蘇教版魯迅作品選讀《空談》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版魯迅作品選讀《空談》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材背景《空談》是魯迅創(chuàng)作于1927年的一篇小說，也是魯迅反映舊社會落后現(xiàn)象較為深刻的作品之一。所以，在蘇教版魯迅作品選讀教材中，也被選為作品之一。本文以此為背景，探討在《空談》這一文本中如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生需要達(dá)到以下目標(biāo)：理解并描寫話劇中男、女主人公性格特點(diǎn)；理解“空談社會”的概念，分析其產(chǎn)生的社會原因；分析作品中所反映的社會現(xiàn)象與時(shí)代背景之間的關(guān)系；掌握文章中的重點(diǎn)短語并掌握使用方法；進(jìn)一步提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.活躍課堂氣氛，導(dǎo)入話題在集體朗讀《空談》一文后，常規(guī)做法是先簡單介紹作者魯迅及他的代表作。然后，展開課堂討論，讓學(xué)生成為課堂主角，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗Α翱照勆鐣边@一概念的理解，進(jìn)而引出課后閱讀《空談》這一篇小說的預(yù)讀任務(wù)。2.針對預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論和個(gè)人思考在預(yù)讀任務(wù)中，學(xué)生需要接觸到《空談》這一篇文本，并對其中的重點(diǎn)短語進(jìn)行記憶并理解其含義。為此，可以將學(xué)生隨機(jī)分成小組，分任務(wù)討論短文中的詞語，實(shí)現(xiàn)小組之間展開討論，刺激思想激蕩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.開展課堂講解，幫助學(xué)生更好地理解小說中的內(nèi)容在小組討論活動(dòng)結(jié)束后，可以請幾組的代表上講臺分享他們的討論成果。老師也可以補(bǔ)充相關(guān)講解，幫助學(xué)生更好地理解小說中的內(nèi)容。例如，幫助學(xué)生分析小說中所反映的陳舊道德觀和圈地運(yùn)動(dòng)等社會現(xiàn)象，理解與此相關(guān)的歷史背景之間的聯(lián)系。4.多樣化的案例解析，引導(dǎo)學(xué)生幫助理解文化內(nèi)涵在講解和討論活動(dòng)中，除了讓學(xué)生理解小說中的內(nèi)容以外，還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)主題的案例解析，幫助學(xué)生深入了解文本背后的人文內(nèi)涵。例如，可以出示一些關(guān)于圈地運(yùn)動(dòng)的歷史圖片，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這些圖片來幫助他們更好地理解小說中魯迅所描繪的莊園的真實(shí)樣貌。5.合理穿插語言技巧講解，提高學(xué)生的語言水平小說《空談》中還涉及到一些貫穿全篇且具有較高難度的語言技巧。因此，在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)適時(shí)地對這些語言技巧進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地掌握其使用方法。例如，學(xué)會如何用語言刻畫男女主人公的性格特點(diǎn)，理解語言的暗示之類。6.分析和詮釋小說的還原、發(fā)掘，增加學(xué)生對文學(xué)的感悟和理解在教學(xué)過程的最后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言來分析和詮釋小說中的故事情節(jié)，增加對文學(xué)的感悟和理解。例如，幫助學(xué)生根據(jù)小說所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來確定相關(guān)主題，并用自己的語言來表達(dá)出對該主題的看法和感受。四、教學(xué)效果本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加靈活多樣，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)。在上述教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、文化背景等方面都得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)，也幫助學(xué)生深入了解小說《空談》中所反映的舊社會清貧逼仄、私人秘藏、圈地運(yùn)動(dòng)等社會現(xiàn)象，