小學(xué)語文-秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》一：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：正確認(rèn)讀本課8個一類字，12個二類字，讀準(zhǔn)“扇子、扇哪扇”中的多音字。正確書寫生字“爽”。理解生詞的意思，并嘗試運用。正確流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”等詞語的意思，感受秋天的美好。（二）過程與方法：學(xué)生觀看課件，感受景色的美；品讀課文，感受語言美;動情朗讀，體會秋雨的美。（三）情感態(tài)度與價值觀:感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入,今天我們就一起來學(xué)習(xí)-----《秋天的雨》.課文預(yù)習(xí)過了，生字一定都會認(rèn)了，下面就讓我們響亮的讀一讀這些生詞,請看大屏幕，第一組誰會讀?請你來?。鏊┧肿x準(zhǔn)它很容易，寫起來可是不那么容易伸出小手，和老師一起寫一遍！用心記住它的筆順，先寫四個小×，再寫一個人字拖住它！第二行，請你來，真好，同一個字在兩個詞里的讀音是不一樣的，這是多音字，下一行，最后一個輕聲讀得特別好，前兩個跟老師再讀一遍！2、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們打開課本42頁，聽課文錄音，一邊聽一邊認(rèn)真感受，秋天的雨給你留下了什么印象！2、說說看吧，秋天的雨給你留下了什么樣的印象？3、課文的每一自然段的開頭都用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來，開始！找到了嗎？4、下面我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來讀你劃出來的句子？（生讀）二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文1、走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們先來欣賞顏色最豐富的這幅吧2、我們課文的第二自然段中就藏著許多漂亮的顏色，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二自然段，一邊讀一邊想，哪些是寫顏色的詞語呢，找到并把它畫出來！3、好了孩子們我們來交流一下吧，你看到了哪些漂亮的顏色？（生介紹）第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？4、孩子們請你自己大聲讀一讀第二自然段，注意要把什么顏色給了誰都清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍！練好了嗎？我們來交流一下吧，誰喜歡讀銀杏樹這一句?(大屏幕出示，生讀)為什么喜歡這一句呢？你見過銀杏葉嗎？（出示銀杏葉）5、指導(dǎo)朗讀第二段課文四、拓展延伸，領(lǐng)會深化1、創(chuàng)設(shè)情境說幾個句子。秋天的雨把（）給我（），…….2、秋天的雨除了有漂亮的顏色，還有好問的氣味和好聽的聲音，分別藏在我們課文的第三四自然段，下面你想先感受哪一方面，就先把這一自然段好好地讀一讀！3、我們來交流一下吧，你愿意先感受哪一方面？（生讀）4、引導(dǎo)讀找出來的五句話5、布置作業(yè)，鞏固知識讓我們走出課堂，走進多姿多彩的秋天吧，繪秋圖，或拍秋景，或讀有關(guān)秋天的文章，按照自己的喜好，自由選擇。6、板書：秋天的雨顏色鑰匙氣味豐收歡樂聲音教學(xué)反思《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章以秋雨為線索贊美秋天。作者筆下的秋天美中見趣，趣中更見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭方法的使用，使語言風(fēng)格活潑華麗，可是也給學(xué)生制作了一定的困難，品味語言，體會秋天的美好也正是本課的重難點。整節(jié)課的設(shè)計有以下兩個特點:一、整體入手，局部深入剛升入三年級的孩子對課文整體把握的能力比較弱，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我利用鑰匙一詞，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的第一句話和最后一個自然段提取出來，組成一首概括全文內(nèi)容的小詩，并以此為線索展開教學(xué)。二、以讀為法，以生為主文本是閱讀的基礎(chǔ)，這篇課文特別適合朗讀，因此教學(xué)設(shè)計是以不同形式和不同層次的朗讀為主的，課文中展現(xiàn)出的秋天的瑰麗與學(xué)生的實際生活有一定距離，加上課文語言是高于現(xiàn)有水平的書面化語言，學(xué)生之前沒有這樣的學(xué)習(xí)體驗，因此整節(jié)課老師的主導(dǎo)地位非常突出，把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，努力實現(xiàn)在老師引導(dǎo)下的自主感悟和自主收獲是我努力的方向。設(shè)計中思考的幾個問題：關(guān)于生字詞的教學(xué)，我設(shè)計的基本理念是課前介入，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，課中交流加強理解，并在后面的課文拓展中運用鞏固，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步具備了借助拼音等手段自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時解決生字的認(rèn)讀，課堂上檢查生字預(yù)習(xí)情況指導(dǎo)重點詞語的方法落實生字詞教學(xué)的任務(wù)。關(guān)于文章的特點這篇課文所在的第三單元正是以秋天為主題編排的，因此課文中可以進行拓展活動的地方有很多，考慮到學(xué)生剛接觸到文本，拓展活動還是要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，因此我設(shè)計了根據(jù)第二自然段的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”進行展開，同時將仿說訓(xùn)練融入其中，使學(xué)生在理解美，感悟美的基礎(chǔ)上學(xué)會表達美，針對重點句式進行說話練習(xí)。每一節(jié)課上完，在品味精彩同時總會留下許多遺憾的地方，希望在以后的教學(xué)中更加努力！《秋天的雨》課標(biāo)分析（1）基于識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；有初步的獨立識字能力；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。（2）基于閱讀初步學(xué)會默讀；能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（3）基于寫作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句；根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號?！肚锾斓挠辍方滩姆治觥肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會給抽象思維處于起步階段的三年級學(xué)生造成理解上的困難，這是教學(xué)的難點?！肚锾斓挠辍穼W(xué)情分析三年級學(xué)生好奇心強，形象思維的發(fā)展趨于成熟，但邏輯思維還處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有了一定的生活積累，但是對于文章中比較文藝化、抽象化的語言理解還不夠深刻?！肚锾斓挠辍吩u測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。shànziyánrèyóupiàoliángshuǎng()()()()xiāngtián()二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的顏料()的海洋()的氣味()的小喇叭()的歌()的炎熱()的雨（）的楓葉三、按課文內(nèi)容填空。1、秋天的雨，是_________。秋天的雨，有_______________。秋天的雨，藏著____________。秋天的雨，吹起了_________，___________，__________。秋天的雨，帶給______________________，__________________________。2.找出課文中描寫顏色的詞。_________________________________________________________________3．找出課中描寫氣味的詞。四、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。小喜鵲挖個樹枝睡大覺小松鼠銜來松果造房子小青蛙找來地洞當(dāng)糧食效果分析以讀為本，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡