初中生物-生物學(xué)的探究方法教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第三節(jié)

生物學(xué)的探究方法復(fù)習(xí)回顧：1、生物圈包括大氣圈下層、整個(gè)水圈和

巖石圈上層

三部分。2、生物圈為生物生存提供了

陽(yáng)光、水分、空氣、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等基本條件。3、威脅生物生存的關(guān)鍵因素是

棲息地的破壞或喪失。復(fù)習(xí)檢查：1、生物圈包括

、

和

三部分。2、生物圈為生物生存提供了

等基本條件。3、威脅生物生存的關(guān)鍵因素是

。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過(guò)程，概述科學(xué)探究的大致過(guò)程2、明確“控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵巴斯德實(shí)驗(yàn)：

在巴斯德實(shí)驗(yàn)中，A、B兩裝置有哪些相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？巴斯德實(shí)驗(yàn)：

在巴斯德實(shí)驗(yàn)中，曲頸瓶的設(shè)計(jì)妙在何處？

空氣可以進(jìn)入，而空氣中的微生物無(wú)法進(jìn)入。巴斯德實(shí)驗(yàn)：

在巴斯德實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的作用是什么？

對(duì)照作用巴斯德實(shí)驗(yàn)：變量：科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠變化的條件或者因素。對(duì)照實(shí)驗(yàn)：只有一個(gè)變量不同，其他條件完全相同的實(shí)驗(yàn)。注意：對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量?。。“退沟聦?shí)驗(yàn)：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，巴斯德可以得出什么結(jié)論？

肉湯變質(zhì)是由空氣中的微生物進(jìn)入引起的自學(xué)指導(dǎo)（一）內(nèi)容：課本11頁(yè)正文部分時(shí)間：2分鐘任務(wù)：1、科學(xué)探究包括哪六個(gè)環(huán)節(jié)？2、探究成功的前提是什么？探究成功的關(guān)鍵是什么？要求：安靜自學(xué)，在課本上標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)，并嘗試背誦?？茖W(xué)探究的一般過(guò)程提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流前提關(guān)鍵若得出結(jié)論與作出的假設(shè)不相符，應(yīng)修正假設(shè)，遵循正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果1、下列可以構(gòu)成實(shí)驗(yàn)變量的是（）

A.有光和無(wú)光B.有風(fēng)和無(wú)光

C.高溫和干燥D.黑暗和寒冷2、在設(shè)計(jì)探究光照對(duì)蟑螂生活的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了哪一條件外，其他條件的選擇都應(yīng)相同？（）

A.溫度B.濕度

C.食物D.光照請(qǐng)選擇AD自學(xué)指導(dǎo)（二）內(nèi)容：課本11—13頁(yè)“探究的常用方法”時(shí)間：2分鐘任務(wù)：探究的常用方法有哪些？要求：安靜閱讀課本，標(biāo)注答案后進(jìn)行識(shí)記。1、探究王浩屯中學(xué)校園里綠色植物的種類和數(shù)量，應(yīng)采用

法2、探究馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用

法。3、探究魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用

法4、探究家鴿一天內(nèi)體溫的變化，應(yīng)采用

___法。

請(qǐng)辨析可采用的方法調(diào)查法觀察法測(cè)量法實(shí)驗(yàn)法達(dá)標(biāo)檢測(cè)

互動(dòng)同步訓(xùn)練第7頁(yè)“雙基訓(xùn)練”和“思維提升”部分1.（2015棗莊）科學(xué)探究的一般步驟順序是()①作出假設(shè)②提出問(wèn)題③實(shí)施計(jì)劃④制定計(jì)劃⑤表達(dá)交流⑥得出結(jié)論A.②①④③⑥⑤B.②④①⑥⑤③C.④②①⑥⑤③D.①②③④⑤⑥鏈接中考A2.（2016濰坊）為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并