整天”和“一天”對(duì)比，情境體驗(yàn)如果把這段故事改成這樣，行嗎？一整天是什么意思呢？就讓我們跟著小蜘蛛去看看它的一天吧?。〞r(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，渲染情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)）早晨太陽還沒有升起，小蜘蛛就就開始織口罩了。因?yàn)椋玉R嘴那么大，口罩好難織??！中午太陽火辣辣的烤著大地，小蜘蛛還在織口罩，因?yàn)椤玉R嘴那么大，口罩好難織?。⊥砩?，夜幕降臨，整個(gè)世界都暗了下來，小蜘蛛還在織口罩，因?yàn)椤玉R嘴那么大口罩好難織?。r(shí)針漸漸指向新的一天，小蜘蛛坐在夜晚的燈下，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣，哎-終于織完了?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語、句子品讀的方法，以體驗(yàn)教學(xué)為核心，做動(dòng)作演示河馬的嘴大，與蜘蛛的小對(duì)比，層層深入，利用渲染想象的方法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的體驗(yàn)更真實(shí)。抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展?！浚ǎ矗┻x表情此時(shí)此刻的小蜘蛛會(huì)是什么樣的表情呀？老師這有三個(gè)表情，誰來選一選。（５）朗讀誰能帶著蜘蛛的體會(huì)和心情再來讀一讀??？指導(dǎo)朗讀，男生一起讀讀。女生一起讀讀６.圍巾店【學(xué)生自主運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句及朗讀指導(dǎo)】（１）簡(jiǎn)單引入看來賣口罩并不像想的那樣簡(jiǎn)單。那就再換個(gè)簡(jiǎn)單的吧，賣圍巾，賣圍巾簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單呀？不簡(jiǎn)單。剛才從一個(gè)整字就體會(huì)到了賣口罩不簡(jiǎn)單。自己讀讀賣圍巾的故事，看看從哪能體會(huì)到織圍巾也不簡(jiǎn)單。（２）抓疊詞交流關(guān)鍵詞句：織啊織，足足，長(zhǎng)長(zhǎng)。足足忙了一個(gè)星期??！尤其是這兩個(gè)疊詞，讓我們感受最深刻。誰來讀一讀？你們見過長(zhǎng)頸鹿的脖子嗎？有多長(zhǎng)？（師動(dòng)作引導(dǎo)）到底多長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)是“從教到扶”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語、句子品讀的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住本段中的“疊詞”體驗(yàn)賣圍巾也不簡(jiǎn)單，再通過朗讀體會(huì)小蜘蛛的經(jīng)歷?！浚ǎ常╅L(zhǎng)頸鹿資料出示資料老師算了算呀，如果把長(zhǎng)頸鹿的圍巾，拉長(zhǎng)掛起來，至少15米呢，有五層樓那么高。五層樓，比我們的教學(xué)樓都高。蜘蛛才多大對(duì)呀，就是這么小的蜘蛛，要織五層樓那么高的圍巾，一刻都不停歇的織啊織，足足忙了一個(gè)星期呢。（４）議表情織完就長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，小蜘蛛就累的趴倒在地上。你能想象到這時(shí)的小蜘蛛是什么表情呀？老師給他畫了一個(gè)表情，你們覺得行嗎？（５）朗讀誰能帶著蜘蛛的體會(huì)和心情？再來讀一讀呀，我們一起讀一讀７.襪子店【揭示道理，朗讀談體會(huì)】（１）對(duì)比三個(gè)招牌第二天，蜘蛛的招牌又換了這都是第幾個(gè)招牌了，看看他的這些招牌，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對(duì)她說什么呀？N種預(yù)設(shè)：每次都想得那么簡(jiǎn)單，做起來卻不簡(jiǎn)單。雖然小蜘蛛最初開店的目的是因?yàn)榧拍?，但付出那么多，都把自己累趴下了，才收到一元錢。你想說什么啊？賣口罩、圍巾、襪子這三樣，不一樣的商品，不一樣的顧客，不一樣的顏色，不一樣的大小，都只收一元錢。你體會(huì)到了什么？如果真的像你們說的一樣，那為什么不把口罩店堅(jiān)持開到底呢？說明你比小蜘蛛聰明。這真是一只一根筋的小蜘蛛啊。結(jié)：真是一個(gè)思維簡(jiǎn)單的小蜘蛛，一點(diǎn)都不懂得變通?！驹O(shè)計(jì)意圖：三次招牌中只有賣什么變了，價(jià)錢始終不變。學(xué)生很容易找到這個(gè)規(guī)律。但學(xué)生理解到小蜘蛛思維簡(jiǎn)單，不懂變通比較難，所以課堂中要從學(xué)生的理解出發(fā)，設(shè)計(jì)了N種預(yù)設(shè)。】（２）“思維簡(jiǎn)單，不懂變通”過渡這只思維簡(jiǎn)單，不懂變通的小蜘蛛又經(jīng)歷了什么，誰來講一講？新顧客竟然是一條42只腳的蜈蚣。（３）畫表情小蜘蛛的表情會(huì)是什么表情誰來畫一畫？【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)蜘蛛三次開店過程，并想象它的表情。三段教學(xué)中，以選表情——議表情——畫表情的方法，體現(xiàn)從啟發(fā)式——探究式——參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。加深學(xué)生閱讀體驗(yàn)，讓他們興趣盎然，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂。】（４）朗讀那誰來帶著這表情讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)是“教——扶——放”的轉(zhuǎn)變，完全放給學(xué)生讀和體驗(yàn)，讓學(xué)生智慧的生成點(diǎn)亮語文課堂?！克摹⑼卣褂?xùn)練續(xù)編故事1.講故事我們跟著小蜘蛛體驗(yàn)了多么有趣的開店經(jīng)歷啊，劉老師，想和你們一起來合作講講這個(gè)故事。小朋友們可以借助這個(gè)示意圖回憶故事情節(jié)。咱們配合的真默契，和你們合作很開心。咱班故事大王可真多，哪個(gè)故事大王愿意上臺(tái)講講。有一只小蜘蛛，每天都在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊呀，決定開一家？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單，顧客來了，是一只大河馬。河馬的嘴巴那么大，口罩織了一整天的功夫，終于織完了。他想：口罩太難織了，還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。顧客來了，只見身子不見頭，原來是一只長(zhǎng)頸鹿。那圍巾有五層樓那么高。蜘蛛織了足足一個(gè)星期，織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，它累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單。顧客來了，原來是一條42只腳的蜈蚣。蜈蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?！驹O(shè)計(jì)意圖：與初讀課文后的講述故事呼應(yīng)，隨著課堂的深入體驗(yàn)，板書中的示意圖不斷豐富，這時(shí)的講述是帶著體驗(yàn)和理解完整的故事講述，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展過程?！?.編故事故事大王們，你們看著黑板的提示，自己試著講講好嗎？誰愿上來講給大家聽。這么有趣的故事，還沒有聽夠呢？接下來會(huì)發(fā)生什么呢？我們也來編故事吧！預(yù)設(shè)：你是一只向往田園的小蜘蛛。你是一只知錯(cuò)就改的小蜘蛛。你是一只聰明的小蜘蛛。它是一只什么樣的小蜘蛛??？它是一只？……小朋友們講得太好了，連在一起，都可以寫一本童話書了。3.推薦閱讀多么有趣的小蜘蛛，課下，同學(xué)們可以讀讀蜘蛛日記這本書，還可以讀讀動(dòng)物日記這個(gè)系列。今天的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?！板書設(shè)計(jì)教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的教學(xué)方式，選擇這篇童話故事從學(xué)生的興趣及成長(zhǎng)的需要出發(fā)。故事中的小蜘蛛總是把事情想得很簡(jiǎn)單，做起來卻很難，不懂得變通，遇到困難不想辦法解決就放棄。這都是二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的問題。本課更關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)及成長(zhǎng)發(fā)展。下面對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情具體分析：1.知識(shí)能力方面從入學(xué)開始，在教研室的指導(dǎo)下，我們班就開展了多元評(píng)價(jià)，提升語文素養(yǎng)的研究，有趣味闖關(guān)，有成長(zhǎng)檔案，有專項(xiàng)競(jìng)賽等?，F(xiàn)在，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，學(xué)生識(shí)記生字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字或形近字混淆的現(xiàn)象。我們班的學(xué)生在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。從二年級(jí)上冊(cè)開始，大部分學(xué)生已經(jīng)能堅(jiān)持每天自主讀書半小時(shí)了。他們喜歡閱讀，也能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然。但是也有極少數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，需要重點(diǎn)加以引導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)方法方面本冊(cè)教材第四單元也是以“童話世界”為主題，學(xué)生能夠展開想象的翅膀，感受童話故事的美好意境。本課重在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體驗(yàn)小蜘蛛開店的想法簡(jiǎn)單，但做起來困難重重，并讀出自己的體驗(yàn)及語氣的變化，想象小蜘蛛的心情。這個(gè)故事淺顯易懂，學(xué)生理解課文內(nèi)容上沒有難度，也基本能體會(huì)出關(guān)鍵詞句的含義。但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟小蜘蛛思維簡(jiǎn)單，不懂變通還有難度，需要充分預(yù)設(shè)。在這堂課上，我還設(shè)計(jì)了貼板書，拼圖游戲，小組合作，畫表情，體驗(yàn)教學(xué)等方式，來突破課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到落實(shí)語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。本組教材更關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練?！澳苡米约旱脑捴v故事”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)生已具備一定的表達(dá)能力，但是根據(jù)示意圖講故事的方法在教材中第一次出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說有難度。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我設(shè)計(jì)了先師生合作講述，通過老師的串講，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述方法。3.課外知識(shí)方面二年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，但閱讀能力有限，他們學(xué)會(huì)了漢語拼音，能利用拼音進(jìn)行正確、流利地朗讀，并積累了一些常用的詞語。但是，學(xué)生們還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能有計(jì)劃、有目的地讀書，更喜歡“圖多字少”的繪本和漫畫。所以，他們的知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，通常很喜愛小動(dòng)物和大自然類的書籍。教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》效果分析目標(biāo)達(dá)成情況1.通過自主學(xué)習(xí)及識(shí)字游戲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蹲、罩、顧、頸”4個(gè)字，“頁”字邊，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“商”字。1.在字音上，“工夫”的夫讀輕聲，襪的聲母發(fā)音小嘴要攏圓，在字形上重點(diǎn)講解“顧”和“頸”，形義結(jié)合重點(diǎn)講解“匆”字。學(xué)生對(duì)生字掌握得比較扎實(shí)。2.本課時(shí)指導(dǎo)了要求寫的字“商”和“店”，運(yùn)用小故事幫助學(xué)生記牢“商”字容易寫錯(cuò)的“八口，學(xué)生書寫效果較好。2.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)蜘蛛三次開店都是想得簡(jiǎn)單，做起來卻很困難，并能根據(jù)課后題中的示意圖講述故事。學(xué)生用拼圖的方式，在拼一拼貼一貼中合作探究，學(xué)習(xí)興趣高了，參與度及達(dá)成度明顯提高。課堂的最后，學(xué)生基本都能從簡(jiǎn)單的講述到帶著體驗(yàn)和理解完整的講述，體現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，落實(shí)語文素養(yǎng)。3.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能夠了解蜘蛛開店的經(jīng)歷。課堂中，朗讀設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較多，有自讀，指讀，接讀，師生合作讀，體會(huì)作者的情感讀等。學(xué)生都能參與其中，達(dá)到正確流利，有感情的朗讀課文。通過讀課文，學(xué)生能了解蜘蛛開店的經(jīng)歷。4.通過展開想象，學(xué)生能夠續(xù)編故事，自信表達(dá)。學(xué)完本課，學(xué)生樂于續(xù)編故事。能與自信地與他人交流自己的感受和想法，能認(rèn)真聽別人講話，能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己續(xù)編的故事內(nèi)容，效果較好。5.通過探究學(xué)習(xí)故事的啟示，學(xué)生能夠感受小蜘蛛的思維簡(jiǎn)單，遇到問題不懂得變通。理解小蜘蛛思維簡(jiǎn)單，不懂變通比較難，所以備課時(shí)老師從學(xué)生的理解出發(fā)，設(shè)計(jì)了N種預(yù)設(shè)。由于預(yù)設(shè)充分，學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)明白故事的啟示，感受小蜘蛛的思維簡(jiǎn)單，遇到問題不懂得變通。教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》教材分析一、教材特點(diǎn)《蜘蛛開店》是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是部編教材選入的14篇課文之一。本單元的主題是“童話故事”，編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個(gè)語文園地。我們會(huì)從一個(gè)個(gè)有趣的故事中感受到傷心、快樂、理解或被誤解，而這些都是組成生活的一部分?！洞笙蟮亩洹芬晃臅?huì)讓我們知道適合自己的就是最好的，與眾不同或許會(huì)讓自己更能適應(yīng)生活。在《蜘蛛開店》一文中，我們會(huì)認(rèn)識(shí)各種各樣的小動(dòng)物，了解它們之間發(fā)生的許多奇妙的故事?！肚嗤苜u泥塘》一文讓我們懂得勞動(dòng)能改變環(huán)境，更能使自己的生活變得快樂?！缎∶x》一文讓我們知道每個(gè)人都有自己該做的事，并應(yīng)該把事情做好。讓我們走進(jìn)課文，從這些故事中品嘗生活的百味。《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章的主人翁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長(zhǎng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期，累得趴倒在地上；最后，它又改賣襪子結(jié)果來了一只長(zhǎng)了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇得跑回到樹上。這個(gè)故事以簡(jiǎn)單而有趣的故事情節(jié)，向我們展示了一只小蜘蛛利用自己的織網(wǎng)特長(zhǎng)開編織店。他三次開店都是想得很簡(jiǎn)單，做起來非常困難，編織的時(shí)間也一次比一次長(zhǎng)。從用了一整天的功夫到足足忙了一個(gè)星期，最后看到四十二只腳的蜈蚣時(shí)，徹底崩潰，直接嚇得跑回到樹上。讓學(xué)生能夠了解蜘蛛開店的經(jīng)歷，并感受小蜘蛛的思維簡(jiǎn)單，遇到問題不懂得變通。對(duì)重點(diǎn)句子的解讀：三次開店，同一個(gè)原因——很簡(jiǎn)單出現(xiàn)了三次。通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到“很簡(jiǎn)單”主線，再深入體會(huì)每件事都不簡(jiǎn)單，為學(xué)生理解故事內(nèi)容，明白故事的啟示埋下伏筆。用了一整天的功夫,一整天”和“一天”對(duì)比，情境體驗(yàn)跟著小蜘蛛體驗(yàn)它的一天，伴隨著時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，利用渲染想象的方法，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的體驗(yàn)更真實(shí)。感受到小蜘蛛想得簡(jiǎn)單和做起來不簡(jiǎn)單的強(qiáng)烈對(duì)比。啊織，足足，長(zhǎng)長(zhǎng)。抓疊詞談體會(huì)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語、句子品讀的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住本段中的“疊詞”體驗(yàn)賣圍巾也不簡(jiǎn)單，再通過朗讀體會(huì)小蜘蛛的經(jīng)歷。4．對(duì)比三個(gè)招牌，發(fā)現(xiàn)“每位顧客只需一元錢”不變?？纯粗┲氲娜齻€(gè)招牌，對(duì)比發(fā)現(xiàn)三次招牌的變化和不變。抓住三次招牌中只有賣什么變了，價(jià)錢始終不變的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生理解到小蜘蛛思維簡(jiǎn)單，不懂變通。二、教材位置《蜘蛛開店》是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元，二年級(jí)下冊(cè)的第20課，位于第七組，是本組的第二篇課文。本冊(cè)教材第四單元就是以“童話世界”為主題，有《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我們是一只小蟲子》四篇課文。在第四單元中，主要是展開想象的翅膀，感受世界的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。本單元的課文也由四篇童話故事構(gòu)成，帶領(lǐng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。但在展開想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟隨一個(gè)個(gè)故事感受“傷心”“快樂”“理解”甚至“誤解”而這些都是生活的一部分。由此可能看出，本組課文加強(qiáng)了課堂與生活的鏈接，讓學(xué)生體會(huì)生活的同時(shí)，感受自我的成長(zhǎng)，明白如何更好的做自己。本組教材更關(guān)注對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練?！澳苡米约旱脑捴v故事”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。四篇課文的課后題均有表達(dá)的訓(xùn)練，有演一演，有說一說。尤其是《蜘蛛開店》和《小毛蟲》一課，重點(diǎn)訓(xùn)練借助示意圖和關(guān)鍵詞講故事的能力。朗讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出自己的體驗(yàn)及語氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容?；谝陨纤伎?，本單元的教學(xué)以“講故事”和“演故事”“編故事”為三大板塊，為學(xué)生提供言語實(shí)踐的平臺(tái)，通過復(fù)述、調(diào)整、補(bǔ)充、重組等，在有效內(nèi)化文本語言的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了有效地輸出，讓學(xué)生經(jīng)歷“輸入——加工——輸出”這樣的圖式循環(huán)，促使學(xué)生言語能力不斷生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變。教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》評(píng)測(cè)練習(xí)星級(jí)挑戰(zhàn)賽開始了，聰明的小朋友們，開始挑戰(zhàn)吧！我能得星：一、寫一寫:小書法家們，寫好“商”和“店”字，看看你能得幾星？二、填一填:你能把蜘蛛開店的三次經(jīng)過補(bǔ)充完整嗎？商店顧客時(shí)間第一次口罩店一整天第二次長(zhǎng)頸鹿第三次襪子店蜈蚣嚇跑了我能得星：三、講一講:看著第二題的表格，把蜘蛛開店的三次經(jīng)歷講給同桌聽，如果講得好，可獲得三星哦！我能得星：教育部編義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》課后反思《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章的主人翁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。故事中的小蜘蛛總是把事情想得很簡(jiǎn)單，做起來卻很難，不懂得變通，遇到困難不想辦法解決就放棄。這也是二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的問題，選擇這篇童話故事從學(xué)生的興趣及成長(zhǎng)的需要出發(fā)，本組課文加強(qiáng)了課堂與生活的鏈接，讓學(xué)生體會(huì)生活的同時(shí)，感受自我的成長(zhǎng)，明白如何更好的做自己。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂為核心，以體驗(yàn)式教學(xué)為突破，體現(xiàn)從啟發(fā)式——探究式——參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)及成長(zhǎng)發(fā)展。本課教學(xué)中，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展主要體現(xiàn)在“趣、悟、研、變”四個(gè)點(diǎn)上。趣識(shí)字教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，始終以趣貫穿其中?！吧獭弊种虚g的八個(gè)口容易寫成古，以“商人有八口，能言善辯”的小故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。識(shí)字方法上，主要運(yùn)用偏旁表義的歸類法。抓住“頸”和“顧”兩個(gè)字的頁字邊，用學(xué)生所熟悉的長(zhǎng)頸鹿及左顧右盼兩個(gè)詞語，理解和頭部或脖子的動(dòng)作有關(guān)。然后運(yùn)用偏旁表義法歸類。在理解字義時(shí)，從每個(gè)漢字都有一個(gè)故事引出“匆”的古體字，通過“字理識(shí)字”，理解漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，像心都急得冒煙了，識(shí)記匆字。激發(fā)學(xué)生了解漢字故事的興趣，很自然的將形義結(jié)合，幫助學(xué)生記憶。也巧妙地處理了“匆”和“勿”容易混淆的問題。最后的識(shí)字游戲以巨大的蜘蛛網(wǎng)為背景，學(xué)生搶讀生字，生字隨著屏幕的點(diǎn)觸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固識(shí)字。悟這篇故事雖然篇幅很長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單重復(fù)，了解故事情節(jié)沒有難度。難度是體會(huì)蜘蛛思維簡(jiǎn)單，不懂變通。所以品讀的過程，以跟著小蜘蛛體驗(yàn)他的開店歷程的體驗(yàn)教學(xué)為核心，層層深入，利用創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的體驗(yàn)更真實(shí)，并在朗讀中推進(jìn)。以蜘蛛三次開店都有同一個(gè)原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律——很簡(jiǎn)單反復(fù)出現(xiàn)三次。找到“很簡(jiǎn)單”這條主線，再深入體會(huì)每件事都不簡(jiǎn)單，為學(xué)生理解故事內(nèi)容，明白故事的啟示埋下伏筆。在簡(jiǎn)單的主線下，先品讀賣口罩遇上河馬的故事。抓住“那么大”“一整天”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不簡(jiǎn)單。體會(huì)“河馬嘴那么大”，主要介紹河馬資料，是陸地上嘴最大的動(dòng)物。做動(dòng)作演示河馬的嘴大，與蜘蛛的小對(duì)比，指導(dǎo)朗讀推進(jìn)。理解“一整天”時(shí)，用的是去字對(duì)比的策略，抓住“一整天”和“一天”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生跟著小蜘蛛去體驗(yàn)他的一天。通過老師的渲染，還有不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，從早晨太陽還沒有升起——中午太陽火辣辣的烤著大地——晚上月亮婆婆都已經(jīng)爬上了天空——時(shí)針漸漸指向新的一天，體驗(yàn)小蜘蛛一刻不?？椏谡值钠D辛和勞累。有了真實(shí)的體驗(yàn)，再展開想象河馬的表情，在三個(gè)表情中選一個(gè)貼在黑板上，最后通過朗讀抒發(fā)這種體驗(yàn)。學(xué)生的理解水到渠成。后面的長(zhǎng)頸鹿，抓住兩個(gè)疊詞體會(huì)艱辛，再聯(lián)系學(xué)生生活，長(zhǎng)頸鹿的圍巾要拉長(zhǎng)掛起來，有15米長(zhǎng)，5層樓那么高，比我們的教學(xué)樓都高，學(xué)生都張大嘴，非常吃驚的樣子。學(xué)生想象表情，老師配圖。三段教學(xué)中，以選表情——議表情——畫表情的方法，體現(xiàn)從啟發(fā)式——探究式——參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。最后的蜈蚣一段弱處理，是“教——扶——放”的轉(zhuǎn)變，完全放給學(xué)生讀和體驗(yàn)，讓學(xué)生智慧的生成點(diǎn)亮語文課堂。閱讀教學(xué)中，就是通過上述方法抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。研“能用自己的話說故事內(nèi)容”是整個(gè)七單元中需要重點(diǎn)落實(shí)的語文要素，在每課的課后題中都有涉及和訓(xùn)練。在突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)——借助示意圖的脈絡(luò)講述故事時(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。小組合作中，利用表格引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步了解故事發(fā)展過程。在小組匯報(bào)的過程中，學(xué)生分工明確。有的匯報(bào)，有的展示，有的幫老師貼黑板上的示意圖。匯報(bào)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及關(guān)鍵字簡(jiǎn)單講述故事。為了降低難度，教學(xué)中，將示意圖和關(guān)鍵詞以貼字和圖片的形式呈現(xiàn)。學(xué)生用拼圖的方式，在拼一拼貼一貼中合作探究，學(xué)習(xí)興趣高了，參與度及達(dá)成度明顯提高。然后再細(xì)細(xì)品味文本。隨著教學(xué)的推進(jìn)，在不斷讀悟的過程中，示意圖不斷豐富，關(guān)鍵詞越來越多。課堂的最后，再讓學(xué)生看著示意圖完整的講述故事，這與學(xué)習(xí)之初講述故事是呼應(yīng)的，從簡(jiǎn)單的講述到現(xiàn)在帶著體驗(yàn)和理解完整的講述，體現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，落實(shí)語文素養(yǎng)。變教師對(duì)于課堂的愛就體現(xiàn)在能關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，無意注意占具主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺性。有一個(gè)小男孩，在課前游戲中，注意力還很集中，僅維持了5分鐘左右，在老師要求學(xué)生自己讀課文時(shí)，別人都在讀課文，他卻倚在桌子上自己玩了起來。我走過去輕輕撫摸了一下他的頭，輕聲說，你讀完了嗎？他不好意思的低下頭讀了起來。本以為在接下來的課堂中，他可以投入了。可是他的注意力還是無法保持集中，不一會(huì)兒，又玩起來了。恰好，有一個(gè)瞬間，我們的眼神相遇了。我給了他一個(gè)微笑和一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。聰明的他立馬坐好認(rèn)真聽講了，在接下來的學(xué)習(xí)中積極舉手讀課文，回答問題。我想，他應(yīng)該是從眼神里讀懂了我的關(guān)愛和鼓勵(lì)，而不是責(zé)備。每個(gè)學(xué)生都是不同的生命個(gè)體，注意力及思維力的水平發(fā)展不同。作為老師的我們要有耐心等一等，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一顆小種子都在發(fā)芽。而老師的尊重與關(guān)愛就是他們成長(zhǎng)中的陽光和雨露。反思整節(jié)課，在通過“字理識(shí)字”，識(shí)記匆字時(shí)，如果讓學(xué)生用匆組個(gè)詞，說說在生活中什么時(shí)候會(huì)匆忙，相信學(xué)生對(duì)于匆這個(gè)字的理解就從老師的講解內(nèi)化為自己的理解了。在抓住蜘蛛三次開店都有一個(gè)共同的原因——很簡(jiǎn)單時(shí)，“吧”這個(gè)語氣詞也重復(fù)出現(xiàn)了三次。學(xué)生在理解三個(gè)“吧”字體會(huì)出小蜘蛛做決定非常隨意時(shí)比較困難。通過老師的示范誦讀，有的學(xué)生能受到啟發(fā)，但是有的學(xué)生還是沒有體會(huì)到。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。應(yīng)該讓學(xué)生自己試著讀讀，自讀自悟，