五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（4篇）

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（4篇）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

方格紙上的圖形旋轉(zhuǎn)變換（教材第84頁(yè)例2、3，第85～86頁(yè)練習(xí)二十一第4～6題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3、讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解、把握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

二次備課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清晰，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

2、鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？

【新課講授】

1、探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）教師用課件出示教材第84頁(yè)例2三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。

教師：剛剛觀看三角形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程你發(fā)覺(jué)了什么？你怎樣推斷三角形是繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°？

組織學(xué)生觀看，并在小組中溝通爭(zhēng)論。

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形→.1←有什么變化？

教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生觀看。然后組織學(xué)生在小組中溝通爭(zhēng)論并匯報(bào)。（教師留意引導(dǎo)）

小結(jié)：通過(guò)觀看，我們發(fā)覺(jué)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）提醒旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教師：從畫面中，我們能清晰地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒(méi)有變化的呢？

（①三角形的外形沒(méi)有變；②點(diǎn)O的位置沒(méi)有變；③對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變；④對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。）

假如我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的根底上，連續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到什么位置？

2、學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（1）教師出示教材第84頁(yè)例3。

教師：怎樣畫出三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？

組織學(xué)生先在小組中爭(zhēng)論溝通：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)當(dāng)怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的”圖形？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：

①先畫出點(diǎn)A′，OA′垂直于OA，點(diǎn)A′與O的距離是6格；

②再用同樣的方法畫出點(diǎn)B′；③然后把點(diǎn)OA′，OB′，A′B′連接起來(lái)。

（2）組織學(xué)生在課本上畫一畫，然后相互溝通檢查。

3、完成第83頁(yè)“做一做”。

4、完成課本第84頁(yè)下面的“做一做”。

先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫。再全班匯報(bào)溝通，最終教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

【課堂作業(yè)】

1、完成課本第84頁(yè)“做一做”。

2、完成第85～86頁(yè)練習(xí)二十一第4～6題。

（1）第3題讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的學(xué)問(wèn)進(jìn)展推斷，留意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（2）第4題練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，再進(jìn)展溝通，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)所制造的美。

3、完成練習(xí)二十二第1～3題。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)觀賞與設(shè)計(jì)

變換旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，中心點(diǎn)的位置不變，其他局部都以一樣的方向旋轉(zhuǎn)90°旋轉(zhuǎn)后的圖形與旋轉(zhuǎn)前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)度不變。

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

一、想一想。

出示教科書第38頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生預(yù)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的外形像什么？(學(xué)生小組溝通爭(zhēng)論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面綻開圖折疊以后像什么。)

二、畫一畫。

動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，外形是一座小房子。

三、做一做。

通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來(lái)(天窗可以在平面圖中上數(shù)其次個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。)

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：

(1)與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？

(2)和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

四。練一練。

1.第39頁(yè)第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展想象，作出最初的推斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，爭(zhēng)論并溝通，得出結(jié)論。

2.第39頁(yè)第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面

綻開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完本錢題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確的計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

什么叫加法、減法？

二、教學(xué)新課

1、學(xué)生自學(xué)例1和例2

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

3、向?qū)W生提問(wèn)：

（1）為什么分母一樣的分?jǐn)?shù)，可以直接把分子相加？

（2）填空題：2/9+5/9表示（）個(gè)1/9加上（）個(gè)/1/9，一共是（）個(gè)1/9，就是（）。

（3）3/4-1/4表示（）個(gè)1/4減去（）個(gè)1/4，還有（）個(gè)1/4，就是（）。

4、在計(jì)算的過(guò)程中要留意什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、看題目說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2、完成應(yīng)用題。

四、本節(jié)課的內(nèi)容

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法的`計(jì)算法則如何？

2、為什么分母不便呢？

3、最終的結(jié)果要留意什么。

五、布置作業(yè)

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體外表積的意義，把握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)展計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2．在探究學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念，進(jìn)展初步合情推理力量量。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和共同討論問(wèn)題的習(xí)慣。

4、通過(guò)親身參加探究實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的勝利的情感體驗(yàn)。布滿著探究與制造。

教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體外表積計(jì)算的根本思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體外表積的意義，把握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)展計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、自主探究

分組操作，探究長(zhǎng)方體的外表積的含義、并建立它們的聯(lián)系。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用桌面上的長(zhǎng)方體、剪刀，看看把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的紙盒綻開是什么外形的。呢？

請(qǐng)?jiān)诰`開圖中，分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面。

觀看長(zhǎng)方體綻開圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

學(xué)生分小組合作操作。

三、各小組學(xué)生溝通匯報(bào)結(jié)果。

板書:（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2。

板書：（長(zhǎng)×2+寬×2）底面周長(zhǎng)×高+長(zhǎng)×寬×2

長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的外表積。在日常生活和生產(chǎn)中，常常需要計(jì)算一些長(zhǎng)方體或正方體的外表積。

四、實(shí)踐運(yùn)用

1、做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？

說(shuō)明“至少“的意思。

獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

2、給出課前長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。

3、一個(gè)正方體禮品盒，棱長(zhǎng)1.2分米，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？

想一想怎樣計(jì)算正方體的外表積呢？

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)今日你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)上有什么收獲？你感受最深是什么？學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：

1、看書

2、實(shí)際測(cè)量

長(zhǎng)方體是一種很常見的物體，在我們的四周隨時(shí)都可以看到長(zhǎng)方體，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)找一個(gè)長(zhǎng)方體并求出它的外表積。學(xué)生溝通測(cè)量和計(jì)算的狀況。