“基于學(xué)案的高中語文單元整體教學(xué)研究”課題實(shí)施方案

“基于學(xué)案的高中語文單元整體教學(xué)研究”課題實(shí)施方案

.課題研究的意義與目標(biāo)單元整體教學(xué)是一種教學(xué)形式，不僅限于教材上的單元，也可以由教師自主構(gòu)建。這種教學(xué)形式注重整合和開發(fā)教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過這種教學(xué)形式，我們希望讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和整體感知和把握能力。同時(shí)，也希望提高課堂教學(xué)的效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)藝術(shù)和水平。二、課題研究的內(nèi)容與方法1.研究的內(nèi)容本課題主要研究基于學(xué)案的學(xué)生單元整體自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主建構(gòu)，主體探求，課前預(yù)習(xí)和課堂自主解決問題等方式，讓不同學(xué)力的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂，真正收到“三大禮物”——濃厚的學(xué)習(xí)興趣、基本的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們也要改進(jìn)課堂教學(xué)，探索“基于學(xué)案的高中語文單元整體教學(xué)”的教學(xué)范式，注重閱讀方法的指導(dǎo)，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中以讀為本，以悟激情，以讀促寫，讓學(xué)生邊讀邊思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，進(jìn)行教師的適切性研究、評(píng)價(jià)研究等。同時(shí)，也注重整體感悟、整體把握能力的培養(yǎng)，注重在“語文實(shí)踐活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，注重自主、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，必須積極開發(fā)、充分利用豐富多彩的語文教育資源，多渠道開展研究，將課堂拓展到生活中，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源。研究方法本研究采用分工負(fù)責(zé)的方式，由教研室周陽老師擔(dān)任課題組組長，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)。課題實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)小組：課堂教學(xué)研究組、學(xué)案課例研究組、教學(xué)論文研究組。這些小組都由我校業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作積極認(rèn)真的老師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，分工明確，積極開展工作。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研是本研究的重要部分。為了監(jiān)控實(shí)驗(yàn)情況，我校建立了跟蹤聽評(píng)課制度、間周研討制度和開放教學(xué)制度。具體而言，我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開座談會(huì)了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀和他們對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的意見和建議，通過跟蹤聽課研討實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，并通過課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)與普通班級(jí)的對(duì)比來驗(yàn)證預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。聽課過程中，我們主要把握兩個(gè)要素：課堂探究性學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容拓展。我們嘗試通過多種形式做好延伸閱讀，包括從一個(gè)作家的某篇作品向這個(gè)作家的其他作品延伸，從文體上延伸，從專題上延伸，從寫作技法上延伸。間周研討是利用備課組會(huì)議時(shí)間，集中實(shí)驗(yàn)教師，查找實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，分析原因，及時(shí)制定解決辦法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議。開放教學(xué)制度是利用全市教學(xué)開放周的時(shí)間，每學(xué)期至少開展兩次全市公開課活動(dòng)，聽取其他學(xué)校教師的意見和建議，從而完善整改實(shí)驗(yàn)工作方案。外出學(xué)習(xí)是本研究的另一重要部分。在市教研室的統(tǒng)一安排下，我們計(jì)劃先后組織實(shí)驗(yàn)教師到語文教改搞得較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；或利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例和操作方法，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)工作的不足。收集、積累資料也是本研究的重要環(huán)節(jié)。我們主要通過觀察法了解和控制學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題、實(shí)踐操作、思維活躍程度、完成作業(yè)的態(tài)度與質(zhì)量，并做好記錄；用測(cè)驗(yàn)法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，包括當(dāng)堂檢測(cè)、單元檢測(cè)、期中和期末測(cè)試。理論研究是任何學(xué)科研究的必經(jīng)之路。我們的課題研究也不例外，需要從量變到質(zhì)變，從繼承到發(fā)展和創(chuàng)新。在研究過程中，我們參考了新課程的研究和語文教學(xué)方法和策略的研究，同時(shí)也收集了典型案例進(jìn)行研究分析和反思。課題研究需要經(jīng)過一定的過程和步驟，我們計(jì)劃用三年的時(shí)間完成。在研究準(zhǔn)備階段，我們需要制定研究方案，成立項(xiàng)目研究組，開展廣泛的調(diào)查，并在課題動(dòng)員會(huì)上進(jìn)行樣板課的演示。在課題實(shí)施階段，我們需要對(duì)方案進(jìn)行修改和完善，完成階段性課題報(bào)告，并讓學(xué)生獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣、基本的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課題總結(jié)階段，我們需要回顧反思全過程，整理相關(guān)研究材料，編輯發(fā)表論文和精典課例，并培養(yǎng)一批高素質(zhì)的骨干教師。本學(xué)期的課題研究工作安排包括整合單元教學(xué)內(nèi)容，制定有效學(xué)案，并初步建構(gòu)基于學(xué)案的高中語文單元整體教學(xué)的課堂教學(xué)組織形式。我們制定了六課型單元整體教學(xué)法，由課堂教學(xué)研究組負(fù)責(zé)。在10月份，我們完成了集中培訓(xùn)會(huì)和具體任務(wù)的分工，在11月份進(jìn)行了課題發(fā)布儀式和開門課的演示，在12月份進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目公開課的展示并收集研究論文。在研究和實(shí)踐中，我們