分?jǐn)?shù)的意義教案模板匯編5篇

分?jǐn)?shù)的意義教案模板匯編5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的分?jǐn)?shù)的意義教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。分?jǐn)?shù)的意義教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1?理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡單問題。2?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納概括能力。3?通過學(xué)生的主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件和視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看，小華一會兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個月餅的幾分之幾嗎？多媒體課件展示：等學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。二、教學(xué)新課1?教學(xué)例1，理解單位“1”師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。課件演示：爸爸對小華說：小華，你把這8個月餅平均分給4個人吧。師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？等學(xué)生分好后，抽一個學(xué)生分的小圓在視頻展示臺上展示。師：這時，小華的爸爸又提出了問題。課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？引導(dǎo)學(xué)生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的14。師：老師也有個問題，剛才小華分出了1個月餅的1/4，這兒又分出了8個月餅的1/4，同學(xué)們看一看，這兩個1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎？多媒體課件演示下面的月餅圖：引導(dǎo)學(xué)生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生說出前一個1/4是1個月餅的1/4，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。師：對。前一個1/4是以1個月餅為一個整體來平均分的，而后一個1/4是以8個月餅為一個整體來平均分的。平均分的整體不一樣，對分出來的每份數(shù)量有影響嗎？讓學(xué)生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”，每份就是1/4個月餅；以8個月餅為整體“1”，每份就是2個月餅。師：像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分?jǐn)?shù)還很多，請同學(xué)們看一看下面這幅圖。課件出示第2頁的熊貓圖。師：這里是把多少只熊貓看作一個整體？平均分成了幾份？每份是這個整體的幾分之幾？請分一分，并填空。課件出示單元主題圖，要求學(xué)生說一說圖中的每個分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個整體來平均分的。師：通過上面的研究，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。師：像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體，通常我們把它叫做單位“1”。板書單位“1”的含義。師：把12個學(xué)生看作一個整體，其中的6個學(xué)生是這個整體的幾分之幾？這里是把誰看作一個整體？教師再舉兩個例子，深化學(xué)生對單位“1”的理解。2?理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義師：請同學(xué)們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？學(xué)生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，這4根小棒是10根小棒的2/5??師：想想自己操作的過程，你能說一說什么是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”，所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。歸納并板書分?jǐn)?shù)的意義，板書課題。試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？師：看看最后（五星圖）這個分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們說說這個分?jǐn)?shù)的意義。生：這個分?jǐn)?shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個圖形的35。師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）35是由多少個15組成的？（生：3個）所以，35的分?jǐn)?shù)單位是1/5，35/里面有3個這樣的分?jǐn)?shù)單位。說一說：3/7的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位？5/6，9/10呢？？3?說生活中的分?jǐn)?shù)師：分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用得非常廣泛，書上第3頁課堂活動中的兩個小朋友正在說生活中的分?jǐn)?shù)，你們能像他們這樣說一說生活中的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生說生活中的分?jǐn)?shù)。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)1?第4頁課堂活動第2題。2?練習(xí)一第1,2,3,4題。分?jǐn)?shù)的意義師：在三年級的時候，我們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你能在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)嗎？課件出示如下的題目：（1）把一個月餅平均分成4份，其中的1份是這個月餅的（）；（2）把一張手工紙分?jǐn)?shù)的意義教案篇2教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十一冊)．教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫百分?jǐn)?shù)．教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)提問：單位一是誰？分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系？二、新課：1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．(板書課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十)(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)提問：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系？誰表示100份？像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書)追問：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？2．指導(dǎo)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小．讀百分?jǐn)?shù)時，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)同：都是數(shù)，讀法相同．異：(1)意義不同：分?jǐn)?shù)是表示把單位一平均分成若干份，表示這樣的.一份或幾份的數(shù)，既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，只能表示關(guān)系，不能表示數(shù)量．(2)寫法不同：寫分?jǐn)?shù)時，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分?jǐn)?shù)線的上下．寫百分?jǐn)?shù)時，先寫分子，后面寫上百分號．(3)使用范圍不同：分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)，分子必須是整數(shù)．而百分?jǐn)?shù)的分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)．三、練習(xí)：1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%2．寫百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)百分之七百分之四十六百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六百分之五十五百分之四百百分之零點(diǎn)一百分之百3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說說百分?jǐn)?shù)表示誰占誰的百分之幾．5．判斷：(用手勢表示)(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看．()(2)一根繩子長50%米．()(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()6．看圖填空：把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%．把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋果樹是()的()%．把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%．四、總結(jié)：看著黑板概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會了什么？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣寫？與分?jǐn)?shù)有什么不同？四、布置作業(yè)：1．讀書，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．2．書第68頁5～8．五、板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的意義教案篇3課堂上需要解決的問題：（按本節(jié)課的順序）（1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。（2）“單位1”的理解。（3）分?jǐn)?shù)的意義。（4）分?jǐn)?shù)的“單位”。重點(diǎn)：所授之識均為重點(diǎn)。難點(diǎn)：既知是難點(diǎn)，上課之前已想辦法通過合理的教學(xué)手段予以克服，上課之時何來難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、拉近學(xué)生距離：向?qū)W生問好（用激情洋溢的情緒調(diào)動學(xué)生的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學(xué)生被老師的行為所吸引。）二、有效引導(dǎo)，引出分?jǐn)?shù)，解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個任務(wù)。1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？A老師分的是什么“東西”？B我是怎么分的？C分成了幾份？D紅顏色的占其中的幾份？連起來說一句話：老師把（）（）分成了（）份。紅顏色的占其中的（）份（1）將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份。（2）將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份。（3）將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的（1）分。老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份。2、引導(dǎo)：（1）大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：6和9的最小公倍數(shù)是18?！?18數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？（2）我們今天再來爽一爽A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面?！袄蠋煱眩ㄒ粭l1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份?！边@句話實在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分?jǐn)?shù)“三分之二”（），（在顯示過程當(dāng)中明確分?jǐn)?shù)的寫法。）教師明題，這個數(shù)叫分?jǐn)?shù)，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”（該部分全部由教師在黑板上板書。）教師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里“三分之二”表示什么意思呢？→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。將“老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份?！庇梅?jǐn)?shù)表示。（已經(jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了）之后讓學(xué)生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五”這個分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。將“老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份?！边@句話用分?jǐn)?shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。三、單位“1”的認(rèn)識給出另一個新的分?jǐn)?shù)“二分之一”問它表示什么意思呢？教師對學(xué)生的回答表示認(rèn)可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學(xué)的意見。A可以分西瓜B可以分菠籮C可以分小鴨……總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當(dāng)成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們?nèi)∫粋€統(tǒng)一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。（通過課件，使學(xué)生明確單位“1”）四、深入理解分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)的單位的認(rèn)識1、練習(xí)鞏固：課件演示（1）上面是一個空心的圓，下面是一個分?jǐn)?shù)：四分之三讓學(xué)生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示（?。┢渲械娜?。（或：把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份。）回答清楚以后由學(xué)生自己完成。（2）出示一條線段：下面是一個分?jǐn)?shù)：十分之七讓學(xué)生說說：要你做什么？（讓學(xué)生用兩種方式來回答。）再由學(xué)生完成。（除了用顏色涂以外，教師教另一種表示方法，為教學(xué)例1做準(zhǔn)備。（3）出示例1，讓學(xué)生弄請清和（2）的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。完成其余2~3題。2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識1）分母是3的最小分?jǐn)?shù)想一想是幾？分母6的最小分?jǐn)?shù)是幾？分母是8的最小分?jǐn)?shù)是幾？通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識到這些分?jǐn)?shù)的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分?jǐn)?shù)單位”2）練習(xí)三分之一（）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。六分之一（）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。八分之一（）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。練一練第5題。練一練第6題。五、鞏固練習(xí)：完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。六、課堂總結(jié)：以一個分?jǐn)?shù)為例，說一說（1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。（2）分?jǐn)?shù)的意義。（3）“單位1”的理解。（4）分?jǐn)?shù)的“單位”。六、拓展題有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？七、作業(yè)布置：《作業(yè)本》分?jǐn)?shù)的意義教案篇4教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，對分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解分?jǐn)?shù)的意義。通過練習(xí)加深同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義的理解。培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位1的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位1的含義。教學(xué)過程：（1）在初步了解分?jǐn)?shù)的意義之后：請用分?jǐn)?shù)表示2個紅的圓。（1/2，2/4）討論：同意哪種意見？為什么同樣的兩個紅圓可以用兩個不同的分?jǐn)?shù)表示？那么老師用4/8表示這兩個圓，你認(rèn)為可以嗎？為什么？你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來表示嗎？（6/12，8/16，12/24）這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個？（寫不完）為什么？思考：為什么同樣的兩個圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？（平均分的份數(shù)不同，兩個圓所占的份數(shù)也不同，分?jǐn)?shù)就不同了）（2）鞏固練習(xí)A、1/21/31/41/61/121/24任選一個分?jǐn)?shù)，并在圖上用陰影部分表示出來。B、任選一副圖表示出它的5/6。（3）課堂小結(jié)今天發(fā)言的同學(xué)請站起來。全班46人，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？還有一些同學(xué)沒發(fā)言，請發(fā)言過的同學(xué)出題，讓他們有機(jī)會發(fā)言。教學(xué)反思：在練習(xí)課的設(shè)計上，課本上的練習(xí)十分單調(diào)，將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上，取得了比較好的效果，學(xué)生對