人教版小學應用文復習課件(附心理輔導課件一篇)

第十章小學班級心理輔導活動課設計第三節(jié)小學班級心理輔導活動課的實施與評價1khk.本節(jié)提要一、小學班級心理輔導活動課的實施二、小學班級心理輔導活動課的評價2khk.一、小學班級心理輔導活動課的實施（一）實施原則（二）實施的流程（三）實施中的分組（四）輔導教師的角色3khk.（一）實施原則1．學生主體性原則2．發(fā)展前瞻性原則3．活動體驗性原則4．民主開放性原則5．整體發(fā)展性原則6．保密性原則4khk.（二）實施的流程1．引導情緒和營造氛圍2．建立輔導關系3．開展主題活動4．整合經(jīng)驗5．彼此回饋和評估效果6．活動延伸5khk.1．引導情緒和營造氛圍一般在活動的開始時會有一定的“暖身活動”。有效的暖身活動的選擇和使用對于營造氣氛、使學生在活動中獲取成長的經(jīng)驗是十分必要的。暖身活動的形式很多，如問題介紹、事例引用、小游戲、音樂操等；其中大肢體運動較為常用。6khk.暖身環(huán)節(jié)例舉：大風吹，小風吹，臺風吹

活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹?！?，旁人問：“吹什么？”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人。”，那么所有穿紅衣服人就必須離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進行活動。如果說：“小風吹?！本头粗M行。如果說：“臺風吹?！眲t所有人都需要離開位子重新尋找。7khk.暖身環(huán)節(jié)例舉：你拍拍，我拍拍

活動程序：

要求所有學生圍成一個圓圈，再向同一方向側(cè)身。以8拍節(jié)奏拍打前方學生從肩膀，到背部，最后到腰部。之后，所有學生向后轉(zhuǎn)，再以相同的節(jié)拍拍打上次拍打你的學生。說明：如果有人在活動中故意捉弄你，你可以在下次拍打中“還”給他。此活動可告訴學生在交往中，你付出什么，就將收獲什么。8khk.暖身環(huán)節(jié)例舉：自畫像道具：A4白紙，彩筆活動程序：

1、學生在白紙上畫出自己的自畫像；

2、輔導員收集之后貼在黑板上，之后大家一起討論，將畫像和每個人分別聯(lián)系起來；

3、被找到的學員做自己介紹。

可進行一定的改變，如：

1、可將畫像該為寫上自己的自我介紹或特點，愛好等，讓學學生一起討論，對號入座；

2、可將畫像收集后，發(fā)給學生其他人的畫像，要求其通過畫像的特征尋找畫像的主人。9khk.2．建立輔導關系輔導關系是決定輔導活動成功的第一要素。輔導目標的達成必須以良好的輔導關系為基礎。在輔導活動課實施過程中是沒有專門一個環(huán)節(jié)來建立良好的輔導關系的，而是滲透于實施的全過程中。10khk.3．開展主題活動創(chuàng)設相關情境，進行活動安排，發(fā)動學生承擔角色、加入討論等；同時運用媒體以增加說明或催化的效果。在活動中，教師引導學生互動并鼓勵分享，使學生探索自身及他人的情緒。帶領學生引發(fā)領悟和促成行動，及時鼓勵學生當堂采取行動、演練成果，或在日常生活中采取行動，確保輔導活動效果在知、情、行三個維度上得到統(tǒng)整。11khk.4．整合經(jīng)驗在活動過程中或活動結(jié)束時，教師通過幫助學生將自己以及別人在活動中獲取的新經(jīng)驗與自身先前經(jīng)驗加以整合，使之成為改變與成長的契機。12khk.5．彼此回饋和評估效果在活動結(jié)束前，師生之間、學生之間對輔導活動與經(jīng)驗的整合進行彼此回饋，這對于延續(xù)良好的活動關系，強化活動效果有重要的作用。通過對活動方案進行評估以及對學生的測量評估效果，提供了輔導活動課自身改進和不斷修正的機會，為延續(xù)下一單元的輔導奠定良好基礎。13khk.6．活動延伸輔導效果單靠課堂活動是不夠的，通過布置一定的作業(yè)，一方面能鼓勵學生把課程中所領悟與演練的成果遷移到日常生活中，使班級輔導活動的效果得以和生活經(jīng)驗、個人經(jīng)驗聯(lián)系，深化輔導效果，對于活動效果的穩(wěn)定持久起重要作用。14khk.

（三）活動課實施中的分組在分組時，每組人數(shù)以6—8人為佳分組的方式：①隨機分組。比如老師可將全班同學的學號或班號寫在紙條上，做成紙簽，放人箱中或袋中，然后根據(jù)事先確定的組數(shù)和每組的人數(shù)把紙簽隨機分開，被分在一起的即組成一組；老師也可以事先選出牛、羊、馬、狗、貓、雞等動物數(shù)種，視組數(shù)而定。持有相同動物紙簽的同學分為一組等②部分自由分組。全班同學在老師指導下，先選出幾位具有領導能力的學生擔任組長，然后其他同學可以自愿參加成為各組組員，各組人數(shù)應大致相等③自由分組。老師可事先宣布將舉行分組．要求每組有多少成員，請同學自由結(jié)組。為增加趣味性，教師可要求包括男女生各多少人，或身高1．60米的幾人等。這樣既可達到分散某種重要特質(zhì)變項的效果，也可增加變化性15khk.分組注意事項第一，教師在進行分組時，必須慎重考慮班級特性，經(jīng)過評估后再決定是采用同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組；同質(zhì)分組凝聚力強，但也可能造成班上團體間的對立；異質(zhì)分組可使學生更新認識班上同學，但也可能出現(xiàn)組內(nèi)學生意見不和，削弱團隊競爭能力的現(xiàn)象；第二，分組后如無特殊情況，應維持一學期的固定小組，以增強學生同舟共濟、有始有終的良好美德。如有特殊情況出現(xiàn)，老師則可以打破原來的分組，重新安排。第三，分組活動進行的各項競賽，應與輔導活動的單元內(nèi)容有關，不是純粹為競爭和比賽，因為過多的游戲與比賽，將使學生過度強調(diào)勝利，忽略了輔導活動課的意義與目的，使活動變形為游戲。16khk.（四）輔導教師的角色輔導教師具有多元角色性，他是管理者，需要維持課堂秩序；他也是班級氣氛的主要締造者，需要催化班級成員互動，營造良好的班級氣氛；他更是班團體的領導者，需要引導學生參與、討論與分享，促進學生和班級的學習和成長。17khk.輔導員應該做些什么？1.積極關注2.離題時善于聚焦3.不合理時善于引導4.鼓勵學生5.同感6.尊重7.適當自我暴露8.包容18khk.1.積極關注要關注學生的感受，預估可能發(fā)生的事件，盡量避免尷尬局面的發(fā)生。認真傾聽學生的表達，觀察學生的情緒反應，對負性情感體驗作及時的彌補。如，在心理輔導活動課“長大的感覺”中，教師選讀學生家長的信時，有意挑選優(yōu)秀的信件讀給大家聽，避免否定學生的信件，并讓被選的學生談聽了家長對自己的評價以后的感受。這樣做充分顯示了這位輔導老師能夠關注學生的感受，盡量避免尷尬局面的發(fā)生。如在一堂“學會贊揚”的心理輔導活動課中，教師事先讓學生做好表示贊揚同學的道具蘋果，并在課內(nèi)送給同學。當送蘋果活動結(jié)束時，老師問，有沒有同學把自己制作的蘋果都送出去了，但沒有收到一個蘋果？結(jié)果真的有一位同學舉起了小手。此時，老師拿出自己制作的一個大蘋果送給了這位學生，他說：“這位同學學會了贊揚別人，這就是一個優(yōu)點，老師把這個大蘋果送給他！”19khk.2.離題是善于聚焦對個別學生的冗長表達甚至離題，教師要運用聚焦的技術作適當?shù)囊龑?。對于具體情境的討論，教師要依據(jù)輔導目標來提問，以使學生回答的范圍不會太寬泛。從而可以節(jié)省時間，突出重點，提高課堂效率。在心理輔導活動課“學會贊揚”中，在小品表演：“小明考100分，爸爸沒有表揚他，還對他說，是偷看的吧?！敝螅蠋熥寣W生談看法。在這里，老師可以問“對這樣一件事情，你有什么看法？”、“假如你是小明，你怎么想？”、“假如你是小明，你會有什么情緒反應？”等等。本課此處的輔導目標是讓學生體會當一個人很想得到表揚但卻得不到時的負性情緒反應，因此，用后兩句問法比較能夠突出重點，起到聚焦的效果，能較快地達到輔導目標。20khk.3.不合理時善于引導當學生的發(fā)言出現(xiàn)不合理的想法、價值觀不符合道德規(guī)范、離題等現(xiàn)象時，要通過質(zhì)疑、澄清等技術將之引向輔導目標。如：在一堂以“獨立的我”為主題的心理輔導活動課中，老師引導學生討論“籠中鸚鵡長大了，被放回大自然以后，為什么還會餓死？”的問題。一位學生說：“它太小了，還不能獨立?！贝藭r，教師就要引導：“它，已經(jīng)長大了，為什么還不會獨立呢？”由此，就會把學生引向輔導目標——小時候做不到“小獨立”，長大以后就做不到“大獨立”。21khk.4．要鼓勵學生不僅在于表揚學生“說得對”，更重要的是鼓勵學生積極發(fā)言，放開膽子說出自己的心里話，對于說真話的要大加表揚。22khk.5．同感對學生的感受有所關注，并表示出因?qū)W生的開心而高興，因?qū)W生的困惑或不快而擔憂。當學生的表達出現(xiàn)困難時，要通過同感、澄清等技術幫助學生表達確切和解圍。23khk.6．尊重對學生的發(fā)言，使用“請”、“謝謝”等禮貌用語，以顯示教師對學生的尊重，師生交流的真正平等。24khk.7．適當?shù)淖晕冶┞侗匾獣r教師可以將自己的經(jīng)歷和感受說出與學生分享，使自己溶入學生集體活動之中，成為其中一員。同時這也可以推動學生的投入。25khk.8．包容教師要包容學生的不同觀點，不將自己的觀點強加于人，不用集體的力量去否定個別學生的不同觀點。26khk.二、小學班級心理輔導活動課的評價（一）小學班級心理輔導活動課評價的功能（二）小學班級心理輔導活動課評價的理念（三）小學班級心理輔導活動課評價的內(nèi)容（四）小學班級心理輔導活動課評價的指標27khk.（一）心理輔導活動課評價的功能

1．導向功能2．診斷功能3．督促和激勵功能

4．交流功能5．評定和選拔功能28khk.（二）心理輔導活動課評價的理念1．提倡積極評價，防止消極評價。2．重視終結(jié)性評價，更重視形成性評價。3．評價主體多元化。29khk.（三）心理輔導活動課評價的內(nèi)容與指標張英(2002)認為可借鑒傳統(tǒng)課堂教學評價模式，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學組織形式和方法、教學過程和教學效果五個方面。劉宣文(2002)指出對評價標準不能沿用一般學科制定課程標準的邏輯體系，應從輔導目標、輔導內(nèi)容、暖身活動、活動情境的設計、輔導過程、學生反應、教師表現(xiàn)、輔導作業(yè)、輔導方法與策略、輔導效果十個方面來進行。30khk.（三）心理輔導活動課評價的內(nèi)容與指標吳紅梅(2002)提出，小學低年級可從喜歡教學內(nèi)容、內(nèi)容新穎豐富、心理輔導活動課的內(nèi)容應用、課堂氣氛輕松愉快、教師和藹可親、學生參與活動機會6個方面進行評價小學高年級則從內(nèi)容豐富滿足學生需要、課堂上自我表現(xiàn)機會、注重交流、心理輔導活動課內(nèi)容應用、課堂氣氛輕松愉快、對課堂的態(tài)度、主題針對性、教師教學藝術感染8個方面進行評價。31khk.（三）心理輔導活動課評價的內(nèi)容余曉敏(2003)認為，心理輔導活動存在著教師、學生和活動三個核心元素：對教師的評價主要從對心理輔導活動是否具有正確的目的觀、活動中教師能否做到支持與挑戰(zhàn)相結(jié)合、能否做到靈活民主的評價三方面進行對活動一是看它是否具有民主、溫暖的氛圍、溝通表達是否真誠開放，二是看活動的目標導向是否明確，三是看活動開始是否有暖身活動且形式多樣對學生是從學生是否是活動的主體、需要是否得到關注，學生能否認真地投入活動，學生是否在活動中確實獲得改善以及改善的領域是否全面等三方面進行評價32khk.（四）班級心理輔導活動課的評價指標班級指標學生個人指標活動設計指標教師指標33khk.班級方面評價指標

一是班級目標達到的情況

如，是否對某些問題形成了共識？班級整體問題是否有所改觀？二是班級的凝聚力是否增強

包括同學們對班集體的認同感，以及集體的一致性、整體感等三是班級滿意程度如何34khk.學生方面評價指標

一是學生是否對班級心理輔導活動課感興趣。表現(xiàn)為愛上這門課，積極參與本門課程的活動等二是學生的自身心理狀況是否發(fā)生了變化。包括學生的自我認識、自信心、情緒、自控能力、意志、人際關系等各個方面的變化可以通過學生的作業(yè)反映，同時也可以通過交談、問卷、測試和觀察等多種方法來評估35khk.活動設計的質(zhì)量方面評價指標

一是活動有沒有科學性的錯誤。要正確理解和表述心理學的基本概念二是活動的主題和目標是否符合學生的實際情況。問題應該是學生想要解決的，活動目標應符合學生的年齡特點，既不過高，也不過低三是設計的活動的情景是否生動、活潑、有趣，是否受學生歡迎。36khk.教師方面評價指標

一是教師的角色是否到位二是教師的情感是否投入，情緒是否樂觀、開朗，是否有激情，能否通過自己的語言和非語言行為給學生以感染力三是教師是否有創(chuàng)新精神37khk.評價類目

評價等級參照標準

優(yōu)良中差10987654321總體印象教學目的和內(nèi)容（26%）目的明確內(nèi)容合適教學過程和方法（32%）學生喜歡、活動豐富、節(jié)奏適度、形式多樣、全體參與、啟發(fā)指導、方法靈活教學能力和素養(yǎng)（22%）語言生動、親切自然、平等參與、調(diào)控組織、條理清楚、設計合理教學效果和氣氛（20%）興趣濃厚、注意集中、思維活躍、活動熱烈評價意見38khk.作業(yè)四人一組相互評議自己設計的班級心理輔導活動課程。要求：自評、互評。寫好心理活動設計反思。39khk.推薦閱讀鄭日昌，陳永勝.兒童心理輔導.上海：華東師范大學出版社，2003年版。40khk.小學六年級畢業(yè)應用文復習執(zhí)教者

寨墟中心小學羅東霞41.小學常用應用文通知、請假條、留言條書信、畢業(yè)贈言日記、建議書、表揚信42.通知

3月5日（星期五）下午3時，在大禮堂舉行學習雷鋒詩歌朗誦會。請全體少先隊員準時參加。少先隊大隊部3月1日歸納：1．第一行正中寫“通知”二字。

2．寫通知內(nèi)容。（時間、地點、人物、事件）

3．最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。

43.1、寫通知：

為了討論部署“六·一”活動方案，少先隊大隊部決定在6月23日星期三的中午12∶00在會議室召開大隊干部會議。請代擬一則通知。通知少先隊大隊部6月23日星期三中午12∶00在會議室召開討論部署“六·一”活動方案的會議。請大隊干部準時出席會議！

XX學校大隊部2010年6月22日44.于老師：今天鄭小小病了，頭痛發(fā)燒，不能到校上課。請假一天。家長：鄭凱10月18日格式：

先頂格寫向誰請假，并在后面寫上冒號。

再另起一行，開頭空兩格，寫誰請假、請假的原因和請假多少時間。

最后，在右下方寫上請假人的姓名和日期。請假條45.2、寫請假條：

六（1）班學生林樂樂4月15日晚上肚子疼，第二天上午媽媽帶他去醫(yī)院看病。請你代林樂樂向班主任張老師寫一張請假條，請假半天。請假條張老師：

昨天晚上我肚子疼，今天上午媽媽帶我去醫(yī)院看病，醫(yī)生建議我休息半天，特請假半天。請批準！謝謝！

學生：林樂樂

2010年4月16日

46.

留言條媽媽：我到好朋友家去玩了，吃晚飯前就會回來的。小紅5月6日格式：1．標題（居中）

2．留給誰（稱呼、頂格寫）

3．留言內(nèi)容

4．留言人

5．日期47.3、根據(jù)對話，代王靜寫一張留言條。

劉星：今天是３月５日，學校要搞義務勞動，我們快去參加吧！

王靜：什么時候回來？

劉星：中午１２點。

王靜：好的。我給媽媽寫張留言條就出發(fā)吧。留言條親愛的媽媽：

今天上午我和劉星到學校去搞義務勞動，中午12點才回來。

女兒：王靜

2010年3月5日48.書信

格式：信一般由五部分組成：1、第一行頂格寫稱呼。2、第二行空兩格開始寫正文（寫回信要明白來信講了哪事一一答復）。3、正文結(jié)束。另起一行空兩格寫祝愿語。（給長輩的“身體健康！”，給同輩的“學習進步”等。）4、右下角寫上寫信人的稱呼和姓名。5、署名下面寫上寫信日期。49.親愛的老師：□□您好！□□【內(nèi)容…………………………】祝身體健康！您的學生：xxxx年x月x日50.很久不見了，您好嗎？真想念和你在一起降妖除魔的日子，那時是最開心的。今年暑假，我想去北京看您，叫上八戒和沙師弟，我們師徒四人一起去登長城，好嗎？身體健康，工作順利！給師父的一封信祝您敬愛的師父：祝您徒兒：悟空5月18日51.10、寫信：2010年6月29日，張華在給上海市工作的父親張建國寫了一封信。下面是這封信的正文，請你按照書信格式，把這封信補充完整。您好！已經(jīng)半年沒見面了，真想念您，爸爸！爸爸，這段時間，您還好嗎？我決定一放暑假，我就回到上海與您在起去看世博會。我和媽媽都好，請放心！親愛的爸爸：祝身體健康，工作順利！兒子：張華6月29日52.信封的格式：1左上角寫收信人的郵編。2在第一行寫收件人的地址（地址要詳細、清楚）。3第二行寫收件人的姓名。4最后一行寫寄件人的地址。5右下角寫上寫信人的郵編。610000

四川省成都市XXX區(qū)XXX路XX號

XXX（收）江西省景德鎮(zhèn)市第一小學X班XXX寄郵政編碼：33300053.4、按要求寫一則信封。

廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)小捷滘小學五（2）班的陳靜同學要寫一封信給廣東省深圳市南山區(qū)小學五（1）班的張小紅同學，請你代陳靜寫一則信封。（陳靜郵政編碼：523919，張小紅郵政編碼：523800）。廣東省深圳市南山區(qū)小學五（1）班523800張小紅（收）廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)小捷滘小學五（2）班52391954.5、按照要求用正確格式寫信封。

四川省盤錦市興隆區(qū)世紀小學的張明同學要給北京市實驗小學的李陽同學寫一封信，請你替張明同學寫信封。張明的郵編是124000；李陽郵編是100000。100000北京市實驗小學李陽（收）四川省盤錦市興隆區(qū)世紀小學12400055.在深圳市南山區(qū)小學的校長悟空，要給在北京市實驗小學的校長唐僧寫一封信，請你替悟空寫信封。（悟空的郵編是523800，唐僧的郵編是100000）56.建議書

格式：1、標題中間“建議書”2、稱呼建議的對象，標題下頂格寫，后加冒號。3、正文建議書正文由以下三部分構(gòu)成：第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。第三，提出自己希望采納的想法，但同時也應謹慎虛心，不說過頭的話，不用命令的口氣。4、結(jié)尾結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。5、落款落款要署上提建議的單位或個人的稱呼姓名，并署上日期。57.尊敬的長涇環(huán)保局領導：您好！我是河塘中心小學的一名小學生，在此，我想給長涇環(huán)境保護方面提一些建議。涇水水河曾經(jīng)是我們家鄉(xiāng)的母親河?？墒牵瑫r代在變化，水資源也在逐漸惡化?，F(xiàn)在，有些人洗衣服的泡沫在河里沉淀，長年累月，魚兒游到這種受污染的水里，便翻起了白肚皮。再加上工廠和家庭排放的污水，造成了魚蝦的大量死亡。因此我提出以下建議

1、提倡人們使用無磷洗衣粉、污水過濾之后再排放，工廠也要禁止向河里排放污水。這樣不僅保持了水的干凈，也確保了人類自己的健康。

2、其次就是保持墻面干凈?，F(xiàn)在大街小巷的墻面上，經(jīng)常寫著“辦證：139×××；”還有“天天家政”……這些都被俗稱為“牛皮癬”，看著多不爽??！希望領導禁止人們在墻上涂畫，當然我們自己也要自覺一點。這就是我認為做的不足的幾個地方，希望領導可以考慮，謝謝！XX小學XXX2007年6月5日建議書58.表揚

我校四年級高原學生同學助人為樂，值得表揚。四年級的黃琳同學一個月前患急性盲腸炎住進了醫(yī)院。她因此耽誤了不少功課，高原同學主動去她家，熱心地為她補課，一個月來，天天都是如此。高原同學在面臨期末考的關鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學，這種助人為樂精神值得我們?nèi)Ｍ瑢W學習。少先隊大隊部X年X月X日格式：表揚稿由名頭、表揚對象、表揚內(nèi)容、署名、日期五部分組成。

1、表揚稿的名頭：寫在稿紙第一行中間；

2、表揚對象和表揚內(nèi)容：可以分列兩段，也可以合為一段；表揚對象，一般要寫清楚被表揚人的姓名、單位，或標明身份；表揚內(nèi)容，要寫清楚為什么表揚（原因），表揚他什么（經(jīng)過），向他學習什么（表揚目的）。

3、署名日期：寫在稿紙右下方。

59.借條

今天，我向李迷你借了一本書《三國演義》，一個星期后歸還。周菲6月12日格式：

借條、收條和領條，是借用或收（領）到錢物時，寫給對方作為憑證的條子。第一行，中間寫“今借（或收、領）到”第二行，空兩格開始寫正文：向誰借（收、領），借（收、領）到什么東東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。常用大寫數(shù)字有：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。借條上一般還應寫明物品什么時候歸還。最后，寫上借（收、領）東西人的單位、姓名和借（收、領）東西的日期。借條、收條和領條60.6、趙強向?qū)W校圖書館借了一本《安徒生童話》，6月30日歸還，請代他寫一份“借條”。借條

今借到學校圖書館《安徒生童話》壹本，6月30日前歸還。

六（1）班學生：趙強

2010年6月29日61.7、為了參加陽光體育活動，李明在學校體育室領到足球10個，籃球5個，請為他寫一份“領條”。領條

今領到學校體育室足球拾個，籃球伍個。

六（1）班學生：李明

2010年6月29日

62.8、六（1）班陳明同學在校內(nèi)撿到公文包一個，里面有人民幣若干元、身份證、工作證等，請你為他寫一則“招領啟事”。

招領啟事

我在校內(nèi)拾到公文包一各，內(nèi)有人民幣若干元及身份證、工作證等。請失主速到我班班主任張老師處認領。

六（1）班：陳明

6月30日63.9、王強在上體育課時，不小心將自己的校服丟失了，請你為他寫一則“尋物啟事”。

尋物啟事

昨天我在上體育課時，不小心將自己的校服丟失了，誰拾到了，請速交到我班張老師那里。謝謝！六（1）黃強

6月29日64.招領啟事我班李迷你同學昨天在校內(nèi)拾到錢包一只，內(nèi)有人民幣若干元。請失主到我班班主任劉老師處認領。五（3）班班委會12月8日

格式：拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特征不要全寫出來。

65.表揚我校四年級高原學生同學助人