2023年高三語文教學(xué)總結(jié)(匯編篇)

2023年高三語文教學(xué)總結(jié)(匯編篇)高三語文教學(xué)總結(jié)1

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神。

仔細(xì)探討考綱和考試說明開學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢，仔細(xì)探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作安排，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

二、探討學(xué)生實(shí)際狀況。

了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處仔細(xì)分析上學(xué)期的學(xué)生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。

3、量化分析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成果：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)：

留意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、文言文復(fù)習(xí)：

要求學(xué)生把學(xué)過的課文再比照注釋，仔細(xì)地看一遍，讓學(xué)生利用熟識(shí)的學(xué)問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的相識(shí)，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：

盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實(shí)力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

五、我的心得在中學(xué)教學(xué)方面。

新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)老師的教學(xué)實(shí)力提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本實(shí)力的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的志向境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思索。那種人人參加、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的.，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實(shí)力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，才能使他們相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻相識(shí)到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還有有耐性、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動(dòng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

高三語文教學(xué)總結(jié)2

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡潔的小結(jié)。

一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明探討，切實(shí)把握新課改的理念精髓，明確備考方向

課標(biāo)是國家對(duì)基礎(chǔ)教化課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)?！犊荚囌f明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。老師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的勝利之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。

二、加強(qiáng)對(duì)高考真題的探討，分類探討，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參加，共同挖掘真題奧妙

開學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對(duì)命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查實(shí)力、命題趨勢等進(jìn)行深化探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生，以組為單位，開展研討。學(xué)生往往對(duì)此有深厚的愛好，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生的探討意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三老師一般都會(huì)做，但經(jīng)常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。

三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效

高三老師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰慧才智，大膽改造，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培育學(xué)生發(fā)覺問題的實(shí)力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而引領(lǐng)學(xué)生深化思索問題。當(dāng)然，這會(huì)在肯定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長，學(xué)生的質(zhì)疑，正是老師專業(yè)化成長的助推器。

四、平常訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練

有些學(xué)生，包括老師，在平常的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)驚慌的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的學(xué)問、實(shí)力和才智。有些題，在平常優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的靈敏度和精確度問題。假如平常訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和精確度何愁不提高呢？

五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并嫻熟地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)建性講評(píng)

高考時(shí)間緊迫，來不得半點(diǎn)荒廢。這就須要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)當(dāng)有即時(shí)訓(xùn)練，

老師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無序課堂，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng)，避開了此種弊端。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競爭機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍

我在充分駕馭每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的語文成果及學(xué)習(xí)愛好特長，分設(shè)小組，對(duì)各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、好用類文本、作文等加以分工，分頭探討。定期讓他們展示探討心得。

此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用。各小組可依據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的愛好，也避開了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。

七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培育學(xué)生兼善天下的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)切”，而這一任務(wù)，非語文莫屬。本學(xué)期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也主動(dòng)參加其中。

詳細(xì)做法是：每人輪番負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、教化現(xiàn)象、學(xué)法指引、美文觀賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂應(yīng)有盡有，異彩紛呈。每周十六頁，滿意了學(xué)生的閱讀需求，開闊了學(xué)生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣袤的世界里去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！

八、教學(xué)工作中的問題

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專業(yè)學(xué)問不夠堅(jiān)固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。

高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到很多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以確定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對(duì)于將來的教學(xué)，我心中好像更加清晰。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三xx班和高三xx班的語文教學(xué)工作。所教的兩個(gè)班是文科中等班和一般班，學(xué)生的語文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶散，而高三是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有勞碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

一、熟識(shí)《考試說明》，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的`《考試說明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、注意與其他老師的溝通和溝通

擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到主動(dòng)的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

三、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

四、作文重視評(píng)講和閱歷總結(jié)

在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的視察、思索，幫助學(xué)生克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評(píng)講和閱歷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說真話實(shí)話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生駕馭的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學(xué)生對(duì)考試的相識(shí)。

高三語文教學(xué)總結(jié)3

6月，我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語文方面，我教的兩個(gè)班也取得了比較好的成果。兩個(gè)文科班總?cè)藬?shù)是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列。回顧經(jīng)驗(yàn)，有許多感慨。但身為高三老師，位居中學(xué)語文教學(xué)的最前線，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就依據(jù)一年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語文考好，務(wù)必做好分析學(xué)生、注意策略、總結(jié)反思三方面。

一、說說學(xué)生。

就自己所帶的兩個(gè)文科班的學(xué)生而言，高一入學(xué)成果基礎(chǔ)不堅(jiān)固，分班后又因?yàn)槟承┛颇坎缓没蛘邔?duì)考高校沒有信念，所以才選取文科，能夠說語文整體水平很差。這一群體也代表了一般中學(xué)文科班語文的特征。

(一)對(duì)語文學(xué)習(xí)的相識(shí)欠精確。理科科目透過題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復(fù)習(xí)中的地位很高，它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語文成果的好壞在于長時(shí)間積累的多少，許多同學(xué)認(rèn)為我讀語文，成果也是那樣，不讀也是那樣，結(jié)果放棄了語文的學(xué)習(xí)。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。假如還停留在對(duì)語文不正確的相識(shí)的狀況下，就不行能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花許多時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動(dòng)的去積累、去練習(xí)、去有意識(shí)的提高自己的語言素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

(二)學(xué)生自身緣由。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部，許多學(xué)生對(duì)自己沒有信念，覺得考高校是非常難的事情，加上父母很少過問他們的'成果，致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”，對(duì)成果非常麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做，只做選取題。

(三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注意積累：識(shí)記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注意回顧總結(jié)――高三的考練雖然多，甚至考練過的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍舊不會(huì)做;日?？季毚蠖鄶?shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式，前學(xué)后忘，沒有實(shí)效;日常作文訓(xùn)練停留在完成這個(gè)層次上，不能構(gòu)成連鎖效應(yīng)，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿意于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不簇新。不能結(jié)合熱點(diǎn)寫出體現(xiàn)真、善、美的文章。

二、說說教學(xué)策略。

從老師這一角度來看，依據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥，變被動(dòng)為主動(dòng)，非常重要。

(一)讓學(xué)生重現(xiàn)相識(shí)語文。高考對(duì)于文科生來說，只許勝利不許失敗的。在平常的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語文成，則高考成;語文敗，則高考敗的思想。注意在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意人文教化，讓學(xué)生發(fā)覺語文的美，讓他們愛上語文。再從應(yīng)試角度上，讓學(xué)生明白選取題的好壞對(duì)語文成果凹凸的影響。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語文成果的凹凸，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成果就要有的放矢。下面說說的教學(xué)過程：

第一輪復(fù)習(xí)：8月―3月“一?！鼻?。重點(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

1.完成的資料及依次：

(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。(8月份完成)

(2)高考文言文專題復(fù)習(xí)。(9月正式開學(xué)―“國慶假”結(jié)束前完成)

(3)詩歌鑒賞和語言基礎(chǔ)學(xué)問。(10月x11月)

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類、好用類)。(12月x1月)

(5)語言表達(dá)、字詞、拼音、病句等。(2x3月)

(6)古詩文默寫。(每周二次)

(7)作文。(每周一次)

2.運(yùn)用資料：

①《名師應(yīng)對(duì)面》復(fù)習(xí)用書、備課組自編資料等。

3.達(dá)成目標(biāo)的詳細(xì)操作：

(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)：中學(xué)語文教材必修1x5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點(diǎn)的回顧與整理。(重點(diǎn)是古文)

復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按必需依次分別復(fù)習(xí)課文，朗讀課文(主要利用早讀、課前)，理解文意，重點(diǎn)整理文言實(shí)詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特別句式(確定句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等)、重點(diǎn)語句翻譯、課文資料素材積累整理等。

(2)高考文言文專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料，以幫忙學(xué)生駕馭;充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說(本部分針對(duì)考點(diǎn)，對(duì)考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧，引導(dǎo)考生構(gòu)成解題、答題的科學(xué)思維)，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行;完成與各考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在駕馭高考要求，駕馭相關(guān)文言學(xué)問，提高應(yīng)考水平。每一天一練一講。

(3)詩歌鑒賞和語言表達(dá)。

復(fù)習(xí)方式：備考時(shí)充分利用高考考點(diǎn)專題和名師應(yīng)對(duì)面相關(guān)考點(diǎn)的講練，特性是表達(dá)技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對(duì)這一部分學(xué)問有系統(tǒng)的把握;并結(jié)合20xx年各地詩歌鑒賞題講練。

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類、好用類)。

復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在駕馭高考要求，培育閱讀潛力，駕馭讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。

(5)語言基礎(chǔ)學(xué)問

復(fù)習(xí)方式：高三此部分資料采納以練帶講的方式，在2x3月份與語言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí)，在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。并在下午第八節(jié)課按安排完成25分鐘專項(xiàng)練習(xí)。

(6)古詩文默寫。

復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測。高三主要以檢測過關(guān)為主。要求逐篇(首)默寫過關(guān)。

(7)作文。

一周一次大作文訓(xùn)練，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項(xiàng)序列訓(xùn)練，突出記敘文、爭論文、爭論性散文的寫作。(還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進(jìn)行)

4.要求：

①利用好高考考點(diǎn)專題突破用書，落實(shí)好考點(diǎn)要求;

②引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建高考學(xué)問網(wǎng)絡(luò);

③講練到位;

④充分利用好早讀和語文專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。合理支配課后訓(xùn)練。

其次輪復(fù)習(xí)：3月“一模”―5月“二?！保攸c(diǎn)是學(xué)問遷移，提升潛力。

復(fù)習(xí)方式：

①針對(duì)第一階段備考中存在問題以及高考改變作相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn)。

②重視練和測，在練中夯實(shí)基礎(chǔ)，在練中培育感覺，練出速度。

③基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練持續(xù)必需的訓(xùn)練量。

④作文方面加強(qiáng)“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo)。

⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯(lián)系、講方法;學(xué)生會(huì)的老師不講，學(xué)生自己看書后(或相互探討后)能會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”。特性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三輪復(fù)習(xí)：5月“二?！报D6月，重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，調(diào)整心態(tài)。

復(fù)習(xí)方式：

①比照考綱查缺補(bǔ)漏;

②對(duì)一模出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;

③抓學(xué)生的“增分點(diǎn)”。

④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場作文的強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場作文“救急”措施的訓(xùn)練。

⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。不奢侈一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。

⑥加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范答題，防止非智力失分。

(三)教會(huì)學(xué)生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告知學(xué)生要仔細(xì)安排好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應(yīng)先放下先寫好作文再說。對(duì)于作文，字必需要寫工整，字?jǐn)?shù)必需要寫滿800字，開頭要實(shí)行適合自己的方式點(diǎn)題，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾實(shí)行必需的句式扣題!

三、說說總結(jié)反思。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣，才能讓學(xué)生獲得成果，實(shí)現(xiàn)提高。一年的高三備課，在這一方面我個(gè)人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當(dāng)留給學(xué)生，透過不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”。

高三語文教學(xué)總結(jié)4

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個(gè)班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯(cuò)的業(yè)績，似乎找到了實(shí)現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺(tái)。

語文教學(xué)到了高三，應(yīng)當(dāng)怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我要探討考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一比照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

我始終試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)削減與獲得效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過探究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對(duì)于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行無趣地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的支配;是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)實(shí)力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

一、加負(fù)恒久是失敗之舉

高三，無論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生而言，都是特別時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動(dòng)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動(dòng)身點(diǎn)不錯(cuò)，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是恒久得不償失的失敗之舉。

事實(shí)告知我們：首先，語文學(xué)習(xí)成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學(xué)問的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)確定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于學(xué)生對(duì)語文學(xué)問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必需讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化汲取和主動(dòng)打算，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感，令人身心乏累，也讓人悲觀悲觀。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循學(xué)生心理須要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成果，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理，主動(dòng)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讓高三學(xué)生擁有成就感

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時(shí)候了：①為什么語文學(xué)問和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不精彩，老師還教得不滿足?②師生最須要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

我們須要的結(jié)果是學(xué)生獲得優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲得優(yōu)良成果道路上的攔路虎。學(xué)生語文成果較差，從表面的'邏輯推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：學(xué)生“雙基”的確太差;其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往，減弱的是向前的動(dòng)力，增長的是失敗的心情，弱化的是學(xué)生自學(xué)的實(shí)力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，奢侈的是珍貴的時(shí)間。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地綻開新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有學(xué)問儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去運(yùn)用，而不是握在老師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導(dǎo)為重

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文實(shí)力發(fā)展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講解并描述;②大量訓(xùn)練;③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系自不待言。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講解并描述訓(xùn)練中被抵消;須知，講解并描述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)漸漸丟失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講解并描述，即對(duì)學(xué)問不是進(jìn)行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中諦視教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足——讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語文老師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必需還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行學(xué)問的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的打算。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機(jī)會(huì)。假如是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是學(xué)問的奴隸;老師也不再是學(xué)問的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。

在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的歡樂，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣才能讓學(xué)生獲得成果實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：

①學(xué)生心情的限制與誘導(dǎo);

②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;

③幫助學(xué)生構(gòu)筑實(shí)力體系;

④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);

⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性看法和建議。

老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成果的顯著提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，老師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

高三語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一階段：基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)階段

重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和須要背誦的詩詞。

其次階段：專項(xiàng)訓(xùn)練階段

（一）積累運(yùn)用專項(xiàng)

要點(diǎn)：在積累和運(yùn)用這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習(xí)時(shí)還是要注意答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)正確看待事物，培育學(xué)生酷愛生活的情懷。

1、語段修改，由于現(xiàn)在淡化了語法學(xué)問，對(duì)于語法學(xué)問的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語法學(xué)問都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)平常常見的語病進(jìn)行歸類，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解，然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語段修改練習(xí)。

2、綜合性學(xué)習(xí)

應(yīng)對(duì)策略：選擇近三年高考中的.綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練。

3、其他形式題（仿寫、口語交際、對(duì)聯(lián)等）

選擇典型的題目結(jié)合肯定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練。在練習(xí)中發(fā)覺規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。

（二）閱讀專項(xiàng)

分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看，試題在命題時(shí)都注意考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知，注意學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對(duì)文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強(qiáng)對(duì)文本的拓展，體現(xiàn)了理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)建性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會(huì)接著以實(shí)力立意，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，注意學(xué)生搜尋語言信息實(shí)力的考查，注意探究實(shí)力的考查，聯(lián)系實(shí)際，增加應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性，將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教化價(jià)值。

1、簡要概括主要內(nèi)容

通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕獲閱讀材料中的重要信息。

2、推敲重要詞句在詳細(xì)語言環(huán)境中的含義和作用

3、識(shí)別記敘、描寫、抒情、說明、爭論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用。

4、品嘗語言、鑒賞評(píng)價(jià)

5、說明文閱讀。要求能獲得其中的學(xué)問信息，領(lǐng)悟作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識(shí)別肯定的說明方法和作用，以能更合理的答題。

6、爭論文閱讀。能找出觀點(diǎn)、說出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)覺觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。

高三語文教學(xué)總結(jié)6

每帶一屆學(xué)生，都猶如接過一件件寶貴的藝術(shù)品，須要我們傾注心血細(xì)心雕琢。每帶完一屆，看到最終的高考成果，興奮之余又總留下不少的缺憾，于是又起先設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，或許能為以后的教學(xué)供應(yīng)一些借鑒。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂，就特殊須要多方面多角度思索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。

一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思索語文實(shí)力的培育，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清楚。在仔細(xì)比較了06年與07年《考試說明》的改變后，我對(duì)試卷模式和內(nèi)容版塊的改變做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)悟考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些改變告知了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無須多言。今年高考，我們學(xué)生面對(duì)的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“生疏感”，這跟我們剛好增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有打算是很有關(guān)系的。

埋頭拉車，指的是潛下心來探討課堂教學(xué)，探討試題，探討答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要，一是發(fā)覺練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，剛好訂正以削減學(xué)生對(duì)語文練習(xí)的不信任感；二是先思索這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的實(shí)力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)覺我們的預(yù)料與學(xué)生的實(shí)際狀況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)安排。要重視探討學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)覺自己講課中的疏漏，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評(píng)課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題或許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到仔細(xì)探討試題，對(duì)答案多質(zhì)疑，將自己的懷疑提出來與學(xué)生探討，對(duì)答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事務(wù)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的實(shí)力。

到了沖刺的階段學(xué)生身心乏累，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練明顯無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，細(xì)心講評(píng)，給學(xué)生以精確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。

二、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)

每次考試之后，都須要仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的實(shí)力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是老師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將學(xué)問內(nèi)化成實(shí)力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，要特殊重視的是了解學(xué)生的駕馭狀況，落實(shí)消化鞏固的工作。

序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，都做比較全面細(xì)致的分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)行“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、老師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究的藝術(shù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題實(shí)力的形成，應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提示自己要精于講解并描述，對(duì)學(xué)問不是進(jìn)行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

要留意舉一反三，類推其余。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探究。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我常常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相像特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。

在講評(píng)課中，也不行忽視對(duì)學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，以利于自主學(xué)習(xí)實(shí)力的形成。散文大閱讀題的材料常常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思索，他們?cè)谧鲱}時(shí)沒有時(shí)間也無心將其細(xì)致品嘗，而在閱讀感悟缺失的狀況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以實(shí)行平常閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞實(shí)力，精確篩選和獲得信息，有利于精確把握題意。一般講評(píng)課，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告知學(xué)生，一份卷講評(píng)2~3節(jié)課，假如讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對(duì)實(shí)力的提升沒有好處。我曾嘗試再練再講的做法：假如學(xué)生的某道題做得不夠志向，可以讓學(xué)生重新思索，重做一次，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對(duì)學(xué)生心情的限制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)安排，通過詳細(xì)的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的實(shí)力體系。

四、統(tǒng)一規(guī)范與激勵(lì)特性的藝術(shù)

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)非常重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，協(xié)作典型例題，賜予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也特地總結(jié)了較為適用的'答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是自不待言的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)微環(huán)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了肯定的規(guī)范意識(shí)，能避開丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深化的主題挖掘，培育起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿意于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)微環(huán)節(jié)的問題，如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，明顯也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)微環(huán)節(jié)。

而教學(xué)中對(duì)閱讀題的特性化理解或作文寫作特性的激勵(lì)，明顯更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最終一道假如遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特殊在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思索，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其須要規(guī)范與特性的有機(jī)結(jié)合。

而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作特性的激勵(lì)。從愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性方面考慮須要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)當(dāng)這樣。作文訓(xùn)練方式不能過于單一，特殊是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平常的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)當(dāng)在高一高二時(shí)去支配好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒁馍⑽念惢驙幷擃惖臉邮阶魑亩鲆暳藢?duì)記敘類作文的訓(xùn)練。作文教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生專心體會(huì)周邊事物，形成獨(dú)到見解；激勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀世界的多元解讀和對(duì)未知領(lǐng)域的深層探究；要激勵(lì)寫有特性有真情實(shí)感的文字。這須要平常對(duì)典型案例的激勵(lì)表揚(yáng)，否則學(xué)生到了考場就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。

對(duì)寫作特性的激勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，像15班郭婧，她在文史學(xué)問的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清爽流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力；而像7班夏璐，平常喜愛讀哲學(xué)方面的書籍，很喜愛引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是須要老師剛好關(guān)切，重錘敲打，以顯示一己之長。

五、面對(duì)全體和重視兩頭的藝術(shù)

對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，老師假如在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們或許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們擔(dān)當(dāng)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)學(xué)問的理解有時(shí)會(huì)比老師更加精確。每一大題的一些基礎(chǔ)學(xué)問，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則須要有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思索，這對(duì)全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。

在語文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了主動(dòng)良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜愛學(xué)語文的良好心理示意中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性，取得最好的成果。15班郭婧高考語文129分，7班學(xué)生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學(xué)平常的語文成果都很不錯(cuò)，但總是很有起伏。我實(shí)行的方法是常常表揚(yáng)，常常激勵(lì)，讓他們形成“我的語文很棒，老師認(rèn)為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí)，但作文很平淡，選擇題很馬虎，我便注意引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒。‘好孩子是夸出來的’，好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來。

對(duì)短暫落后的學(xué)生尤其須要關(guān)切激勵(lì)。高考成果公布時(shí)我特殊關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他興奮了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象，而且總不愿主動(dòng)接近老師，平常語文常常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特殊慢。我分析他的特點(diǎn)，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠。我反復(fù)地激勵(lì)他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路綻開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學(xué)越有信念了。我想假如我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那確定不會(huì)有今日的成果了。今年高考15班好幾個(gè)平常膽怯 語文的同學(xué)上了100分，平常他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難過的事，所以對(duì)短暫學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特殊不簡單做好，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽也是一個(gè)例子，他理科學(xué)得好，聰慧，對(duì)語文沒感覺。接近高考，我除了激勵(lì)，便是給他指引突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐性聽我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信念，所以就須要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不得，最終真專心了，也考得很好。這唯恐也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧。

明年花紅勝今年，誠心祝福20xx屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成果。

高三語文教學(xué)總結(jié)7

這學(xué)期是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課老師來說,高三教學(xué)工作意味著驚慌、勞碌、勞累,同時(shí)也意味著充溢、收獲和提高。自己明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,也給自己制定了安排,暗下決心,肯定要踏實(shí)努力的做好各項(xiàng)工作。

一、深化探討考綱和考試說明,將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問,更注意學(xué)生實(shí)力的培育,特殊是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對(duì)高考起到肯定的指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特殊是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí),注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些閱歷都是干脆得出來的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,上好每一堂課。

1、用好教材,注意雙基。

學(xué)生總是埋怨語文課本對(duì)考試來說沒用,這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn),嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、激發(fā)愛好,提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的.就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學(xué)生的愛好,但是激發(fā)愛好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)做好打算。注意學(xué)問點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生相識(shí)到它的重要;注意學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白學(xué)問不是表面上的,也不是僵化的,要在運(yùn)用中占有學(xué)問,在理解中拓展學(xué)問。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是學(xué)問,還有運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

3、突破重點(diǎn),注意實(shí)效,抓好常規(guī),注意平常積累。

高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡潔重復(fù),特殊是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類型的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是駕馭基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的學(xué)問系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問缺陷,駕馭復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文學(xué)問點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們留意多積累,做好基礎(chǔ)學(xué)問和錯(cuò)題的分類整理,為高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對(duì)學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和實(shí)力的培育起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課。

這學(xué)期是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生駕馭的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學(xué)生對(duì)考試的相識(shí)。同時(shí),還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯實(shí)力,最大限度的避開失分。對(duì)于錯(cuò)誤肯定要分析緣由,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學(xué)情分析,對(duì)癥下藥。

通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題,對(duì)于這些,我們要?jiǎng)偤猛ㄟ^學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié),然后有針對(duì)性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí),更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班閱歷不足,也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思索,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在學(xué)問點(diǎn)的歸納和講解上有些不是很到位。我信任隨著以后教學(xué)閱歷的積累,自己將會(huì)剛好發(fā)覺問題,改正缺點(diǎn)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生賜予自己的理解和協(xié)作,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學(xué)生榜上出名,讓我這學(xué)期艱辛而又歡樂的路程變得更有價(jià)值和意義。

高三語文教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（2）班的班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持和科任老師的協(xié)作下，所帶班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生德智體全面發(fā)展，回顧一個(gè)學(xué)期的工作，我的做法和體會(huì)如下：

一、抓好日常班級(jí)工作，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

高三的第一個(gè)班會(huì)課就是動(dòng)員大會(huì)，重點(diǎn)是激勵(lì)學(xué)生要奮斗這最終但最重要的一年，而且在思想上要做好充分的吃苦打算。在以后的班會(huì)課上，我也接著做思想動(dòng)員工作，讓他們能夠充分地發(fā)揮主動(dòng)性，仔細(xì)地過好這一年。除了讓學(xué)生在思想上做好吃苦和奮斗的打算外，我還著重抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。根據(jù)級(jí)部的統(tǒng)一要求，我每天都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況。在這一年，我做到了勤勤懇懇，堅(jiān)持每天下班。高三是辛苦的一年，對(duì)于學(xué)生來說，有健康的身體特別重要。所以我都主動(dòng)地督促學(xué)生進(jìn)行體育熬煉，堅(jiān)持每天跑跑步，每天仔細(xì)地做做體操。還要讓學(xué)生留意飲食，留意日常衛(wèi)生，留意補(bǔ)充養(yǎng)分。

二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，拓寬成果提升空間

在這一年里我最要關(guān)注的還是學(xué)生的成果，學(xué)生的成果是學(xué)生勝利的確定性因素。在高三一年內(nèi)，學(xué)生將在老師的指引下完成對(duì)中學(xué)三年的課程的.總復(fù)習(xí)，并且進(jìn)行相關(guān)的專題復(fù)習(xí)，做到全方位地駕馭中學(xué)的學(xué)問。由此可見，高三一年的時(shí)間是極其珍貴的，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最終機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，我首先讓學(xué)生樹立正確的相識(shí)，讓他們意識(shí)到高三一年是勝利的關(guān)鍵，既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)?；A(chǔ)好要加大自己的提升空間，基礎(chǔ)不好的還有時(shí)間和機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)。反正，只有好好利用，高三會(huì)帶給自己很大的收獲，不管是學(xué)業(yè)上的，還是心靈上的。

在做好思想工作之后，班主任要做的就是協(xié)作各科任老師，給與適當(dāng)?shù)脑敿?xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)榻K歸光講理論也只是紙上談兵。我利用各種形式在學(xué)習(xí)上和學(xué)生進(jìn)行了溝通和探討：

（1）利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)心得溝通。每次考試后我都會(huì)就考試的狀況給學(xué)生進(jìn)行成果分析和總結(jié)，包括班級(jí)狀況和同學(xué)們?cè)诩?jí)部的排名等、我請(qǐng)班里成果好的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行心得介紹。

（2）利用班會(huì)課請(qǐng)成果教好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。我讓各科成果好的同學(xué)先去各科老師那里取經(jīng)，然后把老師的指導(dǎo)方法和他們自己的學(xué)習(xí)感悟整理在一起，向全班同學(xué)介紹。

（3）到了后期的時(shí)候，我激勵(lì)同學(xué)門私下找各科任老師聊閑聊，請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的事情。讓他們盡情地和老師接觸。

作為班主任，我能做的就是協(xié)調(diào)科任老師搞好學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，幫助他們解決一些我可以解決的問題，為學(xué)生供應(yīng)更多的提升空間。其次，在高考前的一段時(shí)間內(nèi)，我起先不斷地向?qū)W生傳授一些高考解題技巧，以及學(xué)生在考試中要留意的細(xì)微環(huán)節(jié)問題和可能發(fā)生的一些意外問題及解決方法，讓學(xué)生在思想上做好打算。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康，主動(dòng)面對(duì)高考

高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)驚慌，學(xué)生的心理簡單產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，而學(xué)生擁有一顆平和的心對(duì)于高考的勝利舉足輕重。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題始終是我最關(guān)注的。我盡量教會(huì)學(xué)生如何自我減壓，如何自我調(diào)整和釋放壓力。，班會(huì)課上我常常給同學(xué)們聽聽音樂來舒緩神經(jīng)。高三學(xué)生的心情波動(dòng)較大，尤其是考試前后，對(duì)于學(xué)習(xí)的成果學(xué)生總是患得患失。所以，我常常都要關(guān)注學(xué)生的心情，剛好地開導(dǎo)他們，與他們談心。這段期間，作為班主任，真的很辛苦。

再者，調(diào)整自身心情，保持主動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)高三班主任是特別關(guān)鍵的。我對(duì)同學(xué)說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會(huì)爭取每天都有一張絢麗的笑臉來面對(duì)他們。一年的時(shí)間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，不管班里出現(xiàn)什么事情，不管學(xué)生的成果考得怎么樣，我都主動(dòng)面對(duì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們恒久抱著希望，恒久支持他們，讓學(xué)生也對(duì)自己充溢信念。

高三語文教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（2、4）班的語文教學(xué)工作，因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對(duì)一切都很生疏，剛才是教學(xué)毫無頭緒，到處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)漸漸有了章程?，F(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來的工作，雖然有著驚慌、勞碌和乏累，但也有著收獲和喜悅。現(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、面臨的問題：

1、個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。

2、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)學(xué)問這一重點(diǎn)，又要切實(shí)根據(jù)高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。

3、學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，我的教學(xué)工作較難推動(dòng)。

4、剛起先對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”相識(shí)不足，領(lǐng)悟不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有肯定的抵觸心情。

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二、探究出的相關(guān)方法措施：

1、仔細(xì)探討考綱和考試說明，并分析探討近三年高考語文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專題，我們安排于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個(gè)專題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、學(xué)問梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。

2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上詳細(xì)運(yùn)用以下方法，并充分做好課后工作。

（1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先探討學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)安排，在課內(nèi)外開拓肯定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式，在節(jié)約時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，效果顯著。

（2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，步步推動(dòng)。

（3）充分運(yùn)用好“競速兩測”，這不僅能激勵(lì)（）學(xué)生，更能提高做題速度，培育學(xué)習(xí)愛好，最終提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>

（4）講清解題規(guī)律和方法。

（5）努力做好學(xué)生的`弱科幫扶工作。

3、注意做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。

學(xué)生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生，更要擔(dān)當(dāng)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注意疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)建輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的主動(dòng)作用的體現(xiàn)。總之讓學(xué)生始體會(huì)到語文給人的樂趣，和文學(xué)的重要性。

三、今后努力的方向：

1、勤學(xué)、勤思索，努力提高專業(yè)學(xué)問實(shí)力。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和學(xué)生，親密關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。

2、做細(xì)做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學(xué)生溝通，使工作更加完善。

3、接著將學(xué)校課改工作深化到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學(xué)生。

信任在不斷的努力下，我會(huì)取得更大的成果，學(xué)生也會(huì)取得可喜的成果。

高三語文教學(xué)總結(jié)10

擔(dān)當(dāng)24班班主任，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是中學(xué)階段最累最重的，既要為每個(gè)考生打算高考檔案，還要做深化細(xì)致的思想工作，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，以確保56個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，主動(dòng)驚慌的學(xué)習(xí)心情做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營造主動(dòng)向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)驚慌而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到肅穆驚慌、主動(dòng)向上的'氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

（2）深化班級(jí)，剛好發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題剛好處理，使大事化小，小事化了。

（3）常常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長或班主任做班級(jí)狀況小評(píng)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成果進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)切班集體，關(guān)切幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。

（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必需依靠學(xué)生干部，老師要放手讓班干部工作，常常囑咐、提示、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又熬煉了學(xué)生干部。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，老師要愛護(hù)學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班主動(dòng)性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我實(shí)行了抓兩頭，帶中間的方法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。同時(shí)提出詳細(xì)措施；對(duì)差生，以激勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)覺問題剛好訂正，發(fā)覺進(jìn)步，充分表揚(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成果，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信念，發(fā)覺弱點(diǎn)，分析緣由，找到改進(jìn)方法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成果保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。一個(gè)無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無論是學(xué)問獲得，技能形成，還是素養(yǎng)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹志向，談追求，增加責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培育學(xué)生的熱忱性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)心情調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采納激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、留意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，心情穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要探討課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信念；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；如何從考試中發(fā)覺學(xué)問缺陷等等。依據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了肯定的效果。

總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會(huì)是：只要有愛心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會(huì)有成果。的不足是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰不力，致使有些錯(cuò)誤不能得到很好的訂正，如班上少數(shù)學(xué)生始終常常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻始終停留在口頭指責(zé)上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓(xùn)。

高三語文教學(xué)總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@驚慌而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。

在學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）精確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。

對(duì)學(xué)生，主要實(shí)行“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作實(shí)力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高；用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華謎語大會(huì)》等節(jié)目。

（2）用細(xì)心和耐性促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

對(duì)于后進(jìn)生而言，最膽怯 的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫，他們也會(huì)放棄接著學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，特性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

（3）賜予“臨界生”更多的關(guān)切和支持。

臨界生應(yīng)當(dāng)是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，賜予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句勸慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（4）重視試卷的講評(píng)。

每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的留意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又賜予剛好的'表揚(yáng)，激勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。

（5）嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí)，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義。

經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進(jìn)步。

我本學(xué)期在《語文學(xué)問》雜志20xx年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?0xx年安徽省高考語文試題分析暨20xx屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、特性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)探討論文，在《教學(xué)考試》20xx年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)探討論文，在《語文報(bào)》20xx年3月xx日發(fā)表了教化敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。

我所帶兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在黃山市其次次質(zhì)量檢測等大型月考中，成果都名列同類班級(jí)前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠(yuǎn)、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表。

還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。

錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣，基本駕馭了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信念，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。

感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的細(xì)心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的大力幫助，特殊感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的親密協(xié)作，讓我辛苦而歡樂地走過了20xx—20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對(duì)新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探究、思索，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)接著歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三語文教學(xué)總結(jié)12

高三是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化探討《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意學(xué)生實(shí)力的培育，特殊是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到主動(dòng)的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

1。用好教材，注意雙基。學(xué)生總是埋怨語文課本對(duì)考試來說沒用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2。激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學(xué)生的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)做好打算。注意學(xué)問點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生相識(shí)到它的重要；注意學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而