高中英語-定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析31班是6個文科美術(shù)班中的一個，因?yàn)槭敲佬g(shù)班，所以學(xué)生英語的水平普遍偏低。在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：1．缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。2.缺乏對英語的興趣和信心對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多，尤其是男生。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機(jī)會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。3.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。4、學(xué)習(xí)英語的自覺性差學(xué)生英語差，與學(xué)生自身的基礎(chǔ)有關(guān)系，但也與學(xué)校的政策導(dǎo)向有關(guān)系。都知道英語成績提高慢，短期內(nèi)看不到效果，所以學(xué)校往往重視成績提高明顯的學(xué)科。平時學(xué)習(xí)中，這些學(xué)科作業(yè)較多，老師又盯得緊。學(xué)生根本沒時間學(xué)英語，時間一長，學(xué)生自然會忽略英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生本人也知道，學(xué)英語短時間內(nèi)不會取得明顯效果。慢慢地，學(xué)生學(xué)英語的自覺性越來越差。因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課時，基于以上原因，沒有對語法進(jìn)行深層次的講解，也沒有進(jìn)行拓展。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。本節(jié)課中，不論是課件的設(shè)計(jì)，還是課堂活動的組織，還是學(xué)案的編寫，都僅僅圍繞學(xué)生。同時，課上鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。二、鼓勵學(xué)生主動參與要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。為了讓學(xué)生積極參與到課堂中，我設(shè)計(jì)了小組評價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒回答一問題或參與到活動中，都會有相應(yīng)的加分。最后，得分最高者獲勝。這種辦法在“不定式被動形式的作用”和“不定式注意的地方”活動中都有體現(xiàn)，它一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。再讓學(xué)生自學(xué)，對于有疑惑的地方，鼓勵學(xué)生小組討論。最后，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。本節(jié)課課堂容量較大，而學(xué)生水平有限，如果不采用這種辦法內(nèi)容根本完不成。本節(jié)課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。一方面，小組合作學(xué)習(xí)時，個別小組成員參與度不高；另一方面，匯報(bào)交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能打造高效課堂。教材分析本課是高一必修模塊1第四單元的語法課型。教參對本課時的要求是掌握以that,which,who和whose為引導(dǎo)的定語從句的用法，能利用課文中相關(guān)的句子解說基本概念：定語從句的含義、句法作用以及在句子中的位置、先行詞、關(guān)系代詞等。Unit4Earthquakes課后鞏固學(xué)案一.單句改錯1.Havingteainthelateafternoonprovidesabridgebetweenlunchanddinner,thatmightnotbeserveduntil8o’clock.__________________2.Thebook,ofwhosethecoverisbroken,isgreathelptoallofus._______________3.Therearemanypeoplethinkthatwealthisbetterthanhealth._______________4.Thenamancameinwithhisson,whomwantedtobuyicecream,too.__________5.TheGreatWallisoneoftheworld-famousbuildingsthatdrawslotsofvisitors.___________二.單項(xiàng)選擇1、Doyouknowtheman___istalkingwithyourfather?A.whoseB.whoC.which2、Theboys___theteachertalkedtoarefromClassOne.A.whenB.whichC.who3、Those___wanttogotothemuseummustbeattheschoolgateat7tomorrowmorning.A.whoB.whichC.whom4.Thegentleman___youtoldmeyesterdayprovedtobeathief.A.whoB.aboutwhomC.whom5.Thedoctor___youarelookingforisintheroom.A.whomB.whatC.which6.Theteacherfor____youarewaitinghascome.A.whoB.whomC.that7.Achild___parentsaredeadiscalledanorphan.A.whichB.hisC.whose8.Thisbookisforthestudents___native(本國的)languageisnotEnglish.A.thatB.ofwhomC.whose9.Theboy___compositionwonthefirstprizeistheyoungestinthegroup.A.whoB.whoseC.That10、Hepreferstoeattherice___inthesouth.A.whoisgrownB.whichisgrownC.whenisgrown11、Theknife___Icuttheapplewithcan’tbefound.A.whichB.whoC.what課后反思本節(jié)課是語法課，內(nèi)容是定語從句。定語從句是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要語法項(xiàng)目。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一語法時，總感到困難很大。本節(jié)課通過分析句子成分引入定語從句的定義，分別講解了定義從句的引導(dǎo)詞關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，已經(jīng)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇，引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞的具體應(yīng)用，that和which的區(qū)別以及介詞加關(guān)系詞結(jié)構(gòu)當(dāng)中如何選擇介詞。在本節(jié)課中設(shè)置了不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來理解定語從句，培養(yǎng)了學(xué)生的理解應(yīng)用能力。對于定語從句，學(xué)生往往容易會出現(xiàn)下列問題:1、總分不清引導(dǎo)詞在定語從句中所充當(dāng)?shù)某煞荨?/p>

充當(dāng)定語從句引導(dǎo)詞的有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞之分，但許多學(xué)生在做題時常只注意其所修飾的先行詞，而區(qū)分不清關(guān)系代詞that,

which,

who等和關(guān)系副詞when,

where,

why等的作用2

、不知道關(guān)系代詞不僅指人，也可以指物。3、不知道如何選用“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中的介詞。4、忽視句子中逗號和句號的功能。5、只知道在非限制性定語從句中不能用

，而不注意前面所修飾的先行詞。以后在教學(xué)當(dāng)中，要加大此類語法的練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們對英語語法的積極性。本節(jié)課不足：1.學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成記筆記與及時復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.專業(yè)詞匯較多，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；3.學(xué)生的積極性沒有完全調(diào)動起來，氣氛不是很活躍。改進(jìn)措施：1、充分強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，并梳理語法的知識樹，熟悉本節(jié)課的專業(yè)詞匯。2、教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造積極活躍的課堂氣氛，更有利于語法學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。人教新課標(biāo)這套教材每一個模塊有五個教學(xué)單元。每個單元圍繞一個主要的話題開展聽說讀寫的活動，共分九個部分?！盁嵘怼保╳armingup）---主要通過問卷調(diào)查，看圖討論，情景聽說，思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。“讀前”(Pre-reading)---設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測課文的內(nèi)容，展開簡短的討論，以便通過閱讀驗(yàn)證自己的推測。“閱讀”（Reading)---為各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)?！袄斫狻保–omprehending）---用以檢測學(xué)生對閱讀課文的理解程度。“語言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)---采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書中的重要語言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語言的技能?！罢Z言運(yùn)用”(UsingLanguage)---圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性練習(xí)，包括了Listeningandspeaking&Readingandwriting?！靶〗Y(jié)”(SummingUp)---要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語以及語法結(jié)構(gòu)。“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip)---培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の堕喿x”(ReadingforFun)---滿足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。東平2015級高一英語導(dǎo)學(xué)案課題BOOK1Unit4Grammar定語從句編號1時間課型語法課主備人審核人商國力審批人賈主任教師寄語：Geniusresultsfromdiligence天才源于勤奮（一）目標(biāo)導(dǎo)向，檢測前置I.Teachingaims:1.HelpstudentsunderstandwhattheAttributiveClauseisanditsfunction.2.Enablestudentstouserelativepronouns(who,whom,which,that,whose，as)intheAttributiveClauseproperly.3.EncouragestudentstoexpresstheirlovetofathersusingtheAttributiveClause.II.Teachingimportantanddifficultpoints:EnhancestudentsproficiencyandaccuracyinusingtherelativepronounstowritetheAttributiveClauses.III.Teachingmethods:Task-basedteachingmethod;Audio-lingualmethod;Cooperativelearning;GroupdiscussionIV.考綱解讀：定語從句是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，語篇型空題、短文改錯和寫作中應(yīng)用較多，因此此語法項(xiàng)目必須重點(diǎn)掌握。主要考查內(nèi)容及命題趨勢主要考查內(nèi)容：關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的應(yīng)用。命題趨勢:預(yù)計(jì)在今年高考中在語篇型填空，短文改錯中對定語從句的考查仍會是重點(diǎn)之一，且在語篇型填空中的考查形式為無提示詞填空。（二）問題導(dǎo)思，展示研學(xué)分析下列句子成分HarryPorterisasmartboy.TheboywhoiswearingglassesisHarryPorter.(三)釋疑導(dǎo)撥，合作學(xué)習(xí)定義：在復(fù)合句中，修飾____或_____的從句叫做定語從句。被定語從句修飾的名詞或代詞叫_________。引導(dǎo)定語從句的詞叫___________以及__________.關(guān)系代詞：_______________________________關(guān)系副詞：_______________________考點(diǎn)1：關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的選擇觀察思考1.Iwanttoknowthedatewhenyouwereborn.2.Ihaveforgottenthedatewhich/thatyoutoldme.3.Thisisthefactorywherehisfatherworked.4.Thisisthefactorywhich/thathisfatherbuilt.5.Doyouknowthereasonwhyheisabsenttoday?6.Thatisthereasonthat/whichIwanttoknow.關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的選擇方法一：代入法若可把先行詞直接代入定語從句時，用__________；若先行詞前需加介詞才可帶入時，用_________。方法二：句子成分分析法如果先行詞在定語從句中作_____、______、______、_____，用關(guān)系代詞；如果先行詞在定語從句中作______，用關(guān)系副詞。Haveatry指出關(guān)系代詞（副詞）在定語從句中的成份：1.ThemanwhocametoourschoolisMr.Wang.()2.Thegirl(whom)ImetisLucy.()3.AchildwhoseparentsaredeadiscalledTom.()4.Ilikethebook(which)youboughtyesterday.()考點(diǎn)2:引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞主語賓語定語指人指物指人和物1.who,whom,whose,that用法區(qū)別.①who作定語從句的主語或賓語.Theman_______isspeakingatthemeetingisaworker.②whom作定語從句的賓語Thewoman________theywantedtovisitisateacher.③that可以作定語從句的主語和賓語.Theman_____/_____isspeakingatthemeetingisaworker.Thewoman(_____/_____)theywantedtovisitisateacher.④whose作定語從句的定語.Iknowthegirl________motherisateacher.which,that的用法which作定語從句的主語或賓語.Thisisatruck_____/______ismadeinChina.Ilikethebook(______/______)youboughtyesterday.考點(diǎn)3that與which只使用that應(yīng)遵循的規(guī)則1:先行詞是_________或由_________________________修飾時2:先行詞被______________________修飾且指物時。3:先行詞中__________________時。4:先行詞被________________等修飾且指物時。5：當(dāng)先行詞前面______________________時。檢測導(dǎo)練，鞏固拓學(xué)1.（2010全國卷Ⅱ)Irefusetoaccepttheblameforsomething______wassomeoneelse’sfault.2.Theywillneverforgetthethingsandpersons___they’veseenorheardduringtheirlongjourney.3.Thefirstplace___theyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill.4.Theboywasawayfromhomeforaweek,_____worriedhisparentsverymuch.考點(diǎn)4介詞+關(guān)系代詞觀察思考1.IstillrememberthedayonwhichIfirstgottoParis2.Doyouknowtheboytowhomyourmotheristalking?3.HegavemesomenovelswithwhichIamnotveryfamiliar.4.Hewaseducatedatthelocalhighschool,afterwhichhewentontoPekingUniversity.歸納：介詞的選擇要依據(jù)①________________________②________________________③________________________來確定。檢測導(dǎo)練，鞏固拓學(xué)1.（2015安徽28）Someexpertsthinkreadingisthefundamentalskill______schooleducationdepends.2.(2012湖南34)Careofthesoulisagradualprocess_____eventhesmalldetailsoflifeshouldbeconsidered.3.(2012天津7)IwishtothankProfessorSmith,____helpIwouldneverhavegotthisfar.4.(2012四川13)Inourclassthereare46students,halfof_______wearglasses.5.(2012山東23)Mariahaswrittentwonovels,bothof____havebeenmadeintotelevisionseries.(四)檢測導(dǎo)練，鞏固拓學(xué)1.ChristineCayol,___isthefounderofYishu8,saystheyoungartisthas….(市高三上學(xué)期期末考試)2.Itwasawonderfulexperience____isbeyonddescription.（市一模，改錯）3.Welookforweightlossprogrammes______don’trequireustocountcaloriesorgiveupourfavoritefoods.（衡中同卷八調(diào)）4