2023年幼兒園教學(xué)反思

2023年幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思1

隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，驚慌勞碌而又歡樂的二個(gè)月過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的看法說出來，培育她（他）們的團(tuán)結(jié)幫助實(shí)力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì)：

一、培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種嘉獎(jiǎng)措施激勵(lì)孩子，剛好提示孩子們做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教化。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽課、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培育良好的班集體。

班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的.特性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝合力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能剛好了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)切愛惜每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班老師，在對(duì)不同類型、不同特性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教化。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，主動(dòng)和家長(zhǎng)以及代課老師溝通看法，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我同等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像摯友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

幼兒園教學(xué)反思2

新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。

每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小摯友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小摯友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好摯友竊竊私語。每次我都“吩咐”孩子們趕快睡覺，孩子們有的淘氣地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長(zhǎng)時(shí)間也不能寧?kù)o下來，真是讓我頭疼。

周二午休時(shí)間又到了，小摯友們又和平常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的方法，突然，我看到宋晨心小摯友正趴在床上抱著一本故事書看得興致勃勃，看著她寧?kù)o乖順的樣子，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的學(xué)問，又能以此來要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。

想到這，我抓緊地問道：“小摯友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。

“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過，我們?nèi)康?小摯友都要躺下來，寧?kù)o下來，才會(huì)講故事呢?！?/p>

一個(gè)小摯友立刻對(duì)還沒有躺下來的小摯友說：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小摯友一聽，立刻躺下，寧?kù)o下來。

于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小摯友央求說：“老師再講一個(gè)吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到?！翱梢?，可是，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小摯友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會(huì)給大家講故事的，好嗎？”

孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”

我講完了故事，果真，小摯友們都很聽話，不一會(huì)兒，都安寧?kù)o靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

其次天起，小摯友們果真又快又寧?kù)o地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快寧?kù)o地入睡了！

看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地興奮，同時(shí)也深深地感悟到：對(duì)幼兒的教化須要愛心、耐性，更須要教化的才智！

作為幼兒老師，要擅長(zhǎng)視察孩子們的動(dòng)機(jī)，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的愛好愛好，擅長(zhǎng)抓住教化的契機(jī)，實(shí)施教化的一點(diǎn)才智，就能達(dá)到教化的目的。

幼兒園教學(xué)反思3

角色嬉戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色嬉戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐探討》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，在探討過程中，發(fā)覺了一些值得探討的問題：第一次嬉戲：“老師，他們?cè)诖蚣?！”角色嬉戲作為一種通過幼兒仿照、想像、扮演角色，創(chuàng)建性地反映現(xiàn)實(shí)生活的嬉戲形式，它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色嬉戲區(qū)，滿意了內(nèi)在的須要和愛好。但是，嬉戲開展過程中，一番熱喧鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的溝通慢慢趨于安靜，最終，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào)：“老師，他們?cè)诖蚣?！”緣由分析：不行操作的材料、?jiǎn)潔的情節(jié)、好玩的玩具汽車等是孩子們留意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色嬉戲不勝利、角色意識(shí)不明確的緣由。原來，為了布置嬉戲區(qū)，幼兒從家中帶來了很多精致的仿真小汽車，有些甚至特別高檔。他們的留意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。

改進(jìn)建議：

1．事先熟識(shí)材料，削減玩具的簇新感。支配特地的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車，削減他們對(duì)玩具小汽車的.簇新感，同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

2．依據(jù)角色嬉戲情節(jié)發(fā)展的須要來調(diào)整和增加嬉戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買回去后還須要做些什么。如有幼兒說汽車須要裝潢、須要領(lǐng)證、須要保險(xiǎn)……可以通過集體探討的方式，共同確定開一個(gè)汽車裝潢公司，在汽車上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓嬉戲充溢樂趣。其次次嬉戲：他等得有點(diǎn)焦急經(jīng)過一次修改，活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分，嬉戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。嬉戲中角色之間的語言溝通也變得豐富起來，出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現(xiàn)在活動(dòng)期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。嬉戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的溝通，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們?cè)谕ㄟ^仿照成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今日做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢?！睒窐分荒茉谘b潢店四周轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能著急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好??？怎么還沒有輪到我??？”其他的顧客因?yàn)椤百I車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊(duì)，他等得有點(diǎn)焦急，抱著汽車無所事事。在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng)，無法滿意幼兒合作與交往的須要，會(huì)減弱嬉戲愛好，影響幼兒嬉戲時(shí)的愉悅心情。緣由分析：裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對(duì)裝潢店嬉戲材料的運(yùn)用方法不夠嫻熟，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有特地接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境，延長(zhǎng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。

改進(jìn)建議：

1．適量增加嬉戲角色，創(chuàng)建交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，支配座位，倒杯開水等。

2．增加嬉戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次嬉戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。

3．增加嬉戲的區(qū)域，豐富嬉戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過與幼兒一起探討、制作畫有交通標(biāo)記的試車板的過程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)嬉戲區(qū)，豐富嬉戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了嬉戲的趣味性，另一方面又熟識(shí)了交通秩序，同時(shí)又可以削減消極等待。以上是角色嬉戲“汽車總動(dòng)員”目前的嬉戲狀況，這是我們第一次將角色嬉戲和秩序感相聯(lián)系綻開探討，正經(jīng)驗(yàn)著一個(gè)從茫然無措到思路清楚的過程。期望經(jīng)過改進(jìn)后，第三次嬉戲能日漸完善。

幼兒園教學(xué)反思4

在這節(jié)課中，從課前的復(fù)習(xí)到課內(nèi)的展示溝通，我都注意了學(xué)生的自主探究以及與同伴的溝通，而老師只是作為學(xué)生出現(xiàn)問題的引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺圖形分類依據(jù)時(shí)，在有序提出要求的基礎(chǔ)上，先留給學(xué)生自主視察、發(fā)覺的時(shí)間和空間，然后在小組內(nèi)溝通，最終在溝通碰撞中發(fā)覺學(xué)問，使活動(dòng)有效地綻開。

在這堂課中，我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。通過搭建已相識(shí)的平面圖形，學(xué)生不僅能加深對(duì)平面圖形特征的相識(shí)，而且發(fā)覺四邊形不穩(wěn)定與三角形穩(wěn)定的特性。另一組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想方法把四邊形變得穩(wěn)定，學(xué)生利用本節(jié)課發(fā)覺的學(xué)問解決了這個(gè)問題，動(dòng)手操作活動(dòng)的'設(shè)置使學(xué)生愛好深厚，勇于表達(dá)自己的看法，能充分熬煉學(xué)生獨(dú)立思索解決問題的實(shí)力。通過課堂延長(zhǎng)，使學(xué)生收集生活中三角形、四邊性的特性，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

幼兒園教學(xué)反思5

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)微環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的主動(dòng)心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：

活動(dòng)起先，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很主動(dòng)，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒剛好賜予表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的`基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：

1、音樂活動(dòng)離不開情感的支持。因此在音樂活動(dòng)中比較注意利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好摯友也生氣了，你們會(huì)怎么樣?”“你和好摯友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和推斷的過程中，通過動(dòng)作、表情的改變，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂意境。

2、活動(dòng)中我要放下師者之威歷深化到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的同等摯友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂和舞蹈帶來的快樂。

3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì)更加主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教學(xué)反思6

本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽老師演唱歌曲為主，幼兒通過動(dòng)作的參加（表現(xiàn)歡樂）和樂器的演奏（感受和表現(xiàn)勻稱節(jié)奏），來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的開心?；顒?dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒有提出肯定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的驚慌程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題。

環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。

環(huán)節(jié)2中，老師讓幼兒邊看放大的.《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽老師示范演唱的歌曲。老師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真歡樂”，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的歡樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培育同伴見、師幼間的親近感。

環(huán)節(jié)3中，老師提示幼兒聽好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。

環(huán)節(jié)4中，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：老師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的開心，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，幼兒在老師和同伴的激勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的勝利感，增加幼兒主動(dòng)參加集體活動(dòng)的意識(shí)。

本次活動(dòng)的不足之處是：部分孩子還不愿跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的主動(dòng)性還不夠高。我想經(jīng)過一段時(shí)間的熟識(shí)和練習(xí)，孩子們的膽子會(huì)越來越大，孩子們的學(xué)習(xí)愛好隨之也會(huì)提高！

幼兒園教學(xué)反思7

師德師風(fēng)教化作為我園的一項(xiàng)重要工作，長(zhǎng)期以來始終常抓不懈。我園重視師德建設(shè)，提出"八個(gè)打造"即提倡每一位教職工在學(xué)習(xí)上（政治、政策等）、思想上（樹立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀）、工作上（樹立仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神）、業(yè)務(wù)上（更新觀念，樹立正確的兒童觀、教化觀、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)悟《綱要》精神，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平）、奉獻(xiàn)上（弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神）、作風(fēng)上（樹立健康的心態(tài)和人格）、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時(shí)，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師十不準(zhǔn)》、《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師文明用語》等等，近期，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教化局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神，并開展了師德師風(fēng)大探討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深。

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。幼兒老師是幼兒增長(zhǎng)學(xué)問和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，這樣才能為人師表。老師素養(yǎng)重在師德，老師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了老師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。老師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視老師職業(yè)道德培育，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培育新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教化是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求老師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國(guó)教化事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探究精神和創(chuàng)新精神。

作為一名老師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。老師對(duì)人才的培育和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好老師工作，就必需首先酷愛教化事業(yè)。忠誠(chéng)教化事業(yè)是老師職業(yè)道德培育的靈魂。作為一名老師，假如沒有崇高的志向和為祖國(guó)教化事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培育人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，老師只有從根本上駕馭有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教化的改革和發(fā)展，素養(yǎng)教化的全面推動(dòng)，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)老師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀老師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為志向，以塑造人的美妙心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能擔(dān)當(dāng)如此重任，首先在于老師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

酷愛幼兒，敬重、理解幼兒以人為本，關(guān)切愛惜全體幼兒，敬重幼兒人格，同等公正對(duì)待幼兒。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友。愛護(hù)幼兒平安，關(guān)切幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、卑視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。是老師正確處理與自己干脆服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，酷愛幼兒并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教化幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)"親其師"，從而"信其道"。教化愛，作為一種出自崇高目的.、充溢科學(xué)精神、普遍、長(zhǎng)久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求老師細(xì)心酷愛幼兒，又包括要求老師細(xì)心教化幼兒。

老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育幼兒高尚情操、塑造幼兒美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的幼兒充溢執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？釔塾變?，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)幼兒的愛，也就不行能有真正勝利的教化。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好幼兒，更要愛那些缺點(diǎn)較多的幼兒，要讓每一個(gè)幼兒都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很擅長(zhǎng)視察與思索，對(duì)你的一言一行，他們都在視察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

幼兒園教學(xué)反思8

今日，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語文下冊(cè)“雨”這一單元的其次篇課文《漂亮的彩虹》的第一課時(shí)?！镀恋牟屎纭肥且皇紫猜剺芬姷膬和?shī)歌。全詩(shī)圖文并茂，插圖美麗，生動(dòng)好玩?！安屎纭笔切从讶粘Ｉ钪泻懿怀Ｒ姸趾苌衿娴囊环N自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很簡(jiǎn)單引發(fā)小摯友學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)小摯友的求知欲。

我先說說本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解一些關(guān)于彩虹的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受大自然的美。

2、認(rèn)字16個(gè)，寫字兩個(gè)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)，指導(dǎo)有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語言表達(dá)出來。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié)，基本達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)。

我是怎樣來達(dá)到這些目標(biāo)的'：

1、新課標(biāo)改革下，一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多，假如讓孩子們用單一的方法識(shí)字，可能比較困難。愛好是最好的老師，我讓小摯友們?cè)阪覒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字，我用簡(jiǎn)潔字相加和故事識(shí)字的方法來相識(shí)了“虹”字。用對(duì)比“晴”和“睛”來讓孩子用偏旁來區(qū)分形近字。用詞語搭配來學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅相識(shí)了生字，也駕馭了自主識(shí)字的方法。

2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面，我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語，如“雨過天晴，高高，遙遠(yuǎn)，更加”等，讓孩子們進(jìn)入到情景中去，有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、培育低年級(jí)小摯友主動(dòng)地對(duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，我讓孩子們思索并溝通“你走過彩虹橋，還希望能看到什么?”“彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小摯友的口頭表達(dá)實(shí)力。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在許多問題，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,感謝大家。

幼兒園教學(xué)反思9

一次美術(shù)活動(dòng)課上，我打算帶孩子學(xué)習(xí)手指引面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題，是因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｍㄟ^教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了許多了解，而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)毅、不畏寒冷的品行也值得孩子們學(xué)習(xí)。

在出示范畫時(shí)，我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形態(tài)，例如，有完全綻開的，花瓣兒較大；有半開半合的，花瓣兒有些瘦長(zhǎng)；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí)，我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的。

輪到孩子們畫了，他們神情專注、當(dāng)心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著，似乎在驚羨自己的'“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯(cuò)綜困難的枝丫上生出朵朵梅花。

輪到王佳小摯友上臺(tái)展示時(shí)，我留意到他作品的別出心裁之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部，也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我摸索的詢問：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過的一首詩(shī)里不是講過夜來風(fēng)雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開放，冬天北風(fēng)一刮，當(dāng)然要吹落很多花瓣兒啦！因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫的。對(duì)了，底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的，兩邊的是風(fēng)剛剛吹下，在空中飄舞的?！碑?dāng)王佳說完這番話，我不由自主的為他鼓起掌來，心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。

幼兒園教學(xué)反思10

一、視察記錄

對(duì)于小班的幼兒來說，玩具是他們最寵愛的，怎樣在玩玩具中發(fā)覺科學(xué)的隱私?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教化原則?這是我們始終探究探討的方向。

在開展了一段時(shí)間的汽車玩具探究活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車賽跑嬉戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)特殊感愛好。

我首先和孩子們?cè)谄降厣贤嫘∑?，他們都?zhēng)著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來?！焙f：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來?！币粋€(gè)小小的問題引起了不小的爭(zhēng)辯，我沒有干脆給孩子們答案，我順勢(shì)引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧?！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有勸服力的了。孩子們?cè)谏吵乩锲D難地推著汽車跑，爭(zhēng)論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費(fèi)勁”……孩子們的爭(zhēng)論正是我想說的?？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了。

就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的留意。我有意問道：“琪琪，小摯友的小汽車在沙地里都跑不起來，你的'怎么能跑起來呢?”琪琪驕傲地說：“我這是越野車，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑?！比康男从讯寂苓^來一睹越野車的風(fēng)采，都說琪琪的車最厲害。小摯友都爭(zhēng)著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪似乎被小摯友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了?！蔽也]有干脆給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期盼明天琪琪給大家?guī)泶鸢??？磥硗ㄟ^這次活動(dòng)孩子們對(duì)越野車有了新的愛好。

接下來的斜坡賽跑，讓孩子們更清楚地看到，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然，還要知其所以然，我問孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，他們說：“因?yàn)檫@個(gè)高?！彪m然語言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們?cè)谒妓?。短短的活?dòng)在快樂中度過，孩子們收獲頗多。

二、反思

小汽車是孩子們喜愛的玩具，假如能在開心的嬉戲中啟發(fā)孩子們探究其中的科學(xué)隱私，那就更好了。對(duì)于小班的幼兒來說，駕馭科學(xué)學(xué)問是次要的，對(duì)活動(dòng)感愛好、有探究的精神是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。老師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)盡可能引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺問題，并學(xué)習(xí)思索和解決問題。

三、后記

其次天，琪琪真的為大家?guī)砹岁P(guān)于越野車的學(xué)問，將越野車的特點(diǎn)從頭到尾漸漸講來，讓大家對(duì)越野車有了全新的相識(shí)。為了開拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長(zhǎng)們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車有相關(guān)特性的其他車輛的信息。布置這項(xiàng)作業(yè)的目的是保證幼兒園所開展的活動(dòng)能得以持續(xù)和延展，滿意孩子們深厚的愛好。

關(guān)于汽車的探討探究活動(dòng)沒有結(jié)束，準(zhǔn)確地說是剛剛起先，期盼周末后共享孩子們豐富多彩的發(fā)覺。

幼兒園教學(xué)反思11

不難發(fā)覺，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教化看成是班級(jí)管理及教化的手段，較多關(guān)注其下面的專心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒老師深思。

要去過幼兒園的人必需會(huì)看到很多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育嬉戲起先之前孩子們總是規(guī)規(guī)則矩的站好聽老師講解嬉戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)------小摯友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑；也常常會(huì)指責(zé)------小摯友老是又跑又跳一點(diǎn)也擔(dān)心寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的`。這是他們身心健康發(fā)展的須要。從生理上講，孩子須要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安寧?kù)o靜地坐著。假如我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)則矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也簡(jiǎn)單變得愁悶、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中透過和四周事物的接觸來相識(shí)世界，假如我們總要求孩子老醇厚實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去相識(shí)四周事物呢？同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是須要一個(gè)專心向上的環(huán)境，而有的老師在日常生活中如發(fā)覺幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒指責(zé)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外很多老師將常規(guī)視為幼兒園教化有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教化的前提，好像沒有了這個(gè)前提，教化效果就不能保證。于是她們將超多的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培育上，使老師的工作重心起先傾斜。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，老師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來訂正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng)；在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒整理好，老師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花超多的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他（她）對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教化活動(dòng)的前提條件，無異于舍本逐末。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教化中，孩子們往往得到的是“指示”，如小摯友吃飯不能說話，上課要坐好，平常要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“假如這樣老師會(huì)指責(zé)的?！蹦俏覀兿胂笾泻⒆幼袷爻Ｒ?guī)的理由就就應(yīng)是老師會(huì)指責(zé)嗎？假如孩子們沒有老師的指責(zé)就能夠做隨意的一件事嗎？這明顯是不對(duì)的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。假如老師只一味地用自己是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這明顯與新時(shí)代所需的人才素養(yǎng)是極不相稱的。

幼兒園教學(xué)反思12

《名族服飾真美麗》活動(dòng)反思

《民族服飾真美麗》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“相識(shí)少數(shù)民族”的前期閱歷上開展起來的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更美麗，來呈現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒觀賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中供應(yīng)給幼兒觀賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒供應(yīng)的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的.圖片，圖片色調(diào)搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清楚。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。假如能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒觀賞，效果就會(huì)很不一樣了。

每次繪畫時(shí)由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要短暫到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有限時(shí)間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。

幼兒園教學(xué)反思13

《花兒找摯友》是中班的科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域是我之前沒有接觸過的，一想到第一次的獨(dú)立寫教案，竟然是我從未上過的科學(xué)課，瞬間心就涼了半截，但是我還是抱著試一試的心態(tài)，冥思苦想，終于是把這教案給寫出來了。

第一次在寫這個(gè)教案的時(shí)候，我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了9的形成上，但是后半部分的目標(biāo)8、9之間的關(guān)系在我這個(gè)課中根本就沒有體現(xiàn)出來，而且內(nèi)容過于簡(jiǎn)潔，這節(jié)課沒有太過精彩的部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境過于簡(jiǎn)潔，緊緊局限于花兒找摯友這一狹小部分，當(dāng)時(shí)看到花兒找摯友這個(gè)題目之后，腦子里就想的特別簡(jiǎn)潔，就是花兒和花兒是好摯友，用花來找花，沒有想到那么多。

2、在完成其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，由于我沒有考慮到孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的時(shí)候就是讓孩子寫數(shù)字來表示，沒有考慮到孩子是否會(huì)寫數(shù)字，雖然后面的環(huán)節(jié)我也讓孩子通過畫畫的方式表示，但是還是我想的不周全，假如這一節(jié)課真正的上下來了，確定很糟糕。

3、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我選用的是用數(shù)字卡片來進(jìn)行教學(xué)，形式特別單一。

4、在完成目標(biāo)一的時(shí)候，我這節(jié)課沒有設(shè)計(jì)出8、9之間的關(guān)系，因?yàn)槲也恢涝趺丛O(shè)計(jì)向孩子來說明它們之間的關(guān)系。

其次次小組探討，我們分別對(duì)教案進(jìn)行修改，探討之后，我知道了8、9之間是相鄰數(shù)的關(guān)系，也知道了怎向孩子們說明了。

1、口頭語過多，我知道平常自己上課的時(shí)候口頭語有些多，比如說：對(duì)吧，是吧。我竟然把這些寫到教案里了，而自己卻渾然不知。

2、有些話特別啰嗦，完全沒有必要說出來。

3、8和9之間的關(guān)系是相鄰數(shù)，可以向幼兒說明連在一起的'數(shù)字，就是相鄰數(shù)，也就是說它們住在一起，也就是鄰居，總而言之，就是把它給變得有童趣一點(diǎn)。

第三次完成教案，終于是可以查閱資料了，我以前怎不就不珍惜看書的機(jī)會(huì)呢，真是書到用時(shí)方恨少啊，平常的教書用書放在那，不是自己教的領(lǐng)域，肯定不去多看一眼，現(xiàn)在可知道書的作用了，我上網(wǎng)查閱了教化和翻看了老師用書，真的發(fā)覺自己設(shè)計(jì)的教案太過于單一了，雖然大體套路都對(duì)，但就是感覺少了點(diǎn)什么。

1、查到了資料之后，我就覺得應(yīng)當(dāng)把課件和卡片結(jié)合在一起，孩子本身就對(duì)動(dòng)畫感愛好，再加上圖片，更有利于孩子記憶。

2、之前的花兒找摯友的情景過于單一，看完教材之后，才知道花兒找摯友不單單只是局限于那一種，還可以有多種形式，自己的想法真是太單一了。

3、看了教材才知道8、9之間的關(guān)系似乎不是我們想的那樣是相鄰數(shù)的關(guān)系，而是9比8多1，8比9少1的數(shù)量關(guān)系，而我們之前探討就是相鄰數(shù)的關(guān)系，沒有想到其他的關(guān)系。

通過了這三次教案的對(duì)比，我知道了自己的不足，以后肯定要多看書，多學(xué)習(xí)，才能熟記教案，爭(zhēng)取在下次備課時(shí)好好發(fā)揮。

幼兒園教學(xué)反思14

一、帶托班的感想

帶托班這么長(zhǎng)時(shí)間以來，我和孩子們始終協(xié)作的很默契。記得剛起先時(shí)，我特殊沒閱歷，認(rèn)仔細(xì)真地打算了一節(jié)課，可孩子們好像一點(diǎn)也沒愛好，活動(dòng)中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新奇，還是形式不敏捷呢?弄得我沒有了信念。但細(xì)致想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點(diǎn)，他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識(shí)的呀!