體育課德育教育結(jié)題報告大全

體育課德育教育結(jié)題報告大全

教師是學(xué)生的表率，教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大。絕不能無視教師的根本素養(yǎng)和教師在教學(xué)中的作用。而體育教學(xué)中往往是通過教師的講解，再示范來教學(xué)生，學(xué)生都是仿照教師的行為動作。在體育教學(xué)中，必需嚴格要求自己，做到嚴厲仔細，安康而有朝氣，通過良好的儀表來感染學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)生對體育課的熟悉，同時也獲得學(xué)生敬重。

二、標準體育行為

良好的體育行為習(xí)慣是德育的重要內(nèi)容。在體育教學(xué)中，始終堅持標準教師和學(xué)生的體育行為。例如：上課鈴響后，教師吹哨集合，有些同學(xué)整隊集合不快速，表現(xiàn)的懶懶散散，漫不經(jīng)心;有些同學(xué)說笑打鬧;有的同學(xué)不穿運動鞋。以上各種現(xiàn)象教師如不準時教育訂正，勢必會影響體育課的正常進展。所以，這個時候教師就要起帶頭作用。穿好運動服，運動鞋，提前在操場等學(xué)生，每一節(jié)體育課都仔細對待，學(xué)生也會仔細對待。德育教育應(yīng)從教師和學(xué)生的組織紀律入手，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)等方面的教育。培育學(xué)生良好的道德意識，使學(xué)生自覺遵守紀律和各項規(guī)章制度，為體育課的正常進展作好思想預(yù)備。

三、德育在教學(xué)中的實施

在體育教學(xué)中，要留意培育學(xué)生的英勇堅決，不怕困難，不怕失敗的精神。例如，在體操教學(xué)中的“前滾翻”，教學(xué)難點是下額緊貼身體，根據(jù)體育教學(xué)教法，就是教師先講解動作要領(lǐng)，再做示范動作，學(xué)生都不會仔細聽。可當學(xué)生練習(xí)時，一個個都害怕了，教師只好示范，這樣一來，就鋪張許多時間，教師也很累的，學(xué)生還是把握不了動作要領(lǐng)。對于這種狀況，只有先從思想教育入手，依據(jù)學(xué)生心理特點找出緣由，學(xué)生不敢翻的緣由是：害怕、怕受傷。這個時候，教師就要做學(xué)生練習(xí)時失敗后的動作。讓學(xué)生站在墊子兩旁，做好愛護，就是失敗了，兩邊學(xué)生也會愛護到他。學(xué)生消退了害怕，就敢于翻滾了，練習(xí)起來也很快樂。因此培育學(xué)生英勇、堅決、不斷進取、團結(jié)的拼搏精神。

四、德育教育在室內(nèi)理論課中的實施

室內(nèi)理論課時體育課的又一種上課形式，它主要講授的是跟實踐課有關(guān)的技術(shù)理論學(xué)問和運動規(guī)章。是學(xué)生獲得體育根底學(xué)問的一個方法。但是，學(xué)生對室內(nèi)理論學(xué)問興趣不是很濃，常常都是，教師在講臺上面講的口干舌燥，學(xué)生左耳進右耳出。沒有起到理論課的作用，還鋪張了教學(xué)時間。依據(jù)我多年的教學(xué)閱歷，在室內(nèi)理論課中，可以教學(xué)生下象棋。學(xué)習(xí)象棋，不僅教會了學(xué)生一門技藝，也進展了學(xué)生的智力，更促進了學(xué)生思想品德。我發(fā)覺，學(xué)校開展的象棋教學(xué)隱藏著豐富的德育內(nèi)容，與學(xué)校德育的養(yǎng)成教育和價值觀教育有著親密的聯(lián)系，從另外一個方面豐富了學(xué)校的德育內(nèi)容，也是學(xué)校德育另一條有效的教育途徑。我個人認為，育特長是手段，創(chuàng)新是途徑，依據(jù)學(xué)生特點，教師要有創(chuàng)新意識。在理論課中，開展象棋課，在學(xué)生中逐步形成了“以棋冶情，以棋益智，以棋會友，以棋育人”的教育氣氛，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了敬重與合作，同時也增加了學(xué)生的競爭意識、應(yīng)變力量和培育了學(xué)生勝不驕、敗不餒、堅韌拼搏的意志品質(zhì)。而這些恰恰是學(xué)校價值觀教育盼望到達的教育效果。

在體育教學(xué)中，不管是理論還是實踐課中，都要把德育滲透其中。從而使學(xué)生有正確人生觀、價值觀、世界觀。在整個教學(xué)過程中避開冗長的說教，發(fā)揮體育課的優(yōu)勢。這些不是幾節(jié)體育課所能完成的，他需要學(xué)校、社會等多方面不斷教育才能收到成效。

體育課德育教育結(jié)題報告

一、選題的背景及意義：

如今，體育課程改革的新理念帶來了學(xué)習(xí)方式的根本變革。在新的學(xué)習(xí)方式中，正確的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，是我們每位教師孜孜不倦的追求，也是新課改下對教師提出的新要求。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是新一輪課程改革中所提倡的三大學(xué)習(xí)方式，如何正確的引導(dǎo)和培育學(xué)生把握這三種有效的學(xué)習(xí)方式，是我們選題的一個主要的目的。也是新時期對教師提出的新挑戰(zhàn)，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一把利劍。同時，也是對學(xué)生由被動承受學(xué)問到自主、合作、探究求知的一種全新的考研。在這種學(xué)習(xí)方式中，教師的角色應(yīng)如何扮演如何定位，學(xué)生的力量應(yīng)如何去培育如何去引導(dǎo)，是我們主要討論的目的，也是我們選擇此課題作為討論的意義之所在。

二、討論的目標、方法、步驟及過程

(一)討論的目標：

打造體育課堂教學(xué)的三轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、思維方式。學(xué)生有自己的辦法，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，轉(zhuǎn)變教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的教學(xué)由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走到學(xué)生中間去，和學(xué)生打成一片，相互討論、共同探討、適時引導(dǎo)、積極評價、共享勝利的喜悅。課堂內(nèi)容由“學(xué)問型”向“力量型”轉(zhuǎn)變，逐步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動進展“預(yù)習(xí)、爭論、歸納、練習(xí)、小結(jié)、評價”的學(xué)習(xí)體育學(xué)問技能的好習(xí)慣。

(二)討論的方法：

(1)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究新型的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。

(2)轉(zhuǎn)變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。

(3)嘗試以學(xué)生為主體的“情境式”、“任務(wù)型”、“問題式”的教學(xué)方式。從學(xué)情動身，以學(xué)生年齡特點，已有閱歷和力量動身，設(shè)計教學(xué)過程和方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

(4)從學(xué)生的思想入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方式。

(5)學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)方法，變被動承受為主動獵取。

(6)成立學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究。(小組為4到6人依據(jù)學(xué)生的學(xué)問根底，學(xué)習(xí)力量、性別、興趣及共性考評分組)

(7)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，并能積極反應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(8)建立小組學(xué)習(xí)評價機制，以小組活動為契機帶動培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量及方法。

(9)階段工作做到準時總結(jié)準時研討。

(三)討論的步驟與過程：

第一階段：開題階段(2023年9月)

活動內(nèi)容：預(yù)備相關(guān)的文獻資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論及教科研專業(yè)學(xué)問。調(diào)查討論從學(xué)校進展方向和現(xiàn)狀動身，構(gòu)思討論方案，完成開題報告。

其次階段：探討討論階段(2023年10月——2023年5月)

活動內(nèi)容：以小組活動，為帶動契機，在體育教學(xué)中培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量方面嘗試進展討論，積極開展教研活動，仔細進展反思總結(jié)及溝通。力爭將討論成果付諸教育教學(xué)實踐，并擬寫討論過程及論文。

第三階段：結(jié)題階段(2023年6月)

活動內(nèi)容：完成結(jié)題報告及相關(guān)論文。

三、討論成果

1、學(xué)生在課堂教學(xué)中，能依據(jù)所供應(yīng)的信息，自主的選擇方法，利用已有的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)閱歷，主動學(xué)習(xí)學(xué)問，解決問題。

2、學(xué)生把握了肯定量的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師的教學(xué)設(shè)計便于了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和治理者。

體育課德育教育結(jié)題報告

一、問題提出的背景

道德推斷的進展是道德情感、道德意志、道德行為進展的必要前提和根底。德育往往是旗幟鮮亮地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德標準，學(xué)校的教育不行能完全預(yù)想和掌握，支配學(xué)生行為的是其道德的推斷力量。因此，德育教育要把進展學(xué)生的道德推斷和明辨是非的力量作為首要任務(wù)。

但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事跡等對學(xué)生進展標榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標本，根據(jù)這種模式來標準自己的道德行為，檢驗自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生精確理解，難于承受。對中小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事跡太遙遠，太虛，太大，不行能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗，自然就起不到教育效果。我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何更好地對各年段的學(xué)生有針對性的進展德育教育，是我校多年來始終探究的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進展德育滲透的課題試驗。

二、所要解決的主要問題

在課題的討論中，我校要通過如下學(xué)科的教學(xué)進展德育滲透教育的討論，小學(xué)語文學(xué)科、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)體育學(xué)科、中學(xué)歷史學(xué)科、中學(xué)思想品德學(xué)科、中學(xué)語文學(xué)科等。在這些學(xué)科的教學(xué)中，參與討論的教師要有針對性地對學(xué)生進展德育滲透的教育，在對學(xué)生進展德育時要針對所教學(xué)科和每個學(xué)生的共性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自共性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品德而向自己提出要求和任務(wù)，進展自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為掌握，從而使學(xué)生能夠到達對自己進展自我教育。

三、課題討論的目的、意義

道德推斷的進展是道德情感、道德意志、道德行為進展的必要前提和根底。德育往往是旗幟鮮亮地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德標準，學(xué)校的教育不行能完全預(yù)想和掌握，支配學(xué)生行為的是其道德的推斷力量。因此，德育教育要把進展學(xué)生的道德推斷和明辨是非的力量作為首要任務(wù)。

但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事跡等對學(xué)生進展標榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標本，根據(jù)這種模式來標準自己的道德行為，檢驗自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生精確理解，難于承受。對中小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事跡太遙遠，太虛，太大，不行能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗，自然就起不到教育效果。

我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何更好地對各年段的學(xué)生有針對性的進展德育教育，是我校多年來始終探究的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進展德育滲透的課題討論。

四、課題討論的目標

課題試驗主要是找出在各學(xué)科教學(xué)中，如何有效的對學(xué)生進展德育滲透教育的有效途徑;進一步探究教育教學(xué)中滲透德育教育的有效方法為重點，突出如何在學(xué)校教育中進展無處不在的德育教育，使學(xué)生立德修身。通過五年的在教學(xué)中的有效德育滲透，使我校的中小學(xué)生在行為上更加自律、在言行上更加得體、在思想上更加上進、在心理上更加安康

五、課題討論的根本內(nèi)容

在課題的討論中，我校要通過如下學(xué)科的教學(xué)進展德育滲透教育的討論，小學(xué)語文學(xué)科、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)體育學(xué)科、中學(xué)歷史學(xué)科、中學(xué)思想品德學(xué)科、中學(xué)語文學(xué)科等。在這些學(xué)科的教學(xué)中，參與討論的教師要有針對性地對學(xué)生進展德育滲透的教育，在對學(xué)生進展德育時要針對所教學(xué)科和每個學(xué)生的共性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自共性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品德而向自己提出要求和任務(wù)，進展自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為掌握，從而使學(xué)生能夠到達對自己進展自我教育。

六、課題討論的步驟

1、預(yù)備階段

(1)制訂《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透》的課題方案

(2)確定課題主要負責(zé)人及參與討論工作的教師。

(3)對全體試驗教師進展課題培訓(xùn)。

2、實施階段

自2023年5月起，至2023年10月完畢。在這三年的時間內(nèi)，由全部參與討論的教師在本學(xué)科的教學(xué)中，對學(xué)生進展德育滲透，以到達提高德育效果的目的。

3、總結(jié)階段

全部參加本次試驗的教師要撰寫與自己討論子課題相關(guān)的學(xué)術(shù)報告，關(guān)發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，重點在教育教學(xué)中進展德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，自學(xué)的成為一個有修養(yǎng)的人，培育學(xué)生高尚的道德情操，同時撰寫《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透討論》的結(jié)題報告。

七、課題討論的方法

本次課題討論所采納的方法有調(diào)查法、試驗法、教育閱歷總結(jié)法、個案討論法等方法。

八、課題討論組織機構(gòu)

1、本課題由劉啟軍校長負總責(zé)，設(shè)立總課題組，以劉淑華為組長，成員包括劉曉明、包培龍、孫繼霞等三名教師。總課題組全面負責(zé)整個課題討論的籌劃、設(shè)計、組織、治理，并以討論工作會議、講座、論壇等方式部署討論任務(wù)，協(xié)調(diào)討論力氣，組織討論活動，評價討論成果，指導(dǎo)和推動討論工作的開展。

2、總課題組下設(shè)子課題組?？傉n題組負責(zé)資料的搜集、整理活動的宣傳、籌劃，以及材料收集、匯編等日常事務(wù)。開題以后，在全校范圍進展宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個人的特點、興趣，查找自己的興奮點，確定討論方向，在此根底上形成自己的子課題，以子課題為單位實施課題討論，定期溝通、研討、評價、調(diào)整。

九、課題保障措施

1、本校有一支素養(yǎng)精良的教師組成的課題組，思想重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，加強組織，有足夠的經(jīng)費保證。

2、制定規(guī)劃，分步實施。

3、具備科學(xué)的實踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研、改革實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)閱歷，承受專家指導(dǎo)逐步修改與完善改革方案。

4、加強試驗過程的整理，強化試驗過程的監(jiān)控。堅持定期召開試驗總結(jié)會，理論討論會。

5、建立健全各項規(guī)章制度。

十、討論成果

1、重視校園文化建立。

從本校實際動身，先后投入資金30萬元，對校園環(huán)境建立進展全面規(guī)劃。新建了圖書室，甬路、井房，為微機室充實了50臺電腦。為教師供應(yīng)了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生興趣的培育，特長的發(fā)揮開拓了寬闊的天地。同時，保證了學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、作風(fēng)、體質(zhì)、力量諸方面得到和諧進展，學(xué)生的習(xí)慣得到了培育，學(xué)生的意志得到了磨練。優(yōu)良的校園文化，良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素養(yǎng)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上了新的臺階。

2、轉(zhuǎn)變了以前重智輕德現(xiàn)象。真正交德育教育做到了實處，也避開了學(xué)科德育標簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，許多的時候，在各科教學(xué)中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避開了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點。

3、充分