第四章 知識(shí)的學(xué)習(xí)

第四章知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽

第一節(jié)知識(shí)的概述

第二節(jié)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得

第三節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略【教學(xué)目標(biāo)】：

1、掌握陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)、復(fù)雜知識(shí)、遺忘、遷移的概念和理論；

2、掌握陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)獲得的策略；

3、利用遺忘規(guī)律、知識(shí)獲得、遷移的原理，提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)、遷移的概念和理論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)獲得的策略；2、利用遺忘規(guī)律、知識(shí)獲得、遷移的原理，提高學(xué)習(xí)效率。

第一節(jié)知識(shí)的概述一、知識(shí)的概念（一）一般概念：1、鮑宗豪：“知識(shí)是一個(gè)不能得到精確定義的名詞”。2、《教育大詞典》:

“對(duì)事物屬性與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)為對(duì)事物的知覺(jué)、表象、概念、法則等心理形式?！?/p>

3、《中國(guó)大百科全書(shū)·教育卷》“所謂知識(shí)，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性和聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。就它反映活動(dòng)的形式而言，有時(shí)表現(xiàn)為主體對(duì)事物的感性知覺(jué)或表象，屬于感性知識(shí)，有時(shí)表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識(shí)?！保ǘ┈F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)概念：1、皮連生：知識(shí)就是“主體與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)，即為個(gè)體知識(shí)，儲(chǔ)存于個(gè)體之外，乃是人類知識(shí)”。2、皮亞杰：“知識(shí)是主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺(jué)建構(gòu)，知識(shí)不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗(yàn)意識(shí)。”3、莫雷：從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，知識(shí)有廣義和狹義之分。

狹義的知識(shí)一般僅指存在于語(yǔ)言文字符號(hào)或言語(yǔ)活動(dòng)中的信息，如各門(mén)學(xué)科中的基本事實(shí)、概念、共識(shí)、原理等。廣義的知識(shí)則是指主體通過(guò)與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。廣義的知識(shí)包括認(rèn)知領(lǐng)域的全部學(xué)習(xí)結(jié)果。二、知識(shí)的分類（一）陳述性知識(shí)

陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，它包括事實(shí)、規(guī)則、發(fā)生的事件、個(gè)人的態(tài)度等。用于回答“是么？”“為什么？”的問(wèn)題，如回答“中國(guó)周邊毗鄰多少個(gè)國(guó)家？”“為什么全球氣候正在變暖？”等問(wèn)題。陳述性知識(shí)與人們?nèi)粘Ｊ褂玫闹R(shí)概念內(nèi)涵較為一致，也稱為狹義的知識(shí)。（二）程序性知識(shí)

程序性知識(shí)是“怎么辦”的知識(shí)，也叫操作性知識(shí)，是指?jìng)€(gè)人只能借助某種活動(dòng)形式間接地推測(cè)出來(lái)的知識(shí)。比如“用普通話朗誦《靜夜思》”，籃球中“如何三步上籃”，“85÷3＝？”，“如何測(cè)算出桌面的面積”等問(wèn)題，都需要應(yīng)用程序性知識(shí)才能解決。只有程序性知識(shí)才能解決學(xué)習(xí)、工作和生活中面臨的問(wèn)題。（三）、程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別 1、程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別 （1）從輸入輸出看，陳述性知識(shí)是相對(duì)靜止的，其輸入與輸出的內(nèi)容基本相同。例如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道“北京在廣州的北面”，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只要原樣答出就行。而程序性知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，是通過(guò)運(yùn)用規(guī)則對(duì)符號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和操作，其輸入與輸出是不同的。例如輸入“85÷5＝？”，輸出是“17”。

（2）從知識(shí)表征來(lái)看，陳述性知識(shí)是以命題或命題網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)儲(chǔ)存的，而程序性知識(shí)則是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)為表征形式。

（3）從激活和提取來(lái)看，陳述性知識(shí)的提取速度相對(duì)較慢，通常需要一個(gè)有意識(shí)的搜索過(guò)程；而程序性知識(shí)的激活速度較快，能夠形成自動(dòng)化的連鎖激活與反應(yīng)。

（4）從學(xué)習(xí)與遺忘速度來(lái)看，陳述性知識(shí)學(xué)得快，忘得也快；程序性知識(shí)學(xué)得慢，忘得也慢。尤其是動(dòng)作技能，一旦達(dá)到熟練程度就幾乎不再遺忘。

(5)從測(cè)評(píng)方式來(lái)看，陳述性知識(shí)通過(guò)“陳述”的方式來(lái)測(cè)評(píng)，也就是從人們“怎么說(shuō)”來(lái)判斷他們的知識(shí)掌握情況；而程序性知識(shí)則需要通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的操作行為或行為結(jié)果來(lái)間接測(cè)量，也就是從人們“怎么做”來(lái)看他們的知識(shí)掌握情況。

2、程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的聯(lián)系 （1）從程序性知識(shí)的獲得來(lái)看，程序性知識(shí)學(xué)習(xí)通常要經(jīng)歷一個(gè)陳述性學(xué)習(xí)階段。換言之，程序性知識(shí)的獲得過(guò)程是一個(gè)從陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化的過(guò)程，因此陳述性知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的基礎(chǔ)。 （2）程序性知識(shí)的獲得為獲取新的陳述性知識(shí)提供了可靠的保證。陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的判斷和轉(zhuǎn)換，而這主要依靠個(gè)體的程序性知識(shí)。 （3）程序性知識(shí)的提取與應(yīng)用也離不開(kāi)陳述性知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生式系統(tǒng)是依據(jù)命題網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建的，人們一開(kāi)始是通過(guò)對(duì)命題網(wǎng)絡(luò)的有意識(shí)搜索來(lái)決定怎么做，經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，命題網(wǎng)絡(luò)的某些部分開(kāi)始轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)。（四）策略性知識(shí)

策略性知識(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問(wèn)題的一般方法和技巧。策略性知識(shí)在本質(zhì)上屬于程序性知識(shí)，但有其自身的一些特征。

1、策略性知識(shí)的作用方向不是“對(duì)外辦事”，而主要是“對(duì)內(nèi)監(jiān)控”，即策略性知識(shí)的作用對(duì)象不是客觀現(xiàn)實(shí)世界，而是主體的主觀內(nèi)部世界中的信息加工過(guò)程。

2、策略性知識(shí)的基本功能是解決怎么辦，即如何學(xué)才最好、最有效的問(wèn)題。比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心算問(wèn)題，關(guān)于“會(huì)不會(huì)心算”的問(wèn)題是由程序性知識(shí)（即通常意義上的智慧技能）來(lái)完成的，策略性知識(shí)要解決是“如何算才迅速與準(zhǔn)確”的問(wèn)題。

基于策略性知識(shí)本身的特殊規(guī)定性，我們認(rèn)為，策略性知識(shí)是指用以提高效率與效果，直接作用于主體認(rèn)知過(guò)程（或信息加工過(guò)程）的程序性知識(shí)。三、媽知識(shí)戶學(xué)習(xí)絨的一萌般心膽理過(guò)甲程（一靈）知布識(shí)的演學(xué)習(xí)蜓與獲姥得是修一個(gè)建構(gòu)的過(guò)贏程1、置建構(gòu)溜的含懶義：倒建構(gòu)像活動(dòng)醉是通框過(guò)新什學(xué)習(xí)盆知識(shí)寬與原癢有知塌識(shí)經(jīng)驗(yàn)之緩間雙帖向、美反復(fù)挽的相蒜互作抱用而鹽完成雪的。2、叨建構(gòu)優(yōu)的方元法—章—同州化與液順應(yīng)（1糖）同惕化。摟學(xué)習(xí)喜者通脂過(guò)將拋新知己識(shí)與商原有石知識(shí)遞經(jīng)驗(yàn)清聯(lián)系和起來(lái)，右從而它獲得淚新知聽(tīng)識(shí)的膛意義怒，把煉它納入已有偷認(rèn)知情結(jié)構(gòu)嶄的過(guò)京程，叫做匙新知球識(shí)的磨同化舌。在萍知識(shí)述建構(gòu)汽過(guò)程罪中，圣學(xué)習(xí)問(wèn)者需鐮要以么原有泊知識(shí)經(jīng)勻驗(yàn)為角基礎(chǔ)攜來(lái)同區(qū)化新澤知識(shí)妹。（2續(xù)）順忍應(yīng)。即隨著爽新知盒識(shí)的但同化峰，原粒有知姐識(shí)經(jīng)糟驗(yàn)會(huì)魄因?yàn)殛P(guān)新知識(shí)的邀納入懷而發(fā)膛生一怠定的調(diào)整融或改慰組，這似就是做知識(shí)行的順諸應(yīng)。同化睜體現(xiàn)香了知棗識(shí)發(fā)何展的跑連續(xù)賞性和蘇累積訪性。鏟順應(yīng)吵則體室現(xiàn)了拿知識(shí)發(fā)額展的咸對(duì)立芹性和脾改造淚性。先知識(shí)聾建構(gòu)摘一方濃面表獵現(xiàn)為疤新知汽識(shí)的賽進(jìn)入，朗同時(shí)無(wú)又表?yè)片F(xiàn)為兵原有桂知識(shí)蹄的調(diào)編整改粉變，悠同化銳和順堵應(yīng)作希為知薦識(shí)建構(gòu)轉(zhuǎn)的基五本機(jī)告制，喝是相暈互依鳥(niǎo)存、嗽不可洲分割味的兩械個(gè)側(cè)椅面。（二難）知市識(shí)的督學(xué)習(xí)濾與獲孝得是茅一個(gè)信息擊加工的過(guò)肥程1、記憶雄存儲(chǔ)崗庫(kù)記憶己存儲(chǔ)座庫(kù)是繼資料無(wú)庫(kù)，商用來(lái)中保存掀信息殘，相士當(dāng)于住計(jì)算削機(jī)儲(chǔ)存資槽料的索硬盤(pán)敏。記更憶存袋儲(chǔ)庫(kù)老分為肢三類火，分孝別是繼感覺(jué)禁記憶邀、短蛇時(shí)記曲憶和否長(zhǎng)時(shí)奪記憶脈。2、認(rèn)知站加工橫過(guò)程認(rèn)知患加工嫌過(guò)程辰是大柱腦處濫理事裂務(wù)的癥內(nèi)部宏活動(dòng)踏過(guò)程舌，相方當(dāng)于計(jì)算智機(jī)中聚用來(lái)剩執(zhí)行鮮各項(xiàng)反指令委、轉(zhuǎn)母換信釀息的醒各個(gè)伸程序拐。認(rèn)話知加工過(guò)顫程包里括注抗意、萄知覺(jué)煌、復(fù)畏述、灑組織然編碼惰等。3、元認(rèn)閱知一般害認(rèn)為活元認(rèn)燭知是萄對(duì)認(rèn)鋪知的吳認(rèn)知詠，具抹體的庸說(shuō)，蹦是個(gè)亂人認(rèn)知過(guò)速程的姓知識(shí)遙和調(diào)餡節(jié)這廚些過(guò)宣程的關(guān)能力豈，也捉就是汪對(duì)思雞維和洞學(xué)習(xí)活動(dòng)委的認(rèn)袍識(shí)和籮控制帝。元旺認(rèn)知屆包含犯兩方蔥面的裝內(nèi)容池：一餓是有歌關(guān)認(rèn)知的壤知識(shí)甘，二邊是對(duì)洪認(rèn)知象的調(diào)舊節(jié)。第二工節(jié)賀陳史述性稼知識(shí)慚與程豪序性后知識(shí)向的學(xué)妙習(xí)一、陳述宜性知?dú)庾R(shí)的腳學(xué)習(xí)親與獲認(rèn)得（一拳）陳員述性華知識(shí)房誠(chéng)的學(xué)遮習(xí)1.殖陳述老性知護(hù)識(shí)的作表征所謂渣知識(shí)誰(shuí)表征眾是指墻信息駁在人漲腦中久記載惱和呈挺現(xiàn)的方式遙。同勾一事畜物，狀如“猜兒童挪”在敗人的奏長(zhǎng)時(shí)抄記憶惕系統(tǒng)曬中可能導(dǎo)以兒御童的贊視覺(jué)扛表象鑰或關(guān)遇于兒酷童的伍定義邀的命般題等形式巨表征殿。在注此，詳不同圍表征淺形式講被稱糊為編純碼，剃它們所代規(guī)表的壩共同并信息竭被稱澇為表?yè)握鞯拇鼉?nèi)容勻。根濫據(jù)現(xiàn)馬代認(rèn)知心反理學(xué)遵，不貫同類屈型知縱識(shí)的蹦表征規(guī)方式纖不同暈，陳躬述性知識(shí)貝主要吊以命淚題、粥命題僅網(wǎng)絡(luò)攤表征鳳和圖姥式表慮征。（1藍(lán)）命籍題表頑征命題陣是知腫識(shí)或館信息吉的最陽(yáng)小單紛元，炊一個(gè)斧命題營(yíng)是由一種宵關(guān)系勾和一室組論脹題構(gòu)鉆成的讀。論老題是供一個(gè)他命題線中的主體降或客社體（鎮(zhèn)對(duì)象畏），雕一般斷指概茂念，舌多為香名詞純或代詞。相關(guān)系讀是一沒(méi)個(gè)命星題中晝各個(gè)襪論題奪之間自的聯(lián)至系或悠對(duì)論題的窩限定網(wǎng)，多扯為動(dòng)詳詞、予形容午詞和競(jìng)副詞琴。例如廁“維范C預(yù)辛防感霉冒”狠就是君一個(gè)匪命題仗，在熟這一怠命題中市，“躬維C偵”和故“感號(hào)冒”主均為威論題焦，而研“預(yù)絲式防”聾是兩妄個(gè)論題長(zhǎng)之間酬的關(guān)遮系。（2益）命農(nóng)題網(wǎng)遷絡(luò)表暴征如果穴兩個(gè)肺命題按中具細(xì)有共泉同成博分，慕這種鎖共同侵成分診一般撐為命題中鳴的論舉題。吸通過(guò)竊這種鏈共同距成分送可以嶄把若章干命東題彼停此聯(lián)體系組成命螺題網(wǎng)逗絡(luò)。藏例如姨，“腳螞蟻叫吃了慶甜果肢醬”久這個(gè)聯(lián)句子填中包晨含兩租個(gè)命題葬，題北中有秋共同棚的成揚(yáng)分“汪果醬土”，綿通過(guò)嫌“果匹醬”備這個(gè)臭共同腎的成分，鞭可以倦把兩子個(gè)命臺(tái)題聯(lián)浩系起舌來(lái)，如謠下圖所示。認(rèn)知襖心理御學(xué)家棋用一芒個(gè)圓（或剪橢圓客）表辮示一役個(gè)命題，查用箭鐘頭將命題問(wèn)的論昆題和街關(guān)系愛(ài)聯(lián)系春起來(lái)趟。上嗓圖的唉P1哀和P辨2分惰別表沿示2階個(gè)命題；序S代梢表主增體，嚴(yán)O代掘表客朗體，納它們漏都是膽論題垃；R鄉(xiāng)豐表示喉關(guān)系段。上述醬命題躬網(wǎng)絡(luò)孟可表抵示為吊兩個(gè)般命題位：螞膚蟻吃宅了果搏醬；漂果醬滅是甜五的。（3宿）圖妙式表攜征與命量題網(wǎng)擔(dān)絡(luò)相劃比，代圖式棵具有驢如下賞特點(diǎn)壘：圖產(chǎn)式不禮是命澡題的飯簡(jiǎn)單旋擴(kuò)展坐，是社對(duì)同棒類事小物的管命題薦或知滿覺(jué)的貨共性態(tài)編碼躁方式東。它輕是一抵般的刃、抽從象的版，而蘿不是映具體脂的或時(shí)特殊悉的；拉圖式檔除了筆包括折一類厲事物她的命令題表務(wù)征外碌，也經(jīng)包括渠了該噸類事決物的呈知覺(jué)而信息訓(xùn)特征山，如奏“鳥(niǎo)折”的熱形狀膨，主荒要是者一種未知覺(jué)射形象厚表征評(píng)?，F(xiàn)代默認(rèn)知螞心理選學(xué)區(qū)幸分了背兩類磚圖式挖：一痰類是兇關(guān)于煎客體逃的圖牌式，農(nóng)另一憂類是昏關(guān)于逃事件翻或做熱事的違圖式荒。前褲者如滔人們勞關(guān)于薯房子幸、動(dòng)開(kāi)物、蘋(píng)古玩徒等圖納式；或后者蜂如進(jìn)攀餐館最、去京醫(yī)院態(tài)就診升、上轉(zhuǎn)電影較院看槍電影厭的圖重式。映后一坑類圖負(fù)式又翠稱腳喇本。2.陳述導(dǎo)性知種識(shí)學(xué)顯習(xí)的終類型陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)符號(hào)表征學(xué)習(xí)概括性命題非概括命題概念同化概念形成321（1滔）符較號(hào)表寇征學(xué)習(xí)又稱兆詞匯鼻學(xué)習(xí)閘，即縣學(xué)習(xí)驢單詞劫代表證什么慈。這偶種代艦表關(guān)淺系是約定已俗成廳的，儀即詞闊的學(xué)年習(xí)能絞與學(xué)津習(xí)者擴(kuò)認(rèn)知浩結(jié)構(gòu)改建立毒非人炊為的和實(shí)棟質(zhì)性昏的聯(lián)書(shū)系。栗例如璃“花限”這誦個(gè)符底號(hào)，么對(duì)初吐生兒調(diào)童是駱完全這無(wú)意義擠的，季在兒股童多揚(yáng)次看科到不雀同的減花時(shí)種逐漸卷學(xué)會(huì)炊用“謹(jǐn)花”形（語(yǔ)默音）代表遵他們輕實(shí)際更見(jiàn)到覆的不閑同的闊花。危即“本花”除這個(gè)敏聲音軌符號(hào)此引起挖了認(rèn)知后內(nèi)容呈中的波花的郊知識(shí)癥和表倍象。（2父）概預(yù)念學(xué)銹習(xí)概念桑學(xué)習(xí)啄實(shí)質(zhì)多上是樸掌握尸同類引事物蹲的關(guān)禍鍵特頭征，滿并以隸一個(gè)名詞籍加以減概括頁(yè)。同昌類事魔物的輸關(guān)鍵屋特征掌可以古由學(xué)幫習(xí)者識(shí)從大毀量的同類崗事物弦的不蠶同例刊證中鈴獨(dú)立砍發(fā)現(xiàn)嗚，這弓種獲銹得概纖念的裁方式飯叫概念形海成。禿也可逮以用薄定義翅的方跟式直渣接呈映現(xiàn)，逆學(xué)習(xí)守者利志用認(rèn)溝知結(jié)構(gòu)中走原有拐的有脅關(guān)概唱念理田解新由概念沃，這餅種獲拉得概遺念的面方式些叫概念同鴨化。（3列）命信題學(xué)勝習(xí)在命棕題學(xué)患習(xí)中后也包蠢括了饅符號(hào)百表征同學(xué)習(xí)威。由于構(gòu)誤成命凈題的執(zhí)單詞螞一般棋代表易概念焰，所喬以命闊題學(xué)習(xí)實(shí)壩質(zhì)上考是學(xué)對(duì)習(xí)若棕干概飼念之壇間的巡壽關(guān)系肢。命痕題學(xué)習(xí)在荷復(fù)雜帆程度熟上一賴般高參于概京念學(xué)襖習(xí)。倒如果貝對(duì)一個(gè)命絨題中選的有康關(guān)概塊念沒(méi)棚有掌舌握，汗他就般不可否能理解這灘一命貓題，坡命題膚學(xué)習(xí)爭(zhēng)必須原以概傍念學(xué)霜習(xí)為樸前提。命題熟學(xué)習(xí)慌一般棄包括痰概括墻性命題學(xué)習(xí)由與非未概括性命題學(xué)習(xí)菊兩類。如：祖所有襪三角舉形都躁有三慌條邊吩。我是握一名箏教師嚴(yán)。（二堤）陳朵述性驢知識(shí)指的獲絕得1、揭陳述嫂性知紐奉識(shí)的免獲得腸過(guò)程（1客）陳插述性北知識(shí)侮的同撇化類枕型陳述池性知條識(shí)的刪學(xué)習(xí)服過(guò)程弱可以悔用命忙題知梢識(shí)的虎學(xué)習(xí)券過(guò)程裹來(lái)解釋。匪奧蘇押伯爾銜根據(jù)嗚學(xué)生嚴(yán)的原伯有知濱識(shí)與泰其所供要學(xué)趟習(xí)的因新知株識(shí)的關(guān)系娘，提釣出了追上位體學(xué)習(xí)察、下啞位學(xué)除習(xí)和司并列苦結(jié)合均學(xué)習(xí)群三種吉同化模式移，新斧知識(shí)哨就是償通過(guò)黨這三跌種同恥化模警式獲醬得意躺義并躺進(jìn)入使學(xué)習(xí)者的聰認(rèn)知艇結(jié)構(gòu)讀的。①下邁位學(xué)射習(xí)。體原降有的仍知識(shí)自概括飯程度蓬較高險(xiǎn)或包甘容范呀圍較廣，誘新學(xué)桐習(xí)的倆知識(shí)前概括涉程度帖較低吊或包太容的芬范圍塞較小盒，新蔑知識(shí)與舊紡知識(shí)副所構(gòu)霞成的撫這種疑類屬徒關(guān)系胖，又頸稱下失位關(guān)桐系，偷這種葉學(xué)習(xí)便稱槍為下斤位學(xué)彩習(xí)。勺下位清學(xué)習(xí)神又分爸為兩運(yùn)種，裁即派演生的湯下位夫?qū)W習(xí)和相趁關(guān)的音下位仰學(xué)習(xí)。如下圖所示。XYUVW相關(guān)下位學(xué)習(xí)的一般模式AA4A1A2A3派生下位學(xué)習(xí)模式②上綱位學(xué)短習(xí)。綱當(dāng)嶄認(rèn)知齊結(jié)構(gòu)壁中已至經(jīng)形坡成了雪幾個(gè)觀戰(zhàn)念，袋現(xiàn)在誰(shuí)要在畏這幾竊個(gè)原喘有觀悅念的午基礎(chǔ)廚上學(xué)習(xí)巷一個(gè)棄包容咸程度廈更高毯的命恨題時(shí)襪，便展產(chǎn)生鉆上位學(xué)陵習(xí)，杏也稱盞總括腳學(xué)習(xí)辱。上懇位學(xué)醋習(xí)的技一般禍模式如潔圖所示。AAA1A2A3上位學(xué)習(xí)模式③并存列結(jié)啄合學(xué)沸習(xí)。當(dāng)新霜的概夠念或陜命題義與認(rèn)害知結(jié)思構(gòu)中因的原有驅(qū)觀念茅既不韻是類套屬關(guān)宴系，袋也不兇是總瀉括關(guān)形系，歉而是那并列幻玉聯(lián)合關(guān)系玻時(shí)，絲式便產(chǎn)捧生并綢列結(jié)簽合學(xué)骨習(xí)。并列屢結(jié)合融學(xué)習(xí)捕的一賽般模莊式如下圖所示。圖中腳A代古表新兇知識(shí)扁，B盒、C攏、D莫分別傍代表飽學(xué)生認(rèn)起知結(jié)莖構(gòu)中原有趁有關(guān)恒知識(shí)沒(méi)。學(xué)齡生在床數(shù)、案理、矛化以街及社和會(huì)科畏學(xué)中杏學(xué)習(xí)忙概括的許覺(jué)多例免子，爹都是捐并列層結(jié)合遷學(xué)習(xí)。ABCD并列結(jié)合學(xué)習(xí)模式（2視）陳山述性街知識(shí)決的同情化過(guò)濫程奧蘇起伯爾狠的有熱意義姻言語(yǔ)獸學(xué)習(xí)允理論殊，系靜統(tǒng)解堂釋了命題降知識(shí)筍的學(xué)仰習(xí)。被奧蘇揪伯爾宋認(rèn)為躺，新次舊知魚(yú)識(shí)之鑼間可以構(gòu)繪成三傳種關(guān)摧系：淋a.圓原有企觀念補(bǔ)為上憲位的絲式，新葉學(xué)習(xí)辜的觀念男是原晨有觀謠念的童下位腳觀念饞；b皮.原掌有觀狼念是腦下位的，莫新學(xué)袋習(xí)的撲觀念眠是原堤有觀濟(jì)念的碧上位揭觀念諒；c唯.原斑有觀念財(cái)和新魚(yú)學(xué)習(xí)遇的觀方念是截并列刷的，雞構(gòu)成膀并列辮結(jié)合胡的關(guān)系。拳在這珍三種勾關(guān)系顯中，修學(xué)習(xí)急的內(nèi)呆部和辜外部土條件鋼不同，盤(pán)新舊企知識(shí)率相互御作用乳的過(guò)廁程和習(xí)結(jié)果泳也有陽(yáng)很大店不同筋。據(jù)此元，奧愿蘇伯恩爾提應(yīng)出陳抽述性怠知識(shí)解學(xué)習(xí)頌的三哈種不汗同的過(guò)程判，也勞即新諒舊知縱識(shí)的恢三種敞作用鉆方式場(chǎng)或新元知識(shí)扎獲得意義阿的三等種途甚徑。赤具體電見(jiàn)下表。新知嚷識(shí)意償義獲技得的討三種棕不同摸過(guò)程私的比船較比較方式

下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)派生類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)原有觀念的變化原有概念或命題得到了充實(shí)或證實(shí)，補(bǔ)充了例子，未發(fā)生本質(zhì)屬性的變化，屬量變。原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，發(fā)生本質(zhì)的變化，屬質(zhì)變。原有的觀念升華為較高一級(jí)的概念，本質(zhì)屬性發(fā)生變化，屬質(zhì)變。僅與新知識(shí)發(fā)生微弱的關(guān)聯(lián)，本質(zhì)屬性未變，屬量變學(xué)習(xí)特點(diǎn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)較快，比較省力。由于新、舊知識(shí)都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學(xué)習(xí)較難。由于新、舊知識(shí)都發(fā)生本質(zhì)變化，此類學(xué)習(xí)較難。由于只能利用一般的和非特殊的有關(guān)內(nèi)容起固定作用，因此此種學(xué)習(xí)很難。學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有包容和概括水平較高的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有低一級(jí)的可供概括與綜合的觀念。學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有能與新知識(shí)的一般背景相聯(lián)系的觀念。2.晚陳述稿性知周識(shí)學(xué)扛習(xí)的刊條件（1躁）陳津述性旱知識(shí)缺同化壓的條瞎件根據(jù)喪學(xué)習(xí)類的同皺化理釀?wù)?，羅知識(shí)恥的習(xí)箱得過(guò)資程是娘以文萍字或難其他皆符號(hào)表千征的輩意義細(xì)，同臘學(xué)習(xí)李者認(rèn)課知結(jié)叔構(gòu)中怖原有冷相關(guān)掌的觀睛念相渣聯(lián)系并并發(fā)生鴉相互餡作用朝以后思，轉(zhuǎn)謙化為敞個(gè)體謎的意睜義的匹過(guò)程河。蛇因此叢，要巨產(chǎn)生同端化進(jìn)娛行知竭識(shí)學(xué)缺習(xí)必婦須具陜備以境下條鐘件：首先階，認(rèn)豈知結(jié)骨構(gòu)中炊必須征具有柜同化中新知更識(shí)的膛相應(yīng)壇知識(shí)沃基礎(chǔ)趴；其次管，學(xué)窩習(xí)材詢料本麻身應(yīng)職具有地內(nèi)在浸的邏耽輯意嘩義，鄭并能運(yùn)夠反萍映人類劈燕的認(rèn)勻識(shí)成膨果；再者匪，學(xué)攪習(xí)者抱還應(yīng)階具有瞧理解眨所學(xué)其材料皇的動(dòng)蘇機(jī)。腥在具叔備了飛前兩個(gè)之條件機(jī)的情到?jīng)r下烤，新攝舊知翼識(shí)之渠間才餐能夠礎(chǔ)進(jìn)行搭同化團(tuán)。另筒外，名學(xué)習(xí)者腫學(xué)習(xí)志的內(nèi)兩在動(dòng)漲機(jī)能躺夠促煮使其夏積極想主動(dòng)表地將飲新知綿識(shí)同物化于受原有的當(dāng)認(rèn)知東結(jié)構(gòu)壟之中套，并內(nèi)使這臂種學(xué)靈習(xí)真朵正成甲為有燃意義憂的學(xué)齡習(xí)。（2它）陳述障性知感識(shí)教赴學(xué)中敗要遵肝循的藥兩個(gè)班原則在教渡學(xué)中判如何拋幫助叔學(xué)生刪建立青良好沸的認(rèn)院知結(jié)呢構(gòu)，宏奧蘇奶伯爾胖根據(jù)有意扎義學(xué)象習(xí)的剪過(guò)程究，提臥出了佛漸進(jìn)晌分化茄和綜莖合貫小通兩義條教淺學(xué)原門(mén)則。①漸映進(jìn)分艦化。叢漸進(jìn)頸分化木原則某是指恒教學(xué)堡先教癢比較淘一般魯?shù)幕蛱鞆V泛的觀模念，衰再將緊其一榴步步志分解殘成具啟體的遇或初厘級(jí)的敗觀念惹，通自過(guò)逐評(píng)步分化，鵲直到貿(mào)最廣桃泛的恭觀念蛇分解覺(jué)為最膜初的冶觀念，從而庸使學(xué)彎生認(rèn)旗知結(jié)孔構(gòu)中的膛概念煙和命口題從凱上到愁下按躁層次喜不斷消分化妹。在敞這個(gè)哭有層歡次的扒結(jié)構(gòu)中，蝦最概品括的斑知識(shí)緞處在庭這個(gè)舟機(jī)構(gòu)河的頂覆點(diǎn)，澤在它殲下面匪是概良括性達(dá)較低倆、較分霉化的煎從屬衣知識(shí)賭和具屯體材養(yǎng)料。②綜冷合貫虜通。陽(yáng)綜合運(yùn)貫通謎原則倒是指聾在教赤學(xué)中擠比較仆觀念亮間的怎相同輪點(diǎn)與不祝同點(diǎn)懶，在致觀念飲間建塞立起飄聯(lián)系居，產(chǎn)熱生新浴的組硬織，蒙從而理出現(xiàn)連新的意義股。例僻如，疾蘋(píng)果沃、桔狡子等立都是醒水果傅，這歇是學(xué)繳生原爛先學(xué)嘉過(guò)的愛(ài)概念和命苗題，豬當(dāng)學(xué)沙生進(jìn)狐一步懶學(xué)習(xí)逮生物刊學(xué)的漲分類彼，對(duì)刃原有盈知識(shí)芬進(jìn)行月改造，犁知道詠蘋(píng)果蝴、桔早子也講是植罷物學(xué)敞中的搏果實(shí)累，從罪而在睛認(rèn)知運(yùn)結(jié)構(gòu)委獲得新的初意義敲。生物脊椎動(dòng)物植物微生物動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物魚(yú)類兩棲類爬行類哺乳類爬行類綜合貫通漸進(jìn)分化和綜合貫通漸進(jìn)分化3.納概念僵及規(guī)超則的意獲得（1覺(jué)）概晶念學(xué)宵習(xí)的列過(guò)程例和條輕件概念縣形成賀與概濱念同便化是后學(xué)生廣掌握灣概念晶的兩恒種重旗要形修式。①概野念形誘成。斯學(xué)習(xí)熊者通畜過(guò)比弓較、鹽辨別騰大量聚的正性反例呢子，枯從中歸連納出鳥(niǎo)一類嫌事物英的本局質(zhì)特蛋征的進(jìn)過(guò)程量，叫獎(jiǎng)概念亂形成織。具型體概使念形成符過(guò)程難要通叫過(guò)辨副別正廟反例畏子的茅特征吳，提栗出假絡(luò)設(shè)、統(tǒng)并通事過(guò)他垂人的肯屈定或致否定爛反饋柜重新?lián)跆岢鰢L假設(shè)款并檢飲驗(yàn)假翻設(shè)，走最后腿把通螺過(guò)檢淋驗(yàn)的假辟設(shè)應(yīng)映用于逐同一誤類事烘物的殃其他稻例證呢上去賣(mài)，才壯能最襯終獲饑得概拳念?？梢?jiàn)逼，具帝體概箱念的守形成柄一般哲要經(jīng)洞過(guò)知?jiǎng)?wù)覺(jué)辨滑別、西假設(shè)牛、檢世驗(yàn)假設(shè)悅和概刻括四紐奉個(gè)階邪段。②概思念同展化。均以定鑒義的姨方式洋直接革向?qū)W弦習(xí)者趴揭示視概念礦的關(guān)傷鍵特征，姓學(xué)習(xí)鬧者利煮用認(rèn)除知結(jié)河構(gòu)中滅原有墨的有預(yù)關(guān)概烘念理付解新數(shù)概念衡，叫鋤做概念絞同化咐。概籮念同為化的抖關(guān)鍵描是學(xué)濱習(xí)者洞頭腦隊(duì)中擁捉有可辦以用愁來(lái)同線化新概光念的耽知識(shí)劇基礎(chǔ)苦。③促硬進(jìn)概怠念學(xué)然習(xí)的哀條件宜。促航進(jìn)概球念學(xué)升習(xí)要充分慕考慮姑概念衣獲得高和運(yùn)鎮(zhèn)用兩施個(gè)環(huán)蓋節(jié)，局還要城考慮影虹響概彼念學(xué)聾習(xí)的隔因素納。其一結(jié)、提逗供概喘念范受例。娘范例籃指能澡夠代勿表概念的舉典型糊事例;其二末、利龍用概唯念間綢的聯(lián)欲系構(gòu)娃圖;其三擾、消煎除錯(cuò)說(shuō)誤概少念。寶強(qiáng)調(diào)啦概念警的定絹義性特征日，直卵接指紐奉出學(xué)元生的卻錯(cuò)誤角所在;其四爸、在經(jīng)實(shí)踐掩中運(yùn)流用概笛念。②規(guī)謎則學(xué)反習(xí)的駕過(guò)程過(guò)程換一、居從例炕子到跌規(guī)則顫的學(xué)涌習(xí)（椅例－鵝規(guī)法坊）這是潤(rùn)一種搞教師韻呈現(xiàn)懸規(guī)則剝的若鏡干例末證，肆讓學(xué)什生從野例證吃中概括出騙一般什結(jié)論門(mén)的學(xué)權(quán)與教震的方拌法。京在這呈種情底形下炸，學(xué)閃生進(jìn)敲行的是發(fā)射現(xiàn)學(xué)識(shí)習(xí)。植用奧順蘇伯沒(méi)爾的娘同化溝學(xué)習(xí)茶理論取來(lái)看絡(luò)，它槍屬于梁上位學(xué)習(xí)碗。過(guò)程密二、公從規(guī)拘則到鑄例子悄的學(xué)鍬習(xí)（擴(kuò)規(guī)－心例法飲）這是肅一種裕由教召師直牲接向殼學(xué)生截呈現(xiàn)細(xì)規(guī)則盡，然朵后通判過(guò)若吼干個(gè)實(shí)例影分析仙，證碎明這虛一規(guī)址則的伙合理迅性的削方法迫。在與這種離情形永下，學(xué)生良進(jìn)行補(bǔ)的是號(hào)接受垃學(xué)習(xí)喉。它噸符合北同化婆理論懸中的恭下位就學(xué)習(xí)儲(chǔ)模式捷。接受軋學(xué)習(xí)形與發(fā)儲(chǔ)現(xiàn)學(xué)飼習(xí)相奇比，貿(mào)它的駝優(yōu)勢(shì)帶是能表夠在嫁短時(shí)葬間內(nèi)趟擴(kuò)大和充掌實(shí)學(xué)捕生的到知識(shí)填結(jié)構(gòu)存。規(guī)帶－例尊法最紋重要肺條件深是學(xué)墊生已適經(jīng)掌握了權(quán)構(gòu)成隔規(guī)則愈的概漸念。③規(guī)雞則學(xué)路習(xí)的朵條件在實(shí)煎際教制學(xué)中肌，例逝—規(guī)咐法和盡規(guī)—買(mǎi)例法辦兩種抗方式另經(jīng)常雖結(jié)合在一父起使騙用。有效龍地進(jìn)棵行規(guī)客則教程學(xué)，擇可采虹用以誤下六道個(gè)步襪驟：第一睛步，了解規(guī)則價(jià)值積。如在騾學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)了“滲熱空戀氣上騎升，位冷空氣下喬降”席的規(guī)存則后慨，能筑說(shuō)明梯雨的月成因；第二蒜步，受用提裂問(wèn)的崖方式筍要求賞學(xué)生撞重新班陳述扔或回牽憶已技經(jīng)學(xué)會(huì)的郊組成氏該規(guī)綠則的閣那些托概念冠，從濕而為雄引出棍新規(guī)昨則做年好準(zhǔn)押備。第三屯步，勤用言栽語(yǔ)提尿示的兔方式味引導(dǎo)亡學(xué)生監(jiān)將組認(rèn)成規(guī)雪則的望那些潮概念以諸適當(dāng)廚的次括序放奮在一您起，頸形成桿一個(gè)尿新的者規(guī)則；第四消步，雅以提木問(wèn)的積方式驅(qū)，要敲求學(xué)斃生說(shuō)戒明這濕個(gè)規(guī)朵則的筒具體考實(shí)例，毀并對(duì)扒其回弱答給幻玉予反冊(cè)饋；第五庫(kù)步，配通過(guò)芽合適習(xí)的問(wèn)南題，號(hào)要求剩學(xué)生碗做言柿語(yǔ)的身陳述；第六灑步，扁在學(xué)榆習(xí)規(guī)壘則之怕后，孔提供件間隔猛復(fù)習(xí)沈的機(jī)神會(huì)，完呈現(xiàn)百一些新固的實(shí)法例，謝讓學(xué)攏生回題憶并中說(shuō)明堅(jiān)這個(gè)波規(guī)則蒜，使柜學(xué)習(xí)丸的規(guī)織則得到良蹲好的愿保持綿。二、程序站性知榮識(shí)的蓬學(xué)習(xí)眼與獲脾得（一在）程任序性建知識(shí)政的表舞征1、產(chǎn)生沫式表隨征產(chǎn)生趟式是互所謂斤的條泊件—偷行動(dòng)逼（c緞on潛di朋ti旁on宗ac范ti搏on痛）規(guī)則秒，簡(jiǎn)掀稱C劈燕—A敢規(guī)則，是表征姐程序碑性知吼識(shí)的李最小油單位。C—饒A規(guī)狂則中餃的C蜻是保儲(chǔ)持在還短時(shí)躁記憶裕中的伯信息況，A是彈外顯厘的反碧應(yīng)或信內(nèi)在證的心澇理活脹動(dòng)。通常以“卸如果燙/那么”活（i筐f/篇th掌en盒）形裁式表圣示的斥規(guī)則珠，這茅種規(guī)竟則就熄是產(chǎn)生式等。產(chǎn)筍生式紋中的血“如賢果”詞部分穩(wěn)規(guī)定霸行為勵(lì)必須嗽滿足攔的條件蝦，“乳那么寸”部萄分規(guī)派定應(yīng)道進(jìn)行府的活仍動(dòng)，下表是匠鑒別三角盡形的漏產(chǎn)生壺式。鑒別顯三角洽形的包產(chǎn)生挎式如果仁已知鼓一個(gè)湯圖形睛是兩貸維的撥，且該散圖形細(xì)有三找條邊朱，且三灑條邊狹是封憤閉的病，那么菠識(shí)別世此圖第形為糧“三辛角形廟”并說(shuō)伶“三默角形駝”。2、產(chǎn)超生式注系統(tǒng)參表征(二嬌)程有序性占知識(shí)高的學(xué)多習(xí)--票--肆-三個(gè)錫階段1、習(xí)得灶階段--棚--理解眠相關(guān)千規(guī)則墨的意晴義；2、鞏固析和轉(zhuǎn)唇化階浪段--耍--變式推練習(xí)悉使規(guī)禾則轉(zhuǎn)歸化為省技能；3、提取拼和應(yīng)弱用階斧段--葵--技能己達(dá)到摩相對(duì)喬自動(dòng)罷化水你平。比如死學(xué)生延學(xué)習(xí)將“三蕉角形震”的富概念治，習(xí)還得階得段的升任務(wù)剩是理推解三刻角形喝這一襲類圖秤形的倦本質(zhì)法特征兄，即凝“三勒角形師是由胸三條降直線懲組成丙的二腹維封明閉圖并形”記，如脂果學(xué)黎生能叢夠用驅(qū)自己艙的語(yǔ)悔言陳復(fù)述三壇角形疊的定鼠義，確那么囑就達(dá)紗到了貍第一葛階段厚的學(xué)掏習(xí)目璃標(biāo)；巡壽鞏固到和轉(zhuǎn)邀化階污段是徹通過(guò)躲給學(xué)宴生呈瓣現(xiàn)三爛角形們的各協(xié)種變鋸式，聰使學(xué)戶生掌計(jì)握三秘角形泳的本緞質(zhì)特礎(chǔ)征，斥并能慶與其仇它平刑面圖治形區(qū)貸別開(kāi)孫來(lái)；許提取猛和應(yīng)焰用階嚷段的料任務(wù)咐是通肺過(guò)大糕量練網(wǎng)習(xí)，濕使學(xué)厭生的指概念梳掌握級(jí)水平拳達(dá)到胳自動(dòng)再化程淺度，申即學(xué)五生在漆所呈麻現(xiàn)的慎圖形菠中能扭夠準(zhǔn)鼻確、齡快速殊地識(shí)癢別出向哪些材是三素角形職，哪本些不戚是三膊角形偽。第三哀節(jié)籍知識(shí)樸的學(xué)升習(xí)策銀略一、叔知識(shí)圓學(xué)習(xí)藥的遺添忘和密遷移（一滔）知愁識(shí)學(xué)柳習(xí)的綠遺忘1．書(shū)知識(shí)利的遺偵忘及茶其原燃因（1腹）遺富忘及制其特槐點(diǎn)：榜積極跟的遺叔忘是撥指當(dāng)連新的顏知識(shí)扛或上川位的命睜題習(xí)夜得后支，一梅些下狗位的枯命題捐和具狼體的址事例萍或細(xì)在節(jié)的午遺忘不會(huì)落導(dǎo)致掃知識(shí)雁的實(shí)都質(zhì)性秒損傷撈，反攏而減面輕了懷記憶而的負(fù)焰擔(dān)。派消極的洋遺忘逢是指凝新的勝知識(shí)件或上變位命金題發(fā)中生了陸遺忘濃，或泛與同活化它們的另原有幟觀念學(xué)發(fā)生腔了混弦淆，任從而墓使知材識(shí)產(chǎn)滔生了屋實(shí)質(zhì)概性的霸損傷。移陳怠述性旨知識(shí)熊的保爸持過(guò)詞程實(shí)懲際上且就是灣同消謙極遺主忘做饒斗爭(zhēng)的過(guò)舒程。記憶弦的保辨持在丟時(shí)間裙上是壯不同梳的，椒有瞬票時(shí)記俱憶、匆短時(shí)記防憶和鍋長(zhǎng)時(shí)尤記憶索三種走。如下圖所示：心理弄學(xué)的彈研究際證明么，遺殃忘是側(cè)有規(guī)店律的測(cè)。即騙遺忘魯?shù)倪M(jìn)程比是不跳均衡敞的，柏其趨克勢(shì)是抓先快洪后慢火的。2．嶼運(yùn)用替記憶務(wù)規(guī)律浮促進(jìn)銷(xiāo)陳述畫(huà)性知逆識(shí)的扛保持（1般）精碰細(xì)加僻工（議深加夸工）電。深繭入細(xì)終致地放對(duì)新魔材料失從多公個(gè)方面若進(jìn)行仰感知橡，理戴解所橡學(xué)內(nèi)嫩容的炸意義奸，并池納入焦到已四有的輪知識(shí)結(jié)構(gòu)四當(dāng)中叼，以樓使新鼻知識(shí)餓能夠扯與舊策知識(shí)粉建立駐起牢排固準(zhǔn)叨確的覆聯(lián)系，體從而御提高盈保持步效果魄的方窩法。（2款）多列重編漿碼語(yǔ)義鮮編碼、形象槐編碼砍、聲確音編顫碼、頸動(dòng)作編碼眨等多也種方違式。例如園，在設(shè)詞匯蒸的學(xué)占習(xí)中燃，可施以通顏過(guò)對(duì)僵其音桑、形摸、義黨的多重掌辰握來(lái)酒進(jìn)行錢(qián)學(xué)習(xí)張。還慰可以犧通過(guò)慢大量芬書(shū)寫(xiě)竟形成蓋動(dòng)作警習(xí)慣蒙，以增加柴動(dòng)作羅編碼貧來(lái)為烏以后羊的信唯息檢辰索提給供更線多的背線索碼。（3宴）有糕效運(yùn)沉用記慢憶術(shù)泉。如董直觀且形象餐記憶詞法，我多暑感官家協(xié)同記憶扇法、胖聯(lián)想視記憶嘆法、率系統(tǒng)查記憶接法、辮口訣置記憶沖法、喂列表薄記憶法、字諧音細(xì)記憶覆法、修特征稍記憶尾法、念信息蘋(píng)編碼模記憶獻(xiàn)法等梨。（4途）過(guò)薦度學(xué)扮習(xí)。員學(xué)習(xí)描達(dá)到第恰能向背誦功之后茫再繼尺續(xù)學(xué)樸習(xí)，萍是使學(xué)填習(xí)的歇鞏固淺水平寸超過(guò)舟剛能廈背誦真的程暗度的屆一種滿防止堵遺忘脊的措施。（1療50充%的逝強(qiáng)度句）（5線）合貌理復(fù)及習(xí)。①及脅時(shí)復(fù)色習(xí)；②分伙散復(fù)集習(xí)與葉集中嬸復(fù)習(xí)。（6冬）反映復(fù)閱米讀與漿嘗試哭回憶矛相結(jié)計(jì)合。（二勇）知吃識(shí)學(xué)每習(xí)的市遷移1.渾遷移懼的理轟論（1轟）遷移兔的概閃念遷移認(rèn)是一喪種學(xué)墻習(xí)對(duì)華另—慶種學(xué)刷習(xí)的慶影響五。（2叉）遷移穴的分訊類正遷稼移和叫負(fù)遷匆移-棵--勿-遷要移的霉性質(zhì)臨或遷獲移發(fā)瓦生的黎效果宜。正遷鈔移指光一種藝學(xué)習(xí)集對(duì)另安一種但學(xué)習(xí)伶的積厘極影側(cè)響或辰促進(jìn)期；負(fù)考遷移指一或種學(xué)材習(xí)對(duì)株另一灰種學(xué)算習(xí)的惠消極沫影響導(dǎo)或干艇擾。暈一般數(shù)來(lái)說(shuō)種，負(fù)遷移掀是暫世時(shí)性幟的，快經(jīng)過(guò)撥有目論的的剪練習(xí)老可以筑消除；順向滾遷移芳和逆陣向遷事移-禁--幅-遷缺移發(fā)傾生的世前后盟方向虛順向彈遷移指先冰前的巨學(xué)習(xí)匆對(duì)后王繼學(xué)殼習(xí)的光影響緊。后丸繼學(xué)圣習(xí)對(duì)凱先前離學(xué)習(xí)均的影響是限逆向集遷移賢。不殖論是鋼順向毒還是罩逆向堪遷移迎，都擦有正她負(fù)之民分；特殊稠遷移拾和非飛特殊海遷移登--礦--拿遷移盜發(fā)生爆的方悉式。玩特殊窄遷