初中生物-芽的類(lèi)型和發(fā)育第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生物八上第一章第6節(jié)教學(xué)案綠色開(kāi)花植物的一生第六節(jié)芽的類(lèi)型和發(fā)育(第一課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：說(shuō)出芽的種類(lèi)，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程；理解頂芽與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系；列舉頂端優(yōu)勢(shì)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、能力與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察枝芽的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力；通過(guò)參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生梳理總結(jié)能力；學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題、用辯證的思維分析問(wèn)題。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)，通過(guò)芽的生長(zhǎng)發(fā)育，引導(dǎo)學(xué)生積蓄力量、迎難而上，形成正確的價(jià)值觀；認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述芽的類(lèi)型；描述芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)：枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果；頂端優(yōu)勢(shì)的原理及應(yīng)用。【學(xué)法指導(dǎo)】利用翻轉(zhuǎn)課堂的理念與思維引導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掌握雙基，課上小組合作、團(tuán)體作戰(zhàn)、攻堅(jiān)克難，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻，解剖芽的結(jié)構(gòu)，采集芽的實(shí)物標(biāo)本，并認(rèn)真觀察，化理論知識(shí)為感性認(rèn)知，大膽讓學(xué)生用參與式教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)體系，整體把握、建構(gòu)系統(tǒng)。【課前準(zhǔn)備】1、每個(gè)小組采集一份帶有芽的枝條。2、實(shí)地觀察或查閱資料舉出應(yīng)用頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)例，每位同學(xué)至少一個(gè)。3、繪制芽結(jié)構(gòu)示意圖。4、繪制本節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖。導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引意圖【課前預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】1.按照芽的著生位置的不同，可以分為和。頂芽著生在主干或側(cè)枝的。側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝的處。2.按照芽將來(lái)發(fā)育結(jié)果的不同，可以分為、和。枝芽發(fā)育成；花芽發(fā)育成；混合芽發(fā)育成。3.枝芽的結(jié)構(gòu)包括、、、和等五個(gè)部分。芽主要是由______組織組成的，由于細(xì)胞的_____、____、分化，芽才逐漸發(fā)育，其中枝芽的中間部分是，其伸展使莖不斷；芽軸頂端的結(jié)構(gòu)是，其細(xì)胞的分裂和分化能產(chǎn)生；幼葉展放后形成；葉原基逐漸發(fā)育成；芽原基發(fā)育成。4.花芽的花部原基逐步發(fā)育成______、_______及其它結(jié)構(gòu)，混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成________和________。5.當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí)，側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，這種現(xiàn)象叫做我的疑惑：(1)(2)【合作探究，釋疑解惑】播放芽的舒展視頻引入：“櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。燕子聲聲里，相思又一年?！敝芸偫淼倪@首《春日偶成》描繪了一幅春暖花開(kāi)、楊柳吐綠的美好景象。同學(xué)們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道這美麗的櫻花是由什么發(fā)育來(lái)的嗎？生答：，柳枝又是由什么發(fā)育來(lái)的呢？生答：。這么有生機(jī)的芽它有哪些類(lèi)型又是如何發(fā)育的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)芽的類(lèi)型和發(fā)育（板書(shū)課題）首先同學(xué)們來(lái)齊讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)芽有哪些類(lèi)型呢？我們先來(lái)探究活動(dòng)一，芽的類(lèi)型。（板書(shū)：一、類(lèi)型）探究活動(dòng)一、芽的類(lèi)型學(xué)生拿出楊樹(shù)、冬青、山楂等枝條，分組討論芽的類(lèi)型，明確芽的不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。1、按照芽著生的位置，可以分為哪兩種類(lèi)型？

2、按照芽將來(lái)發(fā)育成什么，可以分為哪幾種類(lèi)型？3、如何區(qū)分三種芽，請(qǐng)?jiān)囍枋鏊鼈兊男螒B(tài)特點(diǎn)？下面以枝芽為例我們來(lái)探究一下它的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況（板書(shū)：二、結(jié)構(gòu)及發(fā)育）。探究活動(dòng)二、枝芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育首先觀看解剖枝芽實(shí)驗(yàn)的視頻，然后做解剖枝芽分組實(shí)驗(yàn)并觀察枝芽的結(jié)構(gòu)。拿出冬青枝條、芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育圖討論下列三個(gè)問(wèn)題：你觀察到了枝芽的哪些結(jié)構(gòu)？它的各部分將來(lái)發(fā)育成枝條的哪些結(jié)構(gòu)？發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)枝條，在幾個(gè)月前它還只是一個(gè)枝芽，那么你能否指出枝條上的莖、葉、頂芽、側(cè)芽分別是由芽的哪一部分發(fā)育來(lái)的呢？2、拿起你手中的冬青枝條，分別指出各部分分別是由芽的哪一部分發(fā)育來(lái)的？3、為什么說(shuō)枝芽是尚未伸展的枝條？同學(xué)們請(qǐng)看多媒體上的這兩個(gè)圖片，如果不去除頂芽會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)嗎？棉農(nóng)為什么摘除棉花頂芽？水杉成材林筆直挺拔高大，它的頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)？為什么它的側(cè)枝少而小？像水杉樹(shù)這種頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì)，下面我們就進(jìn)行活動(dòng)三，頂端優(yōu)勢(shì)。探究活動(dòng)三、頂端優(yōu)勢(shì)學(xué)生小組內(nèi)討論下列問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題在多媒體上：1、有些花卉或蔬菜在生長(zhǎng)期間常常要“打頂”（摘除頂芽），這樣做有什么道理？2、結(jié)合頂端優(yōu)勢(shì)原理解決實(shí)際問(wèn)題。（圖片見(jiàn)多媒體）【課堂總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)】每個(gè)同學(xué)拿出自己課下畫(huà)的思維導(dǎo)圖，組內(nèi)討論用紅色筆修改，投影儀展示部分作品。【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】1、生長(zhǎng)在側(cè)枝頂端的芽是()。A、頂芽B、側(cè)芽C、枝芽D、花芽2、按照著生的位置來(lái)區(qū)分，芽可以分為()。

A.葉芽和花芽B.頂芽和側(cè)芽C.葉芽和混合芽D.側(cè)芽和花芽

3、既能發(fā)育成枝、葉，又能發(fā)育成花的芽叫做()。

A.頂芽B.花芽C.葉芽D.混合芽

4、枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn)的作用是()。

A.長(zhǎng)出側(cè)芽B.長(zhǎng)出幼葉C.使芽軸不斷伸長(zhǎng)D.發(fā)育成莖5、植物學(xué)上的“枝條”指的是()。

A.長(zhǎng)有葉和芽的莖B.除去葉和芽的莖

C.除去葉和帶有芽的莖D.除去芽和帶有葉的莖6、一株未經(jīng)修剪的柳樹(shù)苗共有11個(gè)完好的側(cè)枝，它有多少個(gè)頂芽（）A、1個(gè)B、10個(gè)C、11個(gè)D、12個(gè)

7、只發(fā)育成枝和葉的芽是()。

A.枝芽B.葉芽C.花芽D.混合芽8、種植番茄時(shí)，常摘掉枝條的頂芽，其原因是()。

A.防止生長(zhǎng)過(guò)快B.促進(jìn)葉的生長(zhǎng)C.防止長(zhǎng)得過(guò)高D.促使多生側(cè)枝

9、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在這歌詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中，使柳枝不斷生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)是()A．芽軸B．葉原基C．生長(zhǎng)點(diǎn)D．芽原基10、(1)填寫(xiě)各部分名稱(chēng)：A________、B________、C________、D________、E________

(2)A的作用是使________不斷伸長(zhǎng)。A屬于________組織，有很強(qiáng)的分生能力。

(3)B將來(lái)會(huì)發(fā)育成________，在芽生長(zhǎng)展開(kāi)之后，會(huì)發(fā)育成___________________________。

(4)D長(zhǎng)成為_(kāi)_______________。E發(fā)育成________________上的________________。[來(lái)源:學(xué)科K【課外拓展，實(shí)踐提升】課外拓展作業(yè)：側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受相鄰的側(cè)芽影響還是受頂芽的影響？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探究?！緦W(xué)有所思，情感升華】芽經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的磨練，以不屈不撓的精神和飽滿(mǎn)的熱情孕育出新的生命，綻放出美麗的花朵，給大自然帶來(lái)勃勃生機(jī)。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)芽的精神，頑強(qiáng)拼搏，克服種種困難，在老師的眼里你們個(gè)個(gè)都是一個(gè)富有生命力的芽，希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里多多吸取營(yíng)養(yǎng)，在生命的春天里茁壯成長(zhǎng)！【課后反思】課前自主學(xué)習(xí)課本,并完成預(yù)習(xí)題目，小組討論核對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果教師批改組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)學(xué)案學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑怒放的生命成長(zhǎng)的力量激發(fā)興趣震撼心靈通過(guò)情景導(dǎo)入美好的春天情景，引入課題。小組討論，合作探究，小組交流、用投影儀展示一個(gè)同學(xué)學(xué)案并用多媒體測(cè)試他對(duì)分類(lèi)的掌握情況。他組評(píng)價(jià)視頻示范引領(lǐng)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)際探究感性認(rèn)知小組合作討論。一組用自己繪制的芽結(jié)構(gòu)圖投影展示他組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。學(xué)生拿枝條用多媒體展示他組評(píng)價(jià)小組展示教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥教師點(diǎn)評(píng)。小組合作討論展示匯報(bào)教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)小組歸納修改并展示，教師點(diǎn)評(píng)先做檢測(cè)然后小組核對(duì)討論結(jié)果，學(xué)生上黑板展示，他組評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥。抽查錯(cuò)題，分析原因。評(píng)選最優(yōu)秀小組通過(guò)芽的精神教育學(xué)生刻苦、拼搏形成正確的人生觀。附學(xué)生用翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案生物八上第一章第6節(jié)導(dǎo)學(xué)案綠色開(kāi)花植物的一生第六節(jié)芽的類(lèi)型和發(fā)育(第一課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：說(shuō)出芽的種類(lèi)，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程；理解頂芽與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系；列舉頂端優(yōu)勢(shì)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、能力與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察枝芽的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力；通過(guò)參與式教學(xué)，培養(yǎng)梳理總結(jié)能力，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題、用辯證的思維分析問(wèn)題。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)，通過(guò)芽的生長(zhǎng)發(fā)育，引導(dǎo)學(xué)生積蓄力量、迎難而上，形成正確的價(jià)值觀；認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述芽的類(lèi)型；描述芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)：枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果；頂端優(yōu)勢(shì)的原理及應(yīng)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】利用翻轉(zhuǎn)課堂的理念與思維引導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掌握雙基，課上小組合作、團(tuán)體作戰(zhàn)、攻堅(jiān)克難，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻，解剖芽的結(jié)構(gòu)，采集芽的實(shí)物標(biāo)本，并認(rèn)真觀察，化理論知識(shí)為感性認(rèn)知，利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)體系，整體把握、建構(gòu)系統(tǒng)?！菊n前準(zhǔn)備】1、每個(gè)小組采集一份帶有芽的枝條。2、實(shí)地觀察或查閱資料舉出應(yīng)用頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)例，每位同學(xué)至少一個(gè)。3、繪制芽結(jié)構(gòu)示意圖。4、繪制本節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖?！菊n前預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】1.按照芽的著生位置的不同，可以分為和。頂芽著生在主干或側(cè)枝的。側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝的處。2.按照芽將來(lái)發(fā)育結(jié)果的不同，可以分為、和。枝芽發(fā)育成；花芽發(fā)育成；混合芽發(fā)育成。3.枝芽的結(jié)構(gòu)包括、、、和等五個(gè)部分。芽主要是由______組織組成的，由于細(xì)胞的_____、____、分化，芽才逐漸發(fā)育，其中枝芽的中間部分是，其伸展使莖不斷；芽軸頂端的結(jié)構(gòu)是，其細(xì)胞的分裂和分化能產(chǎn)生；幼葉展放后形成；葉原基逐漸發(fā)育成；芽原基發(fā)育成。4.花芽的花部原基逐步發(fā)育成______、_______及其它結(jié)構(gòu)，混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成________和________。5.當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí)，側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，這種現(xiàn)象叫做_______我的疑惑：(1)(2)【合作探究，釋疑解惑】探究活動(dòng)一、芽的類(lèi)型學(xué)生拿出楊樹(shù)、冬青、山楂等枝條，分組討論芽的類(lèi)型，明確芽的不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。1、按照芽著生的位置，可以分為哪兩種類(lèi)型？

2、按照芽將來(lái)發(fā)育成什么，可以分為哪幾種類(lèi)型？3、如何區(qū)分三種芽，請(qǐng)?jiān)囍枋鏊鼈兊男螒B(tài)特點(diǎn)？探究活動(dòng)二、枝芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育首先觀看解剖枝芽實(shí)驗(yàn)的視頻，然后做解剖枝芽分組實(shí)驗(yàn)并觀察枝芽的結(jié)構(gòu)。拿出冬青枝條、芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育圖討論下列三個(gè)問(wèn)題：你觀察到了枝芽的哪些結(jié)構(gòu)？它的各部分將來(lái)發(fā)育成枝條的哪些結(jié)構(gòu)？發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______發(fā)育成_______2、拿起你手中的無(wú)花果枝條，分別指出各部分分別是由芽的哪一部分發(fā)育來(lái)的？3、為什么說(shuō)枝芽是尚未伸展的枝條？探究活動(dòng)三、頂端優(yōu)勢(shì)學(xué)生小組內(nèi)討論下列問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題在多媒體上：1、有些花卉或蔬菜在生長(zhǎng)期間常常要“打頂”（摘除頂芽），這樣做有什么道理？2、結(jié)合頂端優(yōu)勢(shì)原理解決實(shí)際問(wèn)題。（圖片見(jiàn)多媒體）【課堂總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)】每個(gè)同學(xué)拿出自己課下畫(huà)的思維導(dǎo)圖，組內(nèi)討論用紅色筆修改，投影儀展示部分作品?！緳z測(cè)反饋，學(xué)以致用】1、生長(zhǎng)在側(cè)枝頂端的芽是()。A、頂芽B、側(cè)芽C、枝芽D、花芽2、按照著生的位置來(lái)區(qū)分，芽可以分為()。

A.葉芽和花芽B.頂芽和側(cè)芽C.葉芽和混合芽D.側(cè)芽和花芽

3、既能發(fā)育成枝、葉，又能發(fā)育成花的芽叫做()。

A.頂芽B.花芽C.葉芽D.混合芽

4、枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn)的作用是()。

A.長(zhǎng)出側(cè)芽B.長(zhǎng)出幼葉C.使芽軸不斷伸長(zhǎng)D.發(fā)育成莖5、植物學(xué)上的“枝條”指的是()。

A.長(zhǎng)有葉和芽的莖B.除去葉和芽的莖

C.除去葉和帶有芽的莖D.除去芽和帶有葉的莖6、一株未經(jīng)修剪的柳樹(shù)苗共有11個(gè)完好的側(cè)枝，它有多少個(gè)頂芽（）[來(lái)源:21世紀(jì)教育]A、1個(gè)B、10個(gè)C、11個(gè)D、12個(gè)

7、只發(fā)育成枝和葉的芽是()。

A.枝芽B.葉芽C.花芽D.混合芽8、種植番茄時(shí)，常摘掉枝條的頂芽，其原因是()。

A.防止生長(zhǎng)過(guò)快B.促進(jìn)葉的生長(zhǎng)C.防止長(zhǎng)得過(guò)高D.促使多生側(cè)枝

9、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在這歌詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中，使柳枝不斷生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)是()A．芽軸B．葉原基C．生長(zhǎng)點(diǎn)D．芽原基10、(1)填寫(xiě)各部分名稱(chēng)：A________、B________、C________、D________、E________

(2)A的作用是使________不斷伸長(zhǎng)。A屬于________組織，有很強(qiáng)的分生能力。

(3)B將來(lái)會(huì)發(fā)育成______，在芽生長(zhǎng)展開(kāi)之后，會(huì)發(fā)育成______。

(4)D長(zhǎng)成為_(kāi)_______________。E發(fā)育成________________上的________________。[學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道植物的莖、葉、花都是由芽發(fā)育成的，在生活中也見(jiàn)過(guò)對(duì)作物、果樹(shù)或行道樹(shù)進(jìn)行修剪。但是學(xué)生對(duì)于芽的類(lèi)型和發(fā)育關(guān)系并不熟悉，也不了解對(duì)植物進(jìn)行修剪的目的和原理，更不認(rèn)識(shí)芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。八年級(jí)的學(xué)生具有一定的觀察和動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的探索欲望。所以我利用芽舒展的視頻和周總理的詩(shī)描繪的春天景象導(dǎo)入，讓學(xué)生在問(wèn)題的導(dǎo)向下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課前學(xué)生一是預(yù)習(xí)教材并做翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案，而是做課前準(zhǔn)備:1、采集一個(gè)帶有芽的枝條,2、觀察或查閱資料舉一個(gè)頂端優(yōu)勢(shì)的例子，3、繪制芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育圖，4、梳理本節(jié)所學(xué)繪制思維導(dǎo)圖。所以課堂上學(xué)生們就在導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題引導(dǎo)下，小組活動(dòng)合作探究問(wèn)題，分析芽的類(lèi)型，認(rèn)識(shí)芽的結(jié)構(gòu)，通過(guò)枝條認(rèn)識(shí)芽的發(fā)育情況，用辯證思維認(rèn)識(shí)頂芽和側(cè)芽的關(guān)系，討論頂端優(yōu)勢(shì)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)也有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知狀態(tài)下，我通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，實(shí)物標(biāo)本觀察和實(shí)驗(yàn)的操作有效進(jìn)行了討論并掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果。我又通過(guò)視頻資源的開(kāi)發(fā)并利用、實(shí)物標(biāo)本的觀察、頂端優(yōu)勢(shì)圖片思考題等手段皆有效降低了難點(diǎn)難度，使學(xué)生掌握難點(diǎn)水到渠成，每個(gè)層次的學(xué)生都有很大收獲，從檢測(cè)上可以看出本節(jié)課是非常成功的。最后通過(guò)思維導(dǎo)圖能讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)收獲，建構(gòu)知識(shí)框架體系。效果分析首先我的這節(jié)課是充分展現(xiàn)了新課程理念，轉(zhuǎn)變了陳舊教學(xué)策略與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這三種方式在本節(jié)設(shè)計(jì)中都得到充分使用并達(dá)到了極好的效果，學(xué)生們能主動(dòng)自學(xué)（課前預(yù)習(xí)），能在實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)，能在問(wèn)題導(dǎo)向下合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)還要求教師一定要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換由演員轉(zhuǎn)為導(dǎo)演，由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，教學(xué)策略由重教師教轉(zhuǎn)為重學(xué)生學(xué)，以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，因材施教，我充分按照這個(gè)理念進(jìn)行學(xué)案和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。整堂課我都是按照設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮他們展示的天賦，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性由此得到最大程度迸發(fā)，積極展示，積極思考，積極討論合作，積極探究，積極檢測(cè)并討論，積極準(zhǔn)備課前的芽結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖，學(xué)生在這種形勢(shì)下精神狀態(tài)飽滿(mǎn)、投入，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望,學(xué)生的課堂檢測(cè)做全對(duì)的在80％以上，沒(méi)做全對(duì)的在小組討論過(guò)程中也得到解決。我的課堂設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的文本式翻轉(zhuǎn)課堂，我預(yù)先印制并發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生課前看教材，做學(xué)案，并討論核對(duì)導(dǎo)學(xué)案（我批改組長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案，并指出不足，同時(shí)掌握學(xué)生的問(wèn)題所在）。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，并用思維導(dǎo)圖梳理基本知識(shí)。課堂上師生集中精力攻克疑難，團(tuán)體作戰(zhàn)，互幫互助，學(xué)生不再像原來(lái)自己獨(dú)自課下做作業(yè)，遇到難題也很無(wú)助。我的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，是每個(gè)同學(xué)收獲的課堂，是開(kāi)放的課堂，是探究的課堂，是上了還想上的課堂！我的課堂支撐除了翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案外還有小組評(píng)價(jià)，異質(zhì)分組、捆綁評(píng)價(jià)，每位同學(xué)都為集體而戰(zhàn)，同學(xué)們不但收獲了知識(shí)成績(jī)，還收獲了集體主義情感觀念。課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和課下拓展作業(yè)的布置都有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，頂端優(yōu)勢(shì)問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，參與式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)的能力?？傊业恼n堂我做主，我的翻轉(zhuǎn)我喜歡，我將為了我的課堂為了我的學(xué)生繼續(xù)研究使之越來(lái)越高效，越來(lái)越被學(xué)生喜歡。教材分析本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第四單元《物種的延續(xù)》第一章《綠色開(kāi)花植物的一生》第六節(jié)的第一課時(shí)，“綠色開(kāi)花植物的一生”是標(biāo)準(zhǔn)上的一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”下面的二級(jí)主題。七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了綠色植物的主要類(lèi)群、植物的三項(xiàng)生理活動(dòng)、綠色植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色開(kāi)花植物的生殖和發(fā)育，將花、種子、根和芽等器官的結(jié)構(gòu)與植物的生殖發(fā)育過(guò)程緊密聯(lián)系在一起。本章中有關(guān)花、果實(shí)、種子、根、莖等器官的內(nèi)容，與前面學(xué)過(guò)的葉的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)結(jié)合，涵蓋了綠色植物的六大器官，完整了知識(shí)體系，全面闡釋了綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化規(guī)律。因?yàn)楸竟?jié)課包含了芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育、莖的結(jié)構(gòu)及功能兩個(gè)重要的內(nèi)容，所以分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)芽的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型及頂端優(yōu)勢(shì)原理及應(yīng)用，第二課時(shí)學(xué)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)及功能，并且與根的水分運(yùn)輸功能結(jié)合起來(lái)，形成一體，這樣以來(lái)六大器官在本章都進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣也能形成植物體是一個(gè)有機(jī)整體的概念。并且有的版本是把莖的結(jié)構(gòu)及功能單獨(dú)安排成一節(jié)課，與芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育分開(kāi)教學(xué)。對(duì)教材進(jìn)行這樣整合也有利于對(duì)六大器官整體把握。本課時(shí)的重點(diǎn)是：描述芽的類(lèi)型、芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育過(guò)程，難點(diǎn)是：芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育和頂端優(yōu)勢(shì)原理及應(yīng)用。由于芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育比較抽象，所以我讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先手繪一副芽的結(jié)構(gòu)圖，然后利用枝條結(jié)合發(fā)育知識(shí)，并且讓學(xué)生分組解剖芽的結(jié)構(gòu)，從而化理性為感性，降低難度，另外開(kāi)始的芽的舒展視頻也能讓學(xué)生感受芽就是一個(gè)未伸展的枝條。通過(guò)事先思考棉花和水杉兩幅圖片，引出頂端優(yōu)勢(shì)，然后再討論意義及應(yīng)用，就有些水到渠成，有效降低了頂端優(yōu)勢(shì)的難度。本節(jié)課除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作解剖實(shí)驗(yàn)的能力，用芽的實(shí)物標(biāo)本也培養(yǎng)了觀察能力和激發(fā)了興趣，小組活動(dòng)也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和探究的能力，用辯證思維理順頂芽和側(cè)芽的生長(zhǎng)關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維，結(jié)合芽的精神，形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、生長(zhǎng)在側(cè)枝頂端的芽是()。A、頂芽B、側(cè)芽C、枝芽D、花芽2、按照著生的位置來(lái)區(qū)分，芽可以分為()。

A.葉芽和花芽B.頂芽和側(cè)芽C.葉芽和混合芽D.側(cè)芽和花芽

3、既能發(fā)育成枝、葉，又能發(fā)育成花的芽叫做()。

A.頂芽B.花芽C.葉芽D.混合芽

4、枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn)的作用是()。

A.長(zhǎng)出側(cè)芽B.長(zhǎng)出幼葉C.使芽軸不斷伸長(zhǎng)D.發(fā)育成莖5、植物學(xué)上的“枝條”指的是()。

A.長(zhǎng)有葉和芽的莖B.除去葉和芽的莖

C.除去葉和帶有芽的莖D.除去芽和帶有葉的莖6、一株未經(jīng)修剪的柳樹(shù)苗共有11個(gè)完好的側(cè)枝，它有多少個(gè)頂芽（）[來(lái)源:21世紀(jì)教育]A、1個(gè)B、10個(gè)C、11個(gè)D、12個(gè)

7、只發(fā)育成枝和葉的芽是()。

A.枝芽B.葉芽C.花芽D.混合芽8、種植番茄時(shí)，常摘掉枝條的頂芽，其原因是()。

A.防止生長(zhǎng)過(guò)快B.促進(jìn)葉的生長(zhǎng)C.防止長(zhǎng)得過(guò)高D.促使多生側(cè)枝

9、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹谶@歌詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中，使柳枝不斷生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)是()A．芽軸B．葉原基C．生長(zhǎng)點(diǎn)D．芽原基10、(1)填寫(xiě)各部分名稱(chēng)：A________、B________、C________、D________、E________

(2)A的作用是使________不斷伸長(zhǎng)。A屬于________組織，有很強(qiáng)的分生能力。

(3)B將來(lái)會(huì)發(fā)育成______，在芽生長(zhǎng)展開(kāi)之后，會(huì)發(fā)育成______。

(4)D長(zhǎng)成為_(kāi)_______________。E發(fā)育成________________上的________________。[來(lái)源:課后反思本節(jié)課我充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)信新課程理念，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，大力研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)的使用效果。我認(rèn)為我的課堂有以下幾個(gè)特點(diǎn)：文本式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前學(xué)識(shí)記的基本知識(shí)，課上共同解決困難，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)效率高。小組學(xué)習(xí)，異質(zhì)分組，捆綁評(píng)價(jià)，兵教兵，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生。打破傳統(tǒng)教學(xué)策略，師生互換角色，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，改變被動(dòng)接受狀態(tài)，改變學(xué)生精神風(fēng)貌。改變學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有效開(kāi)發(fā)并利用多種教學(xué)資源：實(shí)物標(biāo)本、視頻影像、多媒體及投影、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生作品等。降低難度且有利于感性認(rèn)知。教材整合，把芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育和莖的結(jié)構(gòu)和功能分成兩部分單獨(dú)細(xì)講，且把莖的水分輸導(dǎo)功能和根的輸導(dǎo)功能相結(jié)合學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)植物六大器官。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的能力培養(yǎng)，動(dòng)手探究能力、觀察實(shí)物標(biāo)本能力、分析能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、辯證思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力、參與式教學(xué)梳理總結(jié)知識(shí)能力、課外綜合實(shí)踐能力等等。堅(jiān)持立德樹(shù)人，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生辯證分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)芽的拼搏精神，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、創(chuàng)新、高效、實(shí)用，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果好！雖然教學(xué)理念和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)暮?，但是本?jié)課還是很多處理不到位的地方，主要有以下幾點(diǎn)：每個(gè)環(huán)節(jié)還需要精雕細(xì)琢，細(xì)細(xì)打磨，有些還需要進(jìn)一