新建本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才“3+1”培養(yǎng)模式研究

新建本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才“３＋１”培養(yǎng)模式研究

關(guān)鍵詞：新建本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)模式代寫(xiě)論文

新建本科院校的計(jì)算機(jī)人才“3+1”專向性培養(yǎng)模式，是一種請(qǐng)企業(yè)參與辦學(xué)，把學(xué)位教育與職業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，形成學(xué)生實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一條龍，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的人才培養(yǎng)模式。“3”是指前三年按教學(xué)大綱要求，完成專業(yè)全部學(xué)位基礎(chǔ)理論課程及專業(yè)必修課的教學(xué)，“1”是指第四年進(jìn)入專向化教學(xué)，這一年集中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)某一專業(yè)方向的知識(shí)，與企業(yè)合作，按照企業(yè)與學(xué)校共同制訂的培養(yǎng)方案進(jìn)行有針對(duì)性的特色培養(yǎng)。這一專業(yè)方向是企業(yè)在今后的發(fā)展中，急需人才的專業(yè)發(fā)展方向。哈爾濱學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院和北京科瑞爾思公司按此模式進(jìn)行了有益的嘗試，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及參與工作實(shí)踐的積極性，取得了顯著成效。

一、“3+1”專向人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程

“3+1”中的前三年，學(xué)生完成主干課程的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，同時(shí)為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，包括以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識(shí)和寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論，并具有基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。軟件開(kāi)發(fā)所使用的主要工具性語(yǔ)言、軟件工程及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等放在前三年的教學(xué)計(jì)劃中，以便為最后一年的專向性教學(xué)做好準(zhǔn)備。在關(guān)鍵的第四年，應(yīng)側(cè)重在選擇合作企業(yè)、確定專向培養(yǎng)學(xué)生、深化專向教學(xué)、形成實(shí)訓(xùn)環(huán)境等方面下功夫。

1選擇合作企業(yè)

企業(yè)面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力，工作繁忙緊張，不一定對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感興趣；而學(xué)校要與企業(yè)合作，就必須到企業(yè)中去了解企業(yè)的困難、需求和利益，確立為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，利用學(xué)校資源為企業(yè)提供力所能及的幫助。行業(yè)協(xié)會(huì)可以做為橋梁，連接學(xué)校和企業(yè)，推動(dòng)這項(xiàng)工作。企事業(yè)單位組織的計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)，信息豐富，是計(jì)算機(jī)業(yè)交流信息的平臺(tái)，可直接為全體會(huì)員服務(wù)。特別是協(xié)會(huì)的專家們對(duì)企業(yè)具有特別的影響力。企業(yè)負(fù)責(zé)人做為校方特聘教授或兼職教授，參與學(xué)校的專業(yè)管理和建設(shè)工作，共同制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，不僅提高了他們對(duì)人才培養(yǎng)的興趣，也提高了學(xué)校專業(yè)的知名度。

2確定專向培養(yǎng)學(xué)生

將專向培養(yǎng)的學(xué)生組成特殊的專向培養(yǎng)班。這些學(xué)生前三年學(xué)習(xí)的課程基本相同，在第三學(xué)年的下半學(xué)期，就要準(zhǔn)備從本科畢業(yè)班中初步選定部分學(xué)生進(jìn)入專向培養(yǎng)班。

專向培養(yǎng)可以本著學(xué)生自愿參與、校企互惠互利的原則，由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方簽訂協(xié)議，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。

(1)自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄用。學(xué)生專向培養(yǎng)工作可以從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，要充分考慮學(xué)生的興趣和積極性，照顧學(xué)生的特長(zhǎng)，堅(jiān)持自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄用的原則。

(2)實(shí)行導(dǎo)師制。學(xué)生培養(yǎng)可以實(shí)行導(dǎo)師制，由企業(yè)派一名工程師作為指導(dǎo)教師，學(xué)校配一名教師作為副導(dǎo)師，共同管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作。

企業(yè)和學(xué)校應(yīng)共同組成管理委員會(huì)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程師成立指導(dǎo)小組，制訂出有效的實(shí)施方案，形成專向班的課程體系。該培養(yǎng)方案應(yīng)瞄準(zhǔn)企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標(biāo)，滿足企業(yè)需求，具有先進(jìn)性、前瞻性和實(shí)效性。

3深化專向教學(xué)

在本科第四學(xué)年上學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專向化、多模式教學(xué)，形成幾個(gè)培養(yǎng)方向，每個(gè)方向都與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)建立合作關(guān)系。根據(jù)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的市場(chǎng)需求情況，可設(shè)立如下方向：

(1)研究型人才培養(yǎng)方向。為考研的學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。主要課程以研究型人才所必須的基礎(chǔ)理論和研究方法為主。

(2)工程訓(xùn)練方向。包括軟件開(kāi)發(fā)人員訓(xùn)練方向、軟件測(cè)試人員訓(xùn)練方向、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)方向等。

(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)方向。目前本科畢業(yè)生普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及實(shí)際技能和操作經(jīng)驗(yàn)，不能滿足社會(huì)的需求。要與公司合作，引進(jìn)培訓(xùn)課程，依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與產(chǎn)品，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系。使學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論，而且能掌握利用這些技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際技能，并具備網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證的備考能力。

(4)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)方向。隨著移動(dòng)通訊、智能家電等技術(shù)的飛速發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)成為了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的又一熱門(mén)領(lǐng)域，是學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)選擇方向。

(5)多媒體技術(shù)方向。主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等專業(yè)課程。

4形成實(shí)訓(xùn)環(huán)境

專向性教育課程要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生要到企業(yè)中去參與企業(yè)建設(shè)，盡快地適應(yīng)企業(yè)需求。

(1)由校企雙方共同制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。課程的主講由企業(yè)資深工程師擔(dān)任，專任教師輔助企業(yè)工程師共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

(2)提煉企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，制定教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)進(jìn)行課程置換。由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核，進(jìn)人準(zhǔn)工作狀態(tài)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)技術(shù)和管理人員及教師共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。

5改革畢業(yè)設(shè)計(jì)

四年級(jí)的最后一學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，論文題目由企業(yè)依據(jù)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目選定。企業(yè)的產(chǎn)品是最好的教學(xué)內(nèi)容，新產(chǎn)品是新知識(shí)和新技術(shù)的結(jié)晶。要把企業(yè)的實(shí)際工作提煉出來(lái)，讓學(xué)生去做，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際。選定的企業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)度安排及用戶需求完全按公司要求進(jìn)行。最后，由企業(yè)和學(xué)校共同組成的委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生的答辯。

二、“3+1”專向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的效果

學(xué)校擁有雄厚的教學(xué)資源、專業(yè)的教師隊(duì)伍與豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)有著對(duì)人才的渴求與天然的實(shí)習(xí)基地，二者結(jié)合，按“3+1”模式專向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不僅適應(yīng)市場(chǎng)的需要，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏。

1學(xué)校解決了實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。學(xué)校所謂的實(shí)訓(xùn)，大多止于模擬環(huán)境，而企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)部門(mén)是天然的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以親身經(jīng)歷生產(chǎn)、研發(fā)工作第一線的實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)文化，為適應(yīng)將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

2明確了教學(xué)改革方向。企業(yè)產(chǎn)品往往代表著市場(chǎng)需求，研發(fā)方向往往代表著行業(yè)發(fā)展方向，這些信息可為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、更新教材、就業(yè)指導(dǎo)指明方向。調(diào)查學(xué)生知識(shí)及技能的欠缺所在，反省教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的不足之處，可作為教學(xué)模式改革的依據(jù)之一。

3企業(yè)員工培訓(xùn)前移。一般計(jì)算機(jī)企業(yè)招聘畢業(yè)生后，如果這些人沒(méi)有受到過(guò)專門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)都要針對(duì)這些人專門(mén)進(jìn)行本企業(yè)特有的技術(shù)培訓(xùn)，既浪費(fèi)時(shí)間又增加了培訓(xùn)成本，而最后一年的專向教育則滿足了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生技能的需求。

4解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。合作企業(yè)可從專向培養(yǎng)的學(xué)生中中擇優(yōu)錄用員工，人才使用單位直接參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，可有效避免教育的盲目性。這樣做，有利于從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)缺乏職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問(wèn)題，使學(xué)生畢業(yè)以后就能夠適應(yīng)工作單位的崗位要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與上崗工作之間的零過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉竹，王