高中地理-城市發(fā)展與城市化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第頁城市發(fā)展與城市化教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解城市起源的條件和發(fā)展的三個階段；了解城市化的含義、標(biāo)志和當(dāng)代城市化的特點；理解城市化對地理環(huán)境的影響。過程與方法：圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工等因素分析城市起源和發(fā)展；從城市化的概念入手，圍繞著城市化的三個標(biāo)志，分析城市化的過程和特點；從城市數(shù)量、規(guī)模擴大所引起的變化角度分析影響。情感、態(tài)度與價值觀：感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響；領(lǐng)會當(dāng)代城市發(fā)展的趨勢；重視城市環(huán)境問題。教學(xué)重點難點：重點：城市化及其特點，城市化帶來的環(huán)境問題難點：郊區(qū)城市化和逆城市化。教學(xué)方法：1、圖表、圖片展示法2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)城市發(fā)展與城市化，初步把握城市化的概念2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。課時安排：1課時教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

多媒體展示幾個有代表性城市，轉(zhuǎn)入上海世博會主題“城市，讓生活更美好”，然后設(shè)問：城市是如何形成的，又是如何發(fā)展的，發(fā)展過程中對地理環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？人類應(yīng)該怎樣努力，才能讓城市更美好？(二)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（三）合作探究、精講點撥。準(zhǔn)備：獨立思考兩分鐘，寫出探究題的要點，存在的疑點做好標(biāo)注，一會提交小組討論討論要求：1、小組內(nèi)合作探究，完善探究點的答題思路，列出提綱，總結(jié)完善自糾結(jié)果。2、時刻聯(lián)系課本，注重學(xué)習(xí)效率。3、組長宏觀調(diào)控，做好討論結(jié)果反饋及展示點評準(zhǔn)備。展示探究題目：1、完成課本32頁活動題一組2、發(fā)達國家城市化已經(jīng)進成熟階段，水平增長趨緩，為什么還說世界城市化進程大大加快？三組3、討論郊區(qū)城市化和逆城市化的區(qū)別？四組小組討論展示答案，教師補充講解一、城市的起源與發(fā)展世界最早的城市誕生在美索不達米亞平原、尼羅河谷地、印度河谷地、黃河和長江中下游地區(qū)、中美等地。閱讀圖2—1—2，思考回答，為什么在這些地區(qū)興起？城市興起必須具備哪些條件？點撥：城市集市商品交換社會分工剩余產(chǎn)品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展城市集市商品交換社會分工剩余產(chǎn)品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 出現(xiàn) 導(dǎo)致引起 形成 發(fā)展這些地區(qū)自然條件優(yōu)越（氣候、地形、土壤、水源），有利于生產(chǎn)力發(fā)展。二、城市化及其特點1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化表現(xiàn)：（1）城市人口增加（2）城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?）城市用地規(guī)模擴大城市化的主要原因：經(jīng)濟發(fā)展不平衡3、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)——城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?、世界城市化的的特點（1）城市化進程大大加快城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進程也是從工業(yè)革命以后開始的。城市化水平隨時間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2-1-4)討論：請同學(xué)們讀取圖2-1-4每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。點撥：初級階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。（2）大城市數(shù)量迅速增加，大城市帶出現(xiàn)世界六大城市帶：日本太平洋沿岸城市帶、中國長江三角洲城市帶、歐洲西部城市帶、英國南部城市帶、美國—加拿大五大湖地區(qū)城市帶、美國東北部大西洋沿岸城市帶。發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化差異加大國家類型城市化起步城市化速度城市化水平特點發(fā)達國家早慢高出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象發(fā)展中國家晚快低城市發(fā)展不合理三、城市化對地理環(huán)境的影響1．占用大量土地，是耕地面積減少2.地下水等資源不合理利用，導(dǎo)致許多生態(tài)問題3.環(huán)境污染嚴(yán)重4.交通擁擠、住房緊張，就業(yè)困難，社會秩序混亂來源危害大氣圈城市工業(yè)排放各種氣體改變著太陽輻射強度，城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化，出現(xiàn)城市“熱島”現(xiàn)象；密集的建筑群影響了日照、風(fēng)速和風(fēng)向。人們的健康水圈城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動植物的繁殖生物圈生物棲息地被城市的“鋼筋水泥”所改變生物的多樣性減少巖石圈城市的道路系統(tǒng)和生產(chǎn)、生活活動設(shè)施使降水、徑流、蒸發(fā)、滲漏產(chǎn)生再分配使水質(zhì)、水量和地下水運動發(fā)生變化。其他城市工業(yè)生產(chǎn)排放出大量廢渣，特別是含有有害物質(zhì)的廢渣對城市土地質(zhì)量產(chǎn)生不良影響（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。城市的形成和發(fā)展是社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的結(jié)果，城市是區(qū)域社會經(jīng)濟活動的中心，城市的發(fā)展會帶動社會的進步。但隨著城市和城市化的發(fā)展，也給經(jīng)濟的發(fā)展和社會生活帶來了一系列的問題。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)都表明，在經(jīng)濟發(fā)展中，要正確處理好經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。一、針對城市化帶來的環(huán)境問題，你提出建議如何解決？二、就如何協(xié)調(diào)城市化建設(shè)與耕地保護之間矛盾的問題，談?wù)勛约旱南敕?。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)城市發(fā)展與城市化，在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)城市區(qū)位與城市體系。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，對這節(jié)課有一個感性認(rèn)識。并完成本節(jié)的課后練習(xí)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設(shè)計第一節(jié)城市發(fā)展與城市化嗯城市的起源與發(fā)展1.城市的起源條件2.城市發(fā)展的三個階段的特點城市化及其特點1.城市化2.當(dāng)代世界城市化的特點城市化對地理化境的影響積極影響不利影響：學(xué)情分析認(rèn)知水平：高一學(xué)生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒有什么知識基礎(chǔ)，要求教師多搜集資料、圖片，讓學(xué)生有一個細(xì)致的了解，給下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。身心特點：高一學(xué)生，積極性較強，思維活躍，但學(xué)習(xí)方法方面需要指導(dǎo)。社會影響：通過媒體等獲得一定知識，但對事物的綜合分析可能存在誤區(qū)。效果分析1、創(chuàng)設(shè)“探究型”課堂，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的。“探究型”課堂模式打破書本知識觀點的束縛，讓學(xué)生參與地理現(xiàn)象的分析研究，給予學(xué)生更開放、自由的思維空間，更易于思維創(chuàng)新。同時，地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性規(guī)律明顯,更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、激發(fā)了地理興趣興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是感知的前提，它作為一種智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。而對于地理這門學(xué)科來說，在教學(xué)進程中，利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學(xué)過程中，用多種電教媒體組合形式進行激趣引思，不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。3、鍛煉了自學(xué)能力整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，學(xué)生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中完成。為促進學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師的教學(xué)任務(wù)就是在課堂教學(xué)中把“探究型”學(xué)習(xí)的理念有機地滲透到每個學(xué)生的思想中，充分利用學(xué)生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)自己獨立探究問題、解決問題的習(xí)慣。4、培養(yǎng)了思維能力5、課后得到及時總結(jié)你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標(biāo)志是什么?如果沒有達到的話，標(biāo)志又是什么?你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程之間有何區(qū)別?你在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題?等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,我們也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,也正是大多數(shù)老師在教學(xué)中不注意的方面。這是本人在教學(xué)過程中的一點體會,不當(dāng)之處敬請指正。教材分析 目前全世界大約有一半的人居住在城市。隨著全球性城市化進程的加快，越來越多的人生活在城市中，城市將成為地球上主要的人文景觀。城市的發(fā)展有其自身的規(guī)律，研究城市可以更好地了解人與環(huán)境的關(guān)系。城市可以從多角度進行研究，其中城市的空間發(fā)展規(guī)律和城市環(huán)境問題是當(dāng)前地理學(xué)研究的兩個熱點問題，這些問題以及城市的功能也與我們的日常生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解城市的起源、城市發(fā)展的三個階段，科學(xué)認(rèn)識城市化、當(dāng)代城市化的新特點，以及城市化對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。評測練習(xí)課后練習(xí)與提高下圖是北京城郊年平均氣溫分布圖（單位：℃），讀圖回答1—3題1．北京前門與通州相比，年平均氣溫的差值T最大可達（）A．3.1℃<T<3.9℃B．2.5℃<T<3.5℃C．1.7℃<T<2.O℃D．2.9℃<T<3.0℃2．城區(qū)氣溫比郊區(qū)氣溫高，主要原因有（）①人口集中②工業(yè)發(fā)達③汽車數(shù)量多④建筑物密集A．②④B．②③C．①③④D．①②③④3．在夏季A、B、C、D四個地點降水量可能稍多的是（）A．A點B．B點C．C點D．D點2004年7月中旬，北京、西安、上海等城市遭遇暴雨侵襲，給城市交通及公共管理帶來了一次“突發(fā)性考驗”。據(jù)此回答下列4-5題。4．一般而言，城市降水的強度和頻率高于郊區(qū)，這是由于（）A.城市處于城市環(huán)流的高壓區(qū)B.城市處于城市環(huán)流的低壓區(qū)＿C．城市建筑物使暖濕氣流長期滯留D.城市大多位于沿海低地5．暴雨對城市的“突發(fā)性考驗”，將“城市病”暴露無遺，“城市病”主要表現(xiàn)在（）①環(huán)境質(zhì)量②交通堵塞③城市人口比重不斷上升④排水不暢⑤城市用地規(guī)模不斷擴大；A.①②③B.②③④C.①②④D.②③⑤讀下列國家城市化水平與人均GDP（按購買力平價法計算得出）水平統(tǒng)計圖，完成6——8題。6.圖中反映的城市化與人均GDP的關(guān)系是（）A.不同發(fā)展階段，城市化水平與人均GDP水平相互影響的程度不同B.某階段人均GDP水平與城市化水平呈負(fù)相關(guān)C.城市化發(fā)展是提高人均GDP水平的主要動力D.人均GDP水平越高，城市化發(fā)展速度越快7.20世紀(jì)50年代至80年代，圖中四個國家在城市化水平和人均GDP平均增長速度方面最快的是…（）A.印度

B.中國

C.日本

D.德國8.與其他三個國家相比，中國的城市化（）A.發(fā)展水平較高

B.應(yīng)加快發(fā)展C.發(fā)展速度最快

D.應(yīng)限制發(fā)展9.熱島溫度為城區(qū)與郊區(qū)氣溫之差，其值高低反映了熱島強度的大小。從下圖中可得到的正確信息是，某市熱島強度A.夏季大于冬季B.午后大于夜晚C.冬、夏季的差異在午后最小 D.冬、夏季的差異在日出前后最小10.我國某些特大城市中心區(qū)人口向郊區(qū)移動的首要原因是A.城市軌道交通發(fā)展B.中心區(qū)人口密度大，地價上漲C.中心區(qū)農(nóng)貿(mào)產(chǎn)品供不應(yīng)求D.中心區(qū)綠地面積減少問題1國家類型城市化起步城市化速度城市化水平特點發(fā)達國家早慢高出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象發(fā)展中國家晚快低城市發(fā)展不合理知識點三、城市化對地理環(huán)境的影響圖表導(dǎo)讀（1）市區(qū)氣溫高，郊區(qū)氣溫低。公園、農(nóng)田等綠地氣溫比居民區(qū)稍低。（2）從城市下墊面特性、城市大氣污染、人工熱源等方面分析。（3）消極影響：影響人類的身體健康；引起城市熱力環(huán)流；導(dǎo)致城市大氣污染進一步加劇。積極影響：利于市區(qū)污染物的擴散；對城市工業(yè)區(qū)布局有一定的指導(dǎo)意義。措施：增加自然下墊面——綠地、水面；減少溫室氣體的排放量、減少人工廢熱；降低建筑物密度，主干道和夏季盛行風(fēng)方向一致；把污染重和高耗能的企業(yè)及衛(wèi)星城布置在過讀圖也可知不同發(fā)展階段,城市化水平與人均GDP水平相互影響的程度不同;中國城市化水平與其他國家相比不高,應(yīng)加快發(fā)展.9.D10.B課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白一個道理，地理并不是學(xué)什么，考什么，必須學(xué)會知識的遷移及對知識的靈活運用。多讓學(xué)生總結(jié)回答問題的角度和思路。練習(xí)量再加大點兒。注意學(xué)科間的聯(lián)系

要給學(xué)生展示充分的資料和圖片，讓學(xué)生自己梳理一些知識點，要充分的相信學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。營造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要給以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。適時點撥，最大限度在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如引導(dǎo)學(xué)生針對城市化