《鄉(xiāng)土中國(guó)》導(dǎo)讀課修改版

鄉(xiāng)土壹《中國(guó)人的種菜天賦，

把外國(guó)人都驚呆了！》請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，中國(guó)人為什么愛(ài)種菜，你能解釋么？壹中國(guó)人為什么愛(ài)種菜“從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的……種地是最普通的謀生辦法。以現(xiàn)在的情形來(lái)說(shuō)，這片大陸上最大多數(shù)的人是拖泥帶水下田村生活的了。我們不妨縮小一些范圍來(lái)看，三條大河的流域已經(jīng)全是農(nóng)業(yè)區(qū)。而且，據(jù)說(shuō)凡是從這個(gè)農(nóng)業(yè)老家里遷移到四圍邊地上去的子弟，也老是很忠實(shí)地守著這直接向土里去討生活的傳統(tǒng)?！覀兊拿褡宕_是和泥土分不開的了。從土里長(zhǎng)出過(guò)光榮的歷史，自然也會(huì)受到土的束縛，現(xiàn)在很有些飛不上天的樣子。

”——《<鄉(xiāng)土中國(guó)>整本書閱讀任務(wù)書》第32頁(yè)貳中國(guó)媽媽和美國(guó)媽媽有什么不同？為什么？為什么中國(guó)媽媽與美國(guó)媽媽不同

在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費(fèi)的西洋社會(huì)里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體。他們不是人情冷熱的問(wèn)題，而是權(quán)利問(wèn)題。在西洋社會(huì)里爭(zhēng)的是權(quán)，而在我們卻是攀關(guān)系，講交情?！?lt;鄉(xiāng)土中國(guó)>整本書閱讀任務(wù)書》第62頁(yè)在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中，不論政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能都可以利用家族來(lái)?yè)?dān)負(fù)，……這個(gè)基本社群決不能像西洋的家庭一般是臨時(shí)的。家必須是綿續(xù)的，不因個(gè)人的長(zhǎng)成而分裂，不因個(gè)人的死亡而結(jié)束，于是家的性質(zhì)變成了族?！?lt;鄉(xiāng)土中國(guó)>整本書閱讀任務(wù)書》第83頁(yè)叁從你自己出發(fā)，畫出你的家庭關(guān)系圖，并向你的小組成員展示?！拔覀兩鐣?huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)在的、和未來(lái)的人物。我們俗語(yǔ)里有“一表三千里”，就是這個(gè)意思，其實(shí)三千里者也不過(guò)指其廣褻的意思而已。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己?！薄?lt;鄉(xiāng)土中國(guó)>整本書閱讀任務(wù)書》第61頁(yè)肆疫情后，不少人提倡恢復(fù)分餐制，但在很多場(chǎng)合，共享一席的合餐制仍是很多人的不二選擇。你能從書中找到對(duì)應(yīng)的解釋嗎？生存方式貳叁家庭構(gòu)成肆生活習(xí)慣鄉(xiāng)土親子關(guān)系伍人際交往、戀愛(ài)婚姻、法制法治……這些問(wèn)題和我們的生活息息相關(guān)，但是探究它們的根本原因似乎并不容易，這需要對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)行廣泛而深入的考察，進(jìn)行精當(dāng)且理性的概括?！多l(xiāng)土中國(guó)》費(fèi)孝通，著名社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一?！多l(xiāng)土中國(guó)》取自費(fèi)孝通20世紀(jì)40年代后期在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講的“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”一課的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)時(shí)《世紀(jì)評(píng)論之約》分期連載的14篇文章。這本小冊(cè)子和我所寫的《江村經(jīng)濟(jì)》《祿村農(nóng)田》等調(diào)查報(bào)告性質(zhì)不同。它不是一個(gè)具體社會(huì)的描寫，而是從具體社會(huì)里提煉出的一些概念……一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面。它并不排斥其他體系同樣影響著中國(guó)的社會(huì)，那些影響同樣可以在中國(guó)的基層社會(huì)里發(fā)生作用?！?lt;鄉(xiāng)土中國(guó)>整本書閱讀任務(wù)書》第25頁(yè)根據(jù)2019年的高中語(yǔ)文新課本高一必修教材（上冊(cè)）的指導(dǎo)，有以下一些閱讀策略：要有閱讀的“預(yù)期”。了解鄉(xiāng)村歷史和文化？學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)研究方法？為解決當(dāng)今農(nóng)村問(wèn)題尋求答案？先“粗”后“細(xì)”，逐步推進(jìn)。抓住核心概念，找出概念間的聯(lián)系。關(guān)注作者的研究思路。反復(fù)閱讀，積極思考。瀏覽——略讀——精讀——研讀——重讀

第一步：瀏覽

瀏覽目錄，大致了解整本書的編排體例、篇章格局?！多l(xiāng)土中國(guó)》目錄1、鄉(xiāng)土本色2、文字下鄉(xiāng)3、再論文字下鄉(xiāng)4、差序格局5、系維著私人的道德6、家族7、男女有別8、禮治秩序9、無(wú)訟10、無(wú)為政治11、長(zhǎng)老統(tǒng)治12、血緣和地緣13、名實(shí)的分離14、欲望到需要第二步：略讀

略讀就是快速閱讀，了解每一章的內(nèi)容大意，大致理解每一章導(dǎo)讀部分的基本概念與內(nèi)容摘要。

第三步：批讀

批讀就是逐字逐句地精讀，同時(shí)借助批注的方式記錄下自己所得、所惑、所解，可以借助回答“閱讀導(dǎo)引”“思考與探究”中的問(wèn)題來(lái)檢測(cè)對(duì)基本概念的理解是否到位。第四步：研讀

研讀就是在批讀全書的任務(wù)完成后，對(duì)在閱讀中自己感興趣的問(wèn)題深入思考，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)形成的專題探究，以小組合作的方式搜集資料，討論交流，形成成果。5%10%60%90%瀏覽略讀批讀研讀第五步：重讀重讀不是再讀一遍，而是一遍一遍反復(fù)閱讀，乃至終生閱讀。對(duì)于同一本書，我們?cè)诓煌哪挲g，在不同的境遇下所感知和收獲的是不同的。就物質(zhì)生活而言，我的村莊就是世界；就精神生活而言，世界就是我的村莊?！实?/p>

感謝聆聽閱讀計(jì)劃單第1天：導(dǎo)讀課——任務(wù)：閱讀序言，初步了解《鄉(xiāng)土中國(guó)》，閱讀第四章《差序格局》。第2天：批讀指導(dǎo)課——任務(wù)：教師以《差序格局》一章為示范，指導(dǎo)學(xué)生如何批讀第2—15天：學(xué)生精讀全十四章——任務(wù)：按教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行批讀第16天：批讀展示課——