蘇教版必修一《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

蘇教版必修一《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解中國(guó)古代名師和名言，理解其中蘊(yùn)含的道德觀和教育思想。掌握本文中出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)，如匠心、賢哲、陶淵明、近思錄等。知道如何通過(guò)學(xué)生自主閱讀和分析，了解人物形象的塑造方式。2.能力目標(biāo)能夠分析對(duì)比不同名師的教育思想和教育方法，了解其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步反思對(duì)于自己的教育實(shí)踐的啟示和借鑒。能夠通過(guò)對(duì)名言的閱讀理解并感受其中的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而豐富自己的思維深度和文化素養(yǎng)。能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和獨(dú)立思考能力，提高其閱讀理解和分析思考的能力。3.情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和道德觀，了解成功的內(nèi)涵和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生敬重師長(zhǎng)，珍視知識(shí)、知識(shí)分子，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和鍛煉自己。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高其文化素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容《師說(shuō)》是唐代名臣劉義慶所撰的一部名言舊事選錄，通過(guò)對(duì)古代名師和名言的回顧和梳理，揭示了中國(guó)古代的教育思想和道德觀，涵蓋了學(xué)而時(shí)習(xí)之、好學(xué)近乎知、不恥下問(wèn)、與善人交、求賢若渴、不惜血肉、言必行、傳不滅等幾個(gè)方面。此次教學(xué)中重點(diǎn)分析以下幾組名師及名言。1.孔子孔子是古代中國(guó)著名的思想家和教育家，他的教育思想和道德觀被廣泛傳承，并成為很多教育家借鑒的經(jīng)典?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話體現(xiàn)了孔子倡導(dǎo)“學(xué)以致用”的教育觀，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地積累和提升，同時(shí)也提倡和尊重朋友之間的交往和信賴。2.荀子荀子是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，他的思想被公認(rèn)為是儒、墨、道三家思想的代表之一。荀子曾說(shuō)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。從師之道也，卑以尊，侮以伸，續(xù)而不舍。”這句話反映了荀子強(qiáng)調(diào)學(xué)生視師傅為楷模，以師傅為榜樣，要向師傅學(xué)習(xí)，積極尋求師傅的指導(dǎo)和管理，從而得以修身成德。3.孟子孟子是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家思想家，其思想影響廣泛。孟子曾贊嘆過(guò)淳于髡，認(rèn)為他的生活職業(yè)和言行所作論，都充滿了敬畏之情。孟子認(rèn)為人要成為大丈夫，就要講究?jī)煞矫妗皇恰靶男浴?，心性好，遇到困難不會(huì)放棄，會(huì)堅(jiān)持到底；二是“良工”，做事講究匠心精神，追求極致，精益求精。4.荊軻荊軻是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的獻(xiàn)計(jì)大夫之一，他雖然沒(méi)有劉邦曹操等大將的功勛，但依然被后人傳頌不已。荊軻曾說(shuō)：“須臾之間，追想往事，以受斬之罪，人謂我不得志。乃不然也。如馬、牛、羊皆能當(dāng)其力，我何為不可？”這句話傳達(dá)了荊軻頑強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀向上的精神，讓我們感受到應(yīng)當(dāng)懷揣著人生的希望和夢(mèng)想，向前進(jìn)發(fā)。三、教學(xué)方法1.學(xué)生互動(dòng)利用PPT課件、案例分析、討論互動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生參與，形成良好的教育課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)策略與方法的探討，理解并體驗(yàn)這些名言對(duì)于教育教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。2.閱讀解析通過(guò)閱讀和分析這些名言文本，讓學(xué)生深入理解其中的內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，梳理其中的思想脈絡(luò)和解決問(wèn)題的路徑，從而啟示學(xué)生能夠形成自己的解決問(wèn)題和處理生活中復(fù)雜情境的自覺(jué)處理模式。3.課堂演講通過(guò)PMI法（即究竟利害、最差情況、最好情況）或是SPOT法（即good,hope,question,bad）這樣的課堂演講的形式，讓學(xué)生自行選取一個(gè)名言并發(fā)表演講，從不同角度、不同思路來(lái)展現(xiàn)對(duì)于該名言的理解，同時(shí)也提高學(xué)生的口頭表達(dá)和自信心。4.思維導(dǎo)圖學(xué)生在理解完名言的背景、內(nèi)涵和特點(diǎn)之后，要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖來(lái)總結(jié)和歸納名言的核心思想及與其相對(duì)應(yīng)的教育原則，從而進(jìn)一步鞏固自己對(duì)名言的理解和記憶，同時(shí)也培養(yǎng)其梳理整理信息時(shí)的能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了多種教育教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的參與性，同時(shí)也能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)理解、實(shí)踐能力和情感態(tài)度目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行總結(jié)，回憶對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和反思，并以典型案例或名言為依據(jù)，認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，不斷審視自己能夠做到的及不能做到的，既獲得真知灼見(jiàn)又激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力。五、教學(xué)反思教育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅僅是一次嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和教育過(guò)程，更是一個(gè)相互成就和成長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，而本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，教育者不僅要