高中英語-Keep it up Xie Lei,Chinese student fitting in well教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGEUnit5TravelingabroadKeepItUp,XieLeiChinesestudentfittinginwellTeachingcontent:ReadingKeepItUp,XieLeiTeachingaims:Improvethestudents’readingability.Getthestudentstounderstandthetextfully.TalkaboutXieLei’sexperienceinLondon.Learningaims:1.Tocomprehendthepassagethoroughly.2.Toanalyzeandmastersomelanguagepoints.Teachingimportantanddifficultpoints:Grasptheskillsofreadingcomprehension.Helpstudentstosummarizethebenefitsanddifficultiesoflivingaforeigncountry.Teachingaids:computer,multi-mediaTeachingtime:40MinsTeachingprocedures:Step1Leading-inWouldyouliketogotouniversitiesabroad?What’sitliketobeanoverseasstudent?Step2PredictionReadthetitletogetherandpredictthepassage.Step3FastreadingReadthetextquickly.Thenputtheeventsinorder.Thefirstonehasbeengiventoyou._____ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon._____ThenewspaperwillfollowXieLei’sprogressinlatereditions._____ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudy._____TheadvantagesthatXieLeigainedwhilelivingwithahostfamily._____XieLeiisnowgettingalongwellandislivinganactivelife.__1__XieLei,aChinesegirl,isstudyinginaforeigncountry._____XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearning.Tipsforreadingcomprehension·Analysethestructure.·Getthekeypoints.·Findtopicsentences.Step4ScanningScanthefirst&thelasttwoparagraphstogetthemajordifferencebetweenthem.ThedevelopmentofXieLei’sfeelingStep5DetailedreadingWhilestudyinginLondon,XieLeihassomedifficultiesaswellasbenefits.Readthemainbodyofthetexttofindthem.BenefitsA.doingapreparationcourse1.togetusedto____________________________________________________________________________________________________.2.tohelphertogetusedto___________________________________________________________________________________________.B.livingwithahostfamily1.togiveher________________________________________________.2.toaskforhelpwhen________________________________________.C.havingatutor1.toexplainwhyyoucannot__________________________without_______________them.2.toexplainthatyoushould_____________________________________________________.DifficultiesA.attheuniversity1.learningtoread____________________________________and________thetexts.2._______________one’sownopinionwith_______________.B.anewwayoflife1.findinga__________between____________________.makingnew__________.Step6SummaryPleasefillinthegapstogether.XieLei_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafewuniversity_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieLeiallthebestwithher_________.Step7DiscussionWhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Usewordstodescribeher.Themoreadjectives,thebetter.HerearesomesayingstomatchthepersonalityofXieLei.Whichonefitsthebest?A.Nopains,nogains.B.Wherethere’sawill,there’saway.C.Failureisthemotherofsuccess.D.Nevertoooldtolearn,nevertoolatetoturn.Step8UniversityApplicationApplyforauniversitygiven.Fulfilltheadmissiontests.1.AdmissionteststoUniversityofCambridge(Translation)1).Youhavetogetusedtoawholenewwayoflife,whichcantakeupallyourconcentrationinthebeginning.2).Livingwithhostfamilies,inwhichtheremaybeothercollegestudents,givesherthechancetolearnmoreaboutthenewculture.AdmissionteststoHarvardUniversityInPara5,findthetutor’sadviceonhowtowriteanessay.Firstofall,Besides,Then,Finally,3.AdmissionteststoUniversityofOxfordImitatesentenceswiththisstructure.主語+謂語+so+adj/adv+that+陳述句Eg.IhavebeensooccupiedwithworkthatIhaven’thadtimeforsocialactivities.4.Congratulations!YouareadmittedtoYaleUniversitywithoutanytests.Step9AssignmentInthislesson,Ifoundout…liked…learned…begantounderstand…wantedto…Nextlesson,I’dliketo…Thankyou.學(xué)情分析語言是一種交流的工具，不是一套死的規(guī)則，在平時(shí)教學(xué)中，我們過分注重語法規(guī)則的講解而忽視它的交際功能，不注意培養(yǎng)學(xué)生正確、得體、靈活地運(yùn)用所學(xué)語言的能力，課堂教學(xué)大體上就是教師講，學(xué)生聽，記筆記，課下做永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。為了改革傳統(tǒng)教法弊端，適應(yīng)這種全新的“任務(wù)型”教學(xué)，教者要做到：1．課堂要有互動(dòng)交往的教學(xué)設(shè)計(jì)。教育活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一種典型的交際(交往)活動(dòng)，課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成共識(shí)，聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動(dòng)。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。在真實(shí)與互動(dòng)的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動(dòng)參與，探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語語言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。3．建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。4．建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。效果分析目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，課堂上充分思考，積極回答，效果良好，學(xué)習(xí)效率高。但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。所以，以后仍需加強(qiáng)。教材分析現(xiàn)如今，倡導(dǎo)“素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的新一輪的教學(xué)改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行著；2003年秋季教育部又開始在全國(guó)各地頒布執(zhí)行新的教學(xué)大綱和與之相配套的以話題為形式、功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”新教材。該教材要求課堂以結(jié)構(gòu)和功能為主線，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的活動(dòng)。教材要求教師教學(xué)應(yīng)該以啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考為主，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生思維和想象的空間。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生分析和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力作為主要目標(biāo)。新的教材和課程不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，更要面授記憶，提高學(xué)生的英語應(yīng)用的能力。因此，教師有必要對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、學(xué)生反應(yīng)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的思維創(chuàng)新，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和教學(xué)過程中的不足，才能提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，探索出一條適應(yīng)新教材的要求和學(xué)生特點(diǎn)的全新教學(xué)模式。Unit5TravelingabroadKeepItUp,XieLeiChinesestudentfittinginwellStep1Leading-inWouldyouliketogotouniversitiesabroad?What’sitliketobeanoverseasstudent?Step2PredictionReadthetitletogetherandpredictthepassage.Step3FastreadingReadthetextquickly.Puttheeventsinorder.Thefirstonehasbeengiventoyou._____ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon;_____ThenewspaperwillfollowXieLei’sprogressinlatereditions._____ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudy;_____TheadvantagesthatXieLeigainedwhilelivingwithahostfamily._____XieLeiisnowgettingalongwellandislivinganactivelife.__1__XieLei,aChinesegirl,isstudyinginaforeigncountry._____XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearning.Step4ScanningScanthefirst&thelasttwoparagraphs.Getthemajordifferencebetweenthem.ThedevelopmentofXieLei’sfeelingStep5DetailedreadingWhilestudyinginLondon,XieLeihassomedifficultiesaswellasbenefits.Findtheminthemainbodyofthetext.(Para2—Para5)BenefitsA.doingapreparationcourse1.togetusedto____________________________________________________________________________________________________.2.tohelphertogetusedto___________________________________________________________________________________________.B.livingwithahostfamily1.togiveher________________________________________________.2.toaskforhelpwhen________________________________________.C.havingatutor1.toexplainwhyyoucannot__________________________without_______________them.2.toexplainthatyoushould_____________________________________________________.DifficultiesA.attheuniversity1.learningtoread____________________________________and________thetexts.2._______________one’sownopinionwith_______________.B.anewwayoflife1.findinga__________between____________________.makingnew__________.Step6SummaryPleasefillinthegaps.XieLei_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe__________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafewuniversity_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieLeiallthebestwithher_________.Step7DiscussionWhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Usewordstodescribeher.Themoreadjectives,thebetter.HerearesomesayingstomatchtheXieLei’spersonality.Whichonefitsthebest?A.Nopains,nogains.B.Wherethere’sawill,there’saway.C.Failureisthemotherofsuccess.D.Nevertoooldtolearn,nevertoolatetoturn.Step8UniversityApplicationApplyforauniversitygiven.Fulfilltheadmissiontests.Step9AssignmentInthislesson,Ifoundout…liked…learned…begantounderstand…wantedto…Nextlesson,I’dliketo…教后反思通過這次講課和老師們的評(píng)課，我從中受益匪淺，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中再接再厲，更進(jìn)一步。下面我從以下兩點(diǎn)進(jìn)行反思。一、教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:本文由一起去留學(xué)編輯整理。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

二、課堂教學(xué)的反思1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

課標(biāo)分析面對(duì)新課標(biāo)，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實(shí)施不能簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。