小組合作學(xué)習新探

小組合作學(xué)習新探——新課程標準下的小組合作學(xué)習研究與實踐

萊州市雙語學(xué)校鮑海起新的合作學(xué)習觀雙語的合作學(xué)習觀：課程標準中所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”中的“合作”主要是指學(xué)生的合作學(xué)習方式。我們所研究的合作學(xué)習，不僅僅是學(xué)習方式而是建立一種完整的合作學(xué)習機制。機制是一個系統(tǒng)，它包括機構(gòu)（組織建設(shè)、組織管理）、運行（方式、技能）和評價（小組評價、診斷與反思）。缺少一項都不能稱為是一個完整的機制，有一個環(huán)節(jié)運行不良都會導(dǎo)致這個機制運行的效果不佳或失敗。我們必須消除一種誤解：課堂上采用了合作學(xué)習方式就是在進行小組合作學(xué)習。雙語的合作學(xué)習觀：

合作小組的組織合作小組的運行合作小組的評價小組的建立小組的文化建設(shè)小組的管理合作方式合作技能小組評價診斷與反思合作學(xué)習機制雙語的合作學(xué)習觀：合作理論及合作方式的研究幾乎都是出自于美國等西方國家。我國現(xiàn)行的合作學(xué)習研究幾乎都是西方的合作理念和操作方式的翻版。國情的差異、國家教育發(fā)展史的差異、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的差異、學(xué)生發(fā)展自我需求的差異都決定著西方的合作理念的運用在我國的不適應(yīng)性。國外的許多合作理論我們可以借鑒，但決不能盲目地套用他們的合作方式。研究人的發(fā)展離不開社會發(fā)展的大背景，研究學(xué)生的發(fā)展同樣離不開教育發(fā)展這個大前提。傳統(tǒng)的學(xué)習方式和思維方式形成的慣性直接影響著合作學(xué)習的進展。轉(zhuǎn)軌需要一個過程、需要一個有效地銜接手段。雙語的合作學(xué)習觀：

課堂教學(xué)總的指導(dǎo)思想：取現(xiàn)代課堂之精華，融合作學(xué)習之根本。讓學(xué)生既學(xué)會知識技能，又在學(xué)習中學(xué)會一定的社會技能。教學(xué)的基本單位由“班級改為小組”。課堂教學(xué)的基本理念“先學(xué)后教、共同達標”。課堂的主宰者徹底實現(xiàn)由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生中實現(xiàn)：“我的課堂我做主”。實施“大模塊組織教學(xué)”，為學(xué)生提供充足的合作空間。準確把握課程標準，認真研究如何將“教材”變成“學(xué)材”。課堂教學(xué)任務(wù)具有雙重性：文化知識的傳授和社會技能的培養(yǎng)。合作學(xué)習必須體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習生活的全過程，努力實現(xiàn)由“學(xué)習價值觀”到“生活價值觀”的轉(zhuǎn)變。緊扣“和諧高效、思維對話”課堂建設(shè)的思想精髓。緊握合作學(xué)習的“四個要素”：積極互賴——人人達標，團體評價是積極互賴的本質(zhì)。個人責任——為實現(xiàn)小組團體目標，人人盡責。社會技能——小組反思——其中積極互賴和個人責任是合作學(xué)習的核心要素。雙語的合作學(xué)習觀：雙語的合作學(xué)習觀：突出課堂教學(xué)的“六個特性”自主性：盡可能多的將時間讓給學(xué)生。生成性：盡量避免學(xué)生跟著老師跑。學(xué)科性：必須體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)思想。起伏性：努力讓課堂掀起一次或幾次高潮。思維性：通過質(zhì)疑、追問、變式、批判調(diào)動學(xué)生思維積極性。高效性：不求形式，將課上實在，做到“有環(huán)無縫”、當堂達標。雙語的合作學(xué)習觀：避免課堂教學(xué)“四種形式”：教案過于詳盡，教學(xué)跟著預(yù)設(shè)跑；課堂成了課件展示課；課堂跟著課件跑；問題多，問題膚淺，課堂跟著問題跑；追求“新穎”，設(shè)計花樣多，課堂跟著環(huán)節(jié)跑。雙語污的合笑作學(xué)滔習觀眠：突出議合作析學(xué)習販“五悶個主與要環(huán)挪節(jié)”轎的研攜究：合作車學(xué)習娘過程烏中的敏互幫著互助——“兵昏教兵分”——實現(xiàn)贈合作搜共贏冠；合作失學(xué)習葛后的班級強展示——如何綿成為圓課堂斜的高貝潮；合作濫學(xué)習慈的過程尋評價——突出基合作腹技能債；合作抄學(xué)習瀉的結(jié)聰果評責價——凸顯共同罵達標；合作驢小組通的合磨作行社為、修合作赤效果閣的反被思——自我監(jiān)控種與調(diào)田節(jié)。雙語艙的合段作學(xué)扛習觀譽：課堂保教學(xué)旗要做噸到“棒四個澆必須屠”：必須敘體現(xiàn)泛學(xué)習嗽方式翻的轉(zhuǎn)誰變，晉做到“先用學(xué)后商教”。必須煙體現(xiàn)學(xué)科供教學(xué)項思想。文零科要撈加強款“聽舅說讀雪寫”環(huán)訓(xùn)練水；理葡科突談出邏鼻輯思懶維的俊訓(xùn)練懸。必須獨準確把握尋教材，認班真研歇究如蜜何將武“教欲材”婚變成疾“學(xué)山材”簽。必須氣做到當堂蠟達標響、共紛同達赤標。雙語面的合葛作學(xué)溫習觀央：課堂尊上，制做到來最大宵限度柏的向包學(xué)生獲開放蘿，做逐到“貞三個社開放么”、雀“三伐個交粒給”卡、“俱三個附機會猶”。時空向?qū)W湖生開咬放；黑板向?qū)W病生開楊放；講臺向?qū)W回生開苦放。將提問慈權(quán)交給踐學(xué)生應(yīng)；將解釋帝權(quán)交給錘學(xué)生叢；將點評旨權(quán)交給經(jīng)學(xué)生未。給學(xué)幕生說完輝話的機過會；堤給學(xué)搞生質(zhì)問的機忙會；駐給學(xué)青生提鄙供達成立共識的機微會。雙語斜的合布作學(xué)鵝習觀弟：讓評濁價引砌領(lǐng)合體作、郵激勵絡(luò)合作欲。小組短合作娘學(xué)習數(shù)的重頭要要趁素是攀目標籌互賴仿、個統(tǒng)人責筆任，臺這兩竟個要稅素只迎有通桑過評陶價才虹能得偽以體轉(zhuǎn)現(xiàn)。小組蜜評價榆可以耀充分胡調(diào)動著小組水合作續(xù)學(xué)習蒸的積筆極性牽，更商重要迅的是燦能有衰效地醬促進障小組盡成員瞎的積轎極互束賴。讓學(xué)兩生時眠時看斯到小孕組的返評價淺，讓勒合作笨時時賤受到貝激勵劃。實施邊每日章反思粥，讓饑反思揭成為愉學(xué)生變學(xué)習攤生活版的一泊種習弦慣。合作期學(xué)習階的實房誠施一、列合作厭小組茄建設(shè)合作死小組捆的建噸立組內(nèi)太異質(zhì)競、組建間同暮質(zhì)4人小喪組一、彈合作衡小組虜建設(shè)合作冷小組柔的建神設(shè)團隊焦合作柔意識扎的培造養(yǎng)合作哈小組礙的組爽織建燈設(shè)合作躲小組奇的文從化建約設(shè)合作而課堂躍師生雪能力鉆培養(yǎng)學(xué)生狼合作令技能訊的培派養(yǎng)五項唐要求明：積燙極主資動、里分工浸明確厭、善衣幫好璃學(xué)、箏篩選蛾歸納山、表私達準形確五種架能力仇：明蒼標能菊力、鍛講授昏能力型、傾邀聽能昆力、偵答辯找能力役、調(diào)潛控能磁力五個福學(xué)會襲：學(xué)舟會質(zhì)囑疑、滿學(xué)會還求異我、學(xué)杰會補黎充、商學(xué)會貴挑刺戰(zhàn)、學(xué)窮會糾請錯合作鑼課堂示師生抖能力犧培養(yǎng)教師尖能力皆要素創(chuàng)境突能力激情竄能力點撥白能力引導(dǎo)扮能力激勵撫能力設(shè)疑返能力過渡覽能力歸納喝能力反饋裝能力應(yīng)變絞能力啟發(fā)靜能力調(diào)節(jié)枕能力點評粥能力矯正階能力評價算能力合作從學(xué)習赴的實束施合作富學(xué)習羨的實鴿施合作攝學(xué)習續(xù)的實鈴施合作每學(xué)習眼的實狀施合作爽學(xué)習哈的實案施合作著學(xué)習腸的實廚施合作牌學(xué)習需的實嶼施明確蔬小組拍合作丈學(xué)習旱課堂寇各環(huán)著節(jié)的滲重點圈任務(wù)薯：通過鍬目標居認定指明護任務(wù)述點(定標具準確坑是前齊提，汁清晰淘表達勵是關(guān)圣鍵）通過辦自主收學(xué)習理解秩知識熟點(導(dǎo)綱鑒科學(xué)爺作基綱礎(chǔ)，胳問題峽預(yù)設(shè)賭是重港點）通過蹲合作美學(xué)習解決慮疑難鳥點(互膚幫互筒學(xué)為呀根本投，質(zhì)央疑解活惑是全目的吃）通過攜交