大學(xué)生心理素質(zhì)教育答案

大 學(xué) 生 心 理 素 質(zhì) 教 育 題 庫1、關(guān)于“投入需要”的注意點(diǎn)，說法不正確的是：A、出心 B、出力 C、出席 D、出神2、以下說法不正確的是：A、心理學(xué)認(rèn)為素質(zhì)是個體生而具有的解剖和生理特點(diǎn)B、所謂文明就是作為個體的人距離動物性的距離C、心理素質(zhì)是以個體的生理?xiàng)l件和知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 將外在刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)D、從社會學(xué)角度來講，素質(zhì)和文明是相輔相成的3、做事情的時候的態(tài)度有助于你產(chǎn)生結(jié)果，取得成績，這樣一般是積極的態(tài)度。 √4、對于“左耳聽右耳出”的人，說法不正確的是：A、會浪費(fèi)時間B、會忽略別人的貢獻(xiàn)C、是做事有氣魄的人的表現(xiàn)D、在生活中屬于過客5、下列對投入的描述錯誤的是：A、出席，在場 B、投入金錢 C 、心理共鳴 D 、達(dá)到沉浸狀態(tài)勛爵王朝科技活動：免費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)更新， 免費(fèi)進(jìn)行電腦檢修， 專業(yè)賣各大品牌筆記本， 詳情請聯(lián)系 Q：Q群：TEL：同時招募各位有意向加入本行業(yè)的人事，加群： ，再給大家推薦一個很好用的主頁網(wǎng)址：6、大學(xué)生主要身體健康就可以了，不用心理健康。 ×1、“認(rèn)識自我”包括的內(nèi)容不包括：

A 、自尊

B、自信

C、自愛

D、自憐2、“在人類一切知識中，對我們最有用而知之最少的是關(guān)于人類自身的知識。

”出自：A、盧梭 B、卡耐基 C、韋伯 D、愛迪生3、情緒的要素可以歸結(jié)為哪幾個方面？A、高興、快樂 B、痛苦、悲哀 C、驚訝興奮 D、外在的情緒表現(xiàn)4、只要和同學(xué)的關(guān)系好了，人際關(guān)系自然就好了。 ×5、生活適應(yīng)問題是大學(xué)生比較常見的心理問題。 √1、“七情六欲”中的“七情”不包括：A、喜、怒 B、哀、愛 C、愛、恨 D、懼、欲2、情緒的基本要素不包括：A、情緒的生理反應(yīng) B、情緒的心理體驗(yàn) C、情緒的行為表現(xiàn) D、情緒的言語發(fā)泄3、大學(xué)情緒問題的突出表現(xiàn)是：A、焦慮、抑郁 B 、興奮、喜悅 C、冷酷、無情 D 、崇拜、羨慕4、自我意識包括：A、心理自我 B、生理自我 C、行為自我 D、語言自我5、情緒是人們在心理活動中，對主觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。 ×1、心境是指一種深入持久、又比較微弱的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點(diǎn)。 √2、情緒的表現(xiàn)有對錯之分。 ×3、心理健康的最終目標(biāo)是：A、自我實(shí)現(xiàn) B、保持人格完善 C、學(xué)習(xí)成績提高 D、精神生活豐富4、心理健康適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)具有主觀性， 因此常常具有差異并引發(fā)爭議。 ×5、正確的健康概念應(yīng)該是：A、沒有疾病 B、身體壯實(shí) C、不但軀體健康而且心理健康 D、心理素質(zhì)高6、關(guān)于情緒與情感，說法不正確的是：A、情緒層次低 B 、情感層次高C、情緒比情感穩(wěn)定 D 、情緒與情感相互制約，相互依存1、以下哪些不是情緒適應(yīng)不良的表現(xiàn)：A、正性情緒持續(xù)時間過長 B、負(fù)性情緒超過某人承受的程度C、負(fù)性情緒出現(xiàn)了惡性循環(huán)不可自拔D、情緒狀態(tài)已經(jīng)構(gòu)成了對自己及他人的不良影響及傷害2、大學(xué)生的情緒特點(diǎn)不包括：A、外向、活潑 B 、情緒延遲性及趨向于心境化C、情感體驗(yàn)更加深刻、更加豐富 D、缺乏熱情3、在心理咨詢的各種方式中，最主要而且最有效的是：A、電話咨詢 B、專題咨詢 C、門診咨詢 D、互聯(lián)網(wǎng)咨詢4、情緒適應(yīng)指對情緒和發(fā)生情緒的環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行某種調(diào)整，使之相互適應(yīng)，即對情緒進(jìn)行積極地調(diào)節(jié)。 √5、男女生之間情緒不存在差異性。 ×6、關(guān)于“個性氣質(zhì)說”，不正確的是:A、抑郁質(zhì)的人較內(nèi)向 B、膽汁質(zhì)的人情緒易波動C、粘液質(zhì)的人情緒較穩(wěn)定 D、多血質(zhì)的人較內(nèi)向1、關(guān)于合理觀念和不合理觀念的區(qū)別，以下說法不正確的是：A、合理觀念使人不被傷害 B、不合理觀念讓人有情緒困擾C、合理觀念讓人更快達(dá)到預(yù)測目標(biāo) D、不合理觀念有助于人不斷調(diào)整自己2、下列哪一個不屬于影響人際吸引的因素。A、接近性 B 、相似性 C、外貌 D、自尊3、最普遍的消極情緒是：A、興奮 B、悲哀 C、憤怒 D、痛苦4、情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源。 √5、以下哪些不屬于保持健康情緒狀態(tài)的方法與途徑：A、及時發(fā)泄情緒 B、善于控制情緒 C、學(xué)會排解負(fù)面情緒 D、學(xué)會自我平衡情緒1、、自我是自我中被注意、思考、知覺的客體。 ×2、不屬于情緒管理基本形態(tài)的是： A、興奮 B、拒絕 C、壓抑D、替代3、微弱、持久具有沉浸性的情緒狀態(tài)是： A、痛苦 B、心境 C、激情 D、應(yīng)激4、“以銅為鏡，可以正衣冠。 ”出自： A、李太白 B、唐太宗 C、秦始皇D、朱元璋5、以下說法不正確的是：A、主我是我們對于正在思考或正在知覺的意識，是主體對正在進(jìn)行的心理活動的自我覺察B、人們的自我表現(xiàn)往往根據(jù)相互關(guān)系中對方的特點(diǎn)，而采取某種相應(yīng)的對策C、個人的自我表現(xiàn)以一定的情緒為轉(zhuǎn)移D、個人的自我表現(xiàn)不受團(tuán)體規(guī)范和團(tuán)體氛圍的制約和影響6、個人的自我意識不包括：A、自我認(rèn)識 B、自我體驗(yàn) C、自我調(diào)整 D、自我控制1、大學(xué)生自我意識的特點(diǎn)不包括：A、強(qiáng)烈關(guān)心自己的發(fā)展 B 、自我評價能力趨于客觀C、自我體驗(yàn)單一且簡單 D 、自我意識水平存在年級差異2、早定型的大學(xué)生自我認(rèn)知高，成就動機(jī)強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考。 ×3、健康自戀的特點(diǎn)不包括：A、能區(qū)分自我和他人 B 、能區(qū)分較客觀、穩(wěn)定地評價自我與他人C、像尊重自己這樣尊重他人 D、能聯(lián)系理性和現(xiàn)實(shí)勛爵王朝科技活動：免費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)更新， 免費(fèi)進(jìn)行電腦檢修， 專業(yè)賣各大品牌筆記本， 詳情請聯(lián)系 Q：Q群：TEL：同時招募各位有意向加入本行業(yè)的人事，加群： ，再給大家推薦一個很好用的主頁網(wǎng)址：4、人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映是A、一對一的“鏡像”反映 B 、個人的主觀反映C、人在社會生活實(shí)踐中積極能動的映像 D、對客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無誤的反映。5、精神分析理論認(rèn)為，人的心理問題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。 ×6、角色自我是心理自我的一種表現(xiàn)。 √7、人們在認(rèn)識自然和改造自然的活動中，所有與有意識地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動統(tǒng)稱為A、認(rèn)識過程 B、情感過程 C、意志過程 D、知、情、意的過程8、人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為A、生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式 B 、生物醫(yī)學(xué)模式C、心理、社會模式 D 、心理醫(yī)學(xué)模式9、幸福的人具有的特征不包括：A、積極的以自我為中心的觀念 B、很高的自我控制感C、一般積極地看待未來 D 、較積極地看待他人10、關(guān)于抑郁自尊模型，不正確的是：A、消極社會經(jīng)歷會導(dǎo)致素質(zhì)上低自尊 B、消極的社交經(jīng)歷會導(dǎo)致自殺C、素質(zhì)上低自尊會產(chǎn)生抑郁 D 、消極生活事件和抑郁的綜合作用可能導(dǎo)致自殺11、學(xué)校生活中被譏笑被拋棄式個人成長阻力。 √1、按自己能否克服來劃分的挫折情境類別不包括：A、非常困擾，需要分步解決的挫折 B 、非常困擾，暫時解決不了的挫折C、非常困擾，可以一步解決的挫折 D、非常困擾，根本解決不了的挫折2、以下說法不正確的是：A、對于非常困擾，需要分步解決的挫折時，需要“耗”B、對于非常困擾，根本解決不了的挫折，需要放棄C、挫折情境是干擾或阻礙意志行動的各類因素D、挫折情境按傳統(tǒng)分法可分為：主觀因素和客觀因素3、一個人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于A、多血質(zhì) B、抑郁質(zhì) C、膽汁質(zhì) D、黏液質(zhì)4、信任支持原則是心理咨詢的基本原則 ×5、大學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)文明的戀愛行為。 √6、“嗑瓜子”原理試用于解決非常困擾，暫時解決不了的挫折。 ×1、大學(xué)生常見挫折不包括：A、自我認(rèn)識 B、自我定位 C、性心理 D、物質(zhì)2、人本主義療法的重要方法之一是來訪者中心。 √3、一個人企圖擺脫或逃避危險(xiǎn)情境而又無能為力時產(chǎn)生的情緒是A、恐懼 B、憤怒 C 、悲傷 D、羞恥4、情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)是： A 、動機(jī) B、需要 C、行為 D、認(rèn)知5、德國著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說明哪種調(diào)節(jié)情緒方法A、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié) B、延緩調(diào)節(jié) C、宣泄調(diào)節(jié) D、升華調(diào)節(jié)6、只有挫折情境、認(rèn)知、行為三者兼?zhèn)洳拍軇t構(gòu)成心理挫折。 ×1、“冷面笑匠”可以用來形容：A、東方朔 B、秦始皇 C、盧梭 D 、唐太宗2、最具有積極性和建設(shè)性的挫折防衛(wèi)機(jī)制是：A、補(bǔ)償 B、升華 C、抵消 D、幽默3、老子云：“合抱之木，生于毫末。千層之臺，起于累土。千里之行，始于足下?！蹦軌蛘f的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑A、遵循循序漸進(jìn) B、增強(qiáng)挫折承受力 C、確立適當(dāng)目標(biāo) D、完善人格4．把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向?qū)儆跁炤喰?yīng)。 ×5．意志是指人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。 √6、補(bǔ)償、認(rèn)同、文飾、反向較具有積極意義。 ×1、人際交往的組成要素不包括背景。 ×2、性格是人在（）的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征A、教育 B、家庭 C、先天 D、自我意識3、松弛是人本主義療法的一種。 ×4、系統(tǒng)脫敏屬于行為療法。 √5、認(rèn)知理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于A、學(xué)習(xí)了不良行為 B 、幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識C、潛能發(fā)展受到阻礙 D 、錯誤的認(rèn)識觀念6、人際交往的特點(diǎn)不包括：A、人性的一種基本表現(xiàn)形式，人特有的活動 B、沒有目的性C、具有工具性 D 、人與人的互動過程1、人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)成分不包括：A、表情成分 B、認(rèn)知成分 C 、情感成分 D 、行為成分2、握手的距離越短表示越恭敬。 ×3、行為成分指交往中的心理關(guān)系。 ×4、學(xué)習(xí)必須遵循人的心理活動規(guī)律。 √5、一個人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于A、多血質(zhì) B 、抑郁質(zhì) C 、膽汁質(zhì) D 、粘液質(zhì)6、（）是人類所特有的心理活動，是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一A、自我意識 B 、感知覺 C 、注意 D、記憶7、從生物學(xué)角度來認(rèn)識疾病與健康及其對策的模式被稱為A、生物學(xué)模式 B、醫(yī)學(xué)模式 C、社會學(xué)模式 D、生物醫(yī)學(xué)模式8、意志的自制性能夠使行動服從于目標(biāo)和要求。 ×9、關(guān)于握手的規(guī)則，不正確的是：A、內(nèi)心真誠接納 B 、熱情有力，避免釣魚式、死魚式、抓指尖式C、作為客人，下級或女性，應(yīng)主動伸手 D 、握手注意適當(dāng)力度10、影響交往的因素不包括：A、個人特質(zhì) B、相似與一致 C 、互補(bǔ)與補(bǔ)償 D、陌生11、影響交往個人特質(zhì)不包括： A、才能 B、家境 C、外貌 D、性格1、良好關(guān)系破裂階段的五個階段中第二階段是分歧階段。 ×2、依據(jù)李瑞的人際關(guān)系的八類行為模式，一方行為害羞、禮貌、服從，另一方行為驕傲、控制，他們的可能關(guān)系是：A、上下級 B 、同事 C、情人 D 、對立雙方3、自我分層的第二層是態(tài)度方面。 √勛爵王朝科技活動：免費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)更新， 免費(fèi)進(jìn)行電腦檢修， 專業(yè)賣各大品牌筆記本， 詳情請聯(lián)系 Q：Q群：TEL：同時招募各位有意向加入本行業(yè)的人事，加群： ，再給大家推薦一個很好用的主頁網(wǎng)址：4、人把客觀事物反應(yīng)到頭腦中來總是伴隨著主觀能動性。 √5、兩個素不相識的人第一次接觸，彼此會根據(jù)一個人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個初步的評價，形成某種印象。這是A、第一印象效應(yīng) B 、刻板效應(yīng) C 、暈輪效應(yīng) D、投射效應(yīng)6、親密關(guān)系的特點(diǎn)：A、彼此相互影響力大 B、共享彼此的物質(zhì) C 、思想、情感、行為相互依賴D、打破自我與親密伙伴的界限，將對方作為心理自我的一部分1、大學(xué)生離開學(xué)校首先要掌握的是：A、學(xué)會獨(dú)立生活 B、學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作 C、學(xué)會完成工作 D、學(xué)會情緒管理2、人際交往黃金法則不包括：A、尊重原則 B、真誠原則 C、寬容原則 D 、自信原則3、對于具備一定智商的大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒、態(tài)度、意志、個性等對學(xué)習(xí)更具有影響力，這是 對學(xué)習(xí)起到的動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用A、智力因素 B 、主觀因素 C 、客觀因素 D、非智力因素4、價值觀與人的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切。 ×5、情緒的性質(zhì)是由認(rèn)知來決定的。 √6、信用原則是人際交往黃金法則之一。 √1、行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于A、學(xué)習(xí)了不良行為 B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識C、潛能發(fā)展受到阻礙 D 、錯誤的認(rèn)識觀念2、快速暴露屬于精神分析療法的一種。 ×3、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的全面教育。 √4、個人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的：A、空虛心理 B、從眾心理 C 、盲目心理 D 、功利心理5、“己所不欲勿施于人?！背鲎裕篈、《荀子》 B、《論語》 C 、《史記》 D、《離騷》6、關(guān)于高效團(tuán)隊(duì)成員不做的事，不正確的是：A、不做沒有考核的事 B、不做沒有挑戰(zhàn)的事C、不做沒有獎懲的事 D 、不做沒有時限的事1、以下說法不正確的是：A、大本營是出發(fā)的位置 B 、1號營地是出發(fā)后第一個休息站， 代指“我的奉獻(xiàn)”C、2號營地指的是“我的歸屬” D、3號營地是職業(yè)生涯的終點(diǎn)2、以下哪個問題不是考察的個人貢獻(xiàn)：A、工作團(tuán)隊(duì)有人鼓勵我的發(fā)展 B 、在過去七天里，有因工作出色而受到表揚(yáng)嗎C、我的同事關(guān)心我的個人情況嗎 D、我在團(tuán)隊(duì)中有一個最要好的朋友嗎3、認(rèn)為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的是哪個學(xué)派的觀點(diǎn)：A、精神分析 B、行為理論 C、人本理論 D 、認(rèn)知理論4、所謂“江山易改，本性難移” ，指的是氣質(zhì)的可變性。 ×5、團(tuán)隊(duì)中最要好的朋友一定是團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的。 ×6、高質(zhì)量工作就是指完成自己的工作。 ×1、情感腦的運(yùn)作原則是信任。 √2、“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。 ”出自：A、汪精衛(wèi) B、陸游 C、文天祥 D 、李清照3、關(guān)于情商包括的核心能力，不正確的是：A、能夠辨別自己和他人的情緒狀態(tài) B、了解情緒的發(fā)生過程C、對自己和他人的情緒做出理性思考 D 、調(diào)節(jié)自己和他人的情緒4、精神分析學(xué)說的理論基點(diǎn)是：A、意識 B、潛意識 C、前意識 D 、后意識5、關(guān)于學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，不正確的是：A、學(xué)會使用身體的方法 B、學(xué)會轉(zhuǎn)換情緒的方法C、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作的方法 D 、學(xué)會完成任務(wù)的方法1、審美差異表現(xiàn)在男性偏女性化，女性偏中性化。 √2、心理健康就是沒有任何心理困擾。 ×3、森田療法的兩個核心思想是A、為所欲為 B、順其自然，積極行動 C、一意孤行 D、固執(zhí)己見4、人對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的認(rèn)識叫作自我意識。是一個多維度、多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)。 √5、影響心理健康的因素不包括A、生物因素 B 、社會因素 C 、群體因素 D 、個體心理因素6、男女戀愛心理的差異不包括：A、審美差異 B、追求愛情形式的差異 C、情感挫折能力的差異 D、消費(fèi)差異1、以下說法不正確的是：A、大學(xué)是與外部世界接軌的時期 B 、大學(xué)需要適應(yīng)普通話環(huán)境C、大學(xué)需要獨(dú)立 D、大學(xué)的獨(dú)立是不依托于環(huán)境的絕對獨(dú)立2、人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識、價值觀和自我 ×3、大學(xué)生應(yīng)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ,并且把大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo) ,這樣便于隨時了解自己的成績 ,使自己不斷獲得激勵 ,擺脫倦怠感。 √4、個體在經(jīng)歷挫折后，會出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如： 《水滸傳》中“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于A、逃避 B 、固執(zhí) C 、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊5、從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種A、健康常模 B、心理狀態(tài) C、心理相對平衡的過程 D 、內(nèi)心無任何矛盾6、性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生間不會有矛盾產(chǎn)生。 ×1、大學(xué)校不住學(xué)校宿舍出外租房可能會因同質(zhì)性增強(qiáng)，影響人際交往。 √2、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于A、多血質(zhì) B 、膽汁質(zhì) C 、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)3、精神分析理論的鼻祖是： A、弗洛伊德 B 、巴甫洛夫 C 、班杜拉D、斯金納4、微笑是一種最簡單最直接表示對他人友好的方式。 √5、同學(xué)之間相處，不正確的是：A、要多關(guān)注同學(xué)家境等情況 B、不要把個人意識強(qiáng)加到他人身上C、積極參加班級活動 D、說話要有分寸6、以下說法不正確的是：A、認(rèn)識自我離不開別人的評價 B 、通過對自我觀察、自我剖析認(rèn)識自己C、把自己融入到班集體中 D、融入班級后需要調(diào)整心態(tài)1、心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)不包括：A、適應(yīng)力 B 、承受力 C 、應(yīng)變力 D、領(lǐng)導(dǎo)力2、人際交往的前提是動機(jī)。 ×3、我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占A、16－20％ B 、30－34.4％ C 、0.379 D 、0.6444、大學(xué)生常見的社會障礙主要表現(xiàn)為A、情緒障礙 B 、適應(yīng)不良 C、人格障礙 D 、精神障礙5、以下說法不正確的是：A、只有尊重別人才能獲得別人的尊重 B、人的自我完善是以對社會的貢獻(xiàn)為前提的C、只有在良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)上才能得到別人的支持D、人際關(guān)系的不好會導(dǎo)致將來生活的障礙6、人際關(guān)系學(xué)鼻祖是： A 、韋伯 B 、盧梭 C、卡耐基 D 、艾默生1、擇業(yè)需要了解自己的勝任特質(zhì)。 √2、以下說法不正確的是：A、經(jīng)歷坎坷會對人生的領(lǐng)悟更深更透 B 、避免失敗的方法就是下定決心獲得成功C、多跟榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí) D、大學(xué)要一心一意只把本專業(yè)知識學(xué)扎實(shí)3、對平臺的正確評估是未來心理素質(zhì)心理適應(yīng)能力的一個基礎(chǔ)。 √4、AQ指的是智商。 ×5、從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和A、理想自我 B、現(xiàn)實(shí)自我 C、社會自我 D、投射自我6、青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是A、健全人格 B 、培養(yǎng)意志 C 、情緒穩(wěn)定 D、自我統(tǒng)合性1、壓力是由外部事件引起的心理體驗(yàn)。 √2、卡特爾最早運(yùn)用因素分析法研究人格。 √3、總是忙忙碌碌、競爭意識強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的。A、A型 B 、B型 C 、C型 D 、D型4、具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是A、心境 B 、情緒 C 、情感 D 、感情5、關(guān)于減輕負(fù)面情緒的方式，不正確的是：A、學(xué)會讓自己安靜，把思維沉浸下來，慢慢降低對事物的欲望B、學(xué)會關(guān)愛自己，只有多關(guān)愛自己，才能有更多的能量去關(guān)愛他人C、遇到心情煩躁的情況時，學(xué)會冷靜地前進(jìn)思考D、多和他人競爭6、以下說法不正確的是：A、廣泛閱讀不屬于減輕負(fù)面情緒的方式B、生活無論是愉悅的還是不愉悅的，都會改變?nèi)说默F(xiàn)況C、無論在什么條件下，自己不能瞧不起自己 D 、適應(yīng)需要腦力和體力的付出1、（）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用A、認(rèn)知評價 B、情緒體驗(yàn) C 、生理反應(yīng) D 、個體需求2、兩種事件都是好的，這時候面對選擇產(chǎn)生的沖突是：A、雙趨沖突 B 、趨避沖突 C 、雙避沖突 D 、雙重趨避沖突3、壓力三種類不包括：A、單一性生活壓力 B、沖擊性壓力 C、疊加性壓力 D、破壞性壓力4、壓力階段的第三階段是：A、警覺階段 B、溝通階段 C、搏斗階段 D 、衰竭階段5、尋求專業(yè)人士的幫助也是應(yīng)對壓力的一種方式。 √6、海馬回是大腦中支配恐懼和憤怒的部位。 ×《大學(xué)生心理健康教育》期末考試一、 單選題（題數(shù)：50，共 50 分）在心理咨詢的各種方式中，最主要而且最有效的是：A、電話咨詢 B 、專題咨詢 C、門診咨詢 D 、互聯(lián)網(wǎng)咨詢適應(yīng)狀況分類一般不包括：A、拒絕適應(yīng) B 、積極適應(yīng) C 、消極適應(yīng) D 、難以適應(yīng)3以下哪項(xiàng)不具有逃避性： A 、壓抑 B、幻想 C 、否定 D、補(bǔ)償從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種A、健康常模 B 、心理狀態(tài) C、心理相對平衡的過程 D、內(nèi)心無任何矛盾以下說法不正確的是：A、心理學(xué)認(rèn)為素質(zhì)是個體生而具有的解剖和生理特點(diǎn)B、所謂文明就是作為個體的人距離動物性的距離C、心理素質(zhì)是以個體的生理?xiàng)l件和知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 將外在刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)D、從社會學(xué)角度來講，素質(zhì)和文明是相輔相成的人際交往的特點(diǎn)不包括：A、人性的一種基本表現(xiàn)形式，人特有的活動 B、沒有目的性C、具有工具性 D 、人與人的互動過程擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是A、物盡所需、各得其用 B 、人盡其才、各得其所C、依社會之需，打造自我 D 、依自我所需，適應(yīng)社會8關(guān)于“個性氣質(zhì)說”，不正確的是:A、抑郁質(zhì)的人較內(nèi)向 B 、膽汁質(zhì)的人情緒易波動C、粘液質(zhì)的人情緒較穩(wěn)定 D、多血質(zhì)的人較內(nèi)向某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于A、多血質(zhì) B 、膽汁質(zhì) C 、粘液質(zhì) D 、抑郁質(zhì)以下哪些不屬于保持健康情緒狀態(tài)的方法與途徑：A、及時發(fā)泄情緒 B 、善于控制情緒 C 、學(xué)會排解負(fù)面情緒 D、學(xué)會自我平衡情緒11影響交往個人特質(zhì)不包括： A 、才能 B、家境 C、外貌 D、性格12心理自我不包括： A、能力 B、角色 C 、愛好 D、智慧自我意識包括：A、心理自我 B、生理自我 C、行為自我 D 、語言自我14壓力階段的第三階段是： A、警覺階段 B、溝通階段 C 、搏斗階段D、衰竭階段15強(qiáng)烈的情緒主要通過什么途徑來表現(xiàn)： A、吼叫 B、哭泣 C、面部表情 D、憤怒16（）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用A、認(rèn)知評價 B、情緒體驗(yàn) C 、生理反應(yīng) D、個體需求17微弱、持久具有沉浸性的情緒狀態(tài)是： A、痛苦 B、心境 C、激情D、應(yīng)激大學(xué)生自我意識的特點(diǎn)不包括：A、強(qiáng)烈關(guān)心自己的發(fā)展 B、自我評價能力趨于客觀C、自我體驗(yàn)單一且簡單 D、自我意識水平存在年級差異有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）A、絕對化 B 、糟糕至極 C、過分概括化 D、亂貼標(biāo)簽關(guān)于高效團(tuán)隊(duì)成員不做的事，不正確的是：A、不做沒有考核的事 B、不做沒有挑戰(zhàn)的事C、不做沒有獎懲的事 D、不做沒有時限的事影響交往的因素不包括：A、個人特質(zhì) B 、相似與一致 C 、互補(bǔ)與補(bǔ)償 D、陌生最具有積極性和建設(shè)性的挫折防衛(wèi)機(jī)制是：A、補(bǔ)償 B、升華 C 、抵消 D 、幽默按自己能否克服來劃分的挫折情境類別不包括：A、非常困擾，需要分步解決的挫折 B 、非常困擾，暫時解決不了的挫折C、非常困擾，可以一步解決的挫折 D、非常困擾，根本解決不了的挫折兩個素不相識的人第一次接觸，彼此會根據(jù)一個人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個初步的評價，形成某種印象。這是A、第一印象效應(yīng) B、刻板效應(yīng) C 、暈輪效應(yīng) D、投射效應(yīng)大學(xué)生常見的情緒障礙不包括A、焦慮癥 B 、抑郁癥 C 、疑慮癥 D、精神分裂癥關(guān)于情商包括的核心能力，不正確的是：A、能夠辨別自己和他人的情緒狀態(tài) B、了解情緒的發(fā)生過程C、對自己和他人的情緒做出理性思考 D 、調(diào)節(jié)自己和他人的情緒一個人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于A、多血質(zhì) B、抑郁質(zhì) C 、膽汁質(zhì) D、粘液質(zhì)兩種事件都是好的，這時候面對選擇產(chǎn)生的沖突是：A、雙趨沖突 B、趨避沖突 C 、雙避沖突 D、雙重趨避沖突青年期大學(xué)生自我意識發(fā)展的核心問題是A、健全人格 B、培養(yǎng)意志 C 、情緒穩(wěn)定 D、自我統(tǒng)合性大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是：A、集體教育 B 、咨詢 C、開設(shè)相關(guān)課程 D、個別教育吃不到的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)作用屬于：A、否認(rèn)作用 B 、投射作用 C 、幻想作用 D、合理化作用關(guān)于情緒與情感，說法不正確的是：A、情緒層次低 B 、情感層次高C、情緒比情感穩(wěn)定 D、情緒與情感相互制約，相互依存為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動的能力是意志A、堅(jiān)毅性 B、自覺性 C 、自制性 D 、果斷性34“在人類一切知識中，對我們最有用而知之最少的是關(guān)于人類自身的知識。 ”出自：A、盧梭 B 、卡耐基 C 、韋伯 D 、愛迪生35健康自戀的特點(diǎn)不包括：A、能區(qū)分自我和他人 B 、能區(qū)分較客觀、穩(wěn)定地評價自我與他人C、像尊重自己這樣尊重他人 D、能聯(lián)系理性和現(xiàn)實(shí)下列哪一個不屬于影響人際吸引的因素。A、接近性 B、相似性 C 、外貌 D、自尊從心理學(xué)角度講，孩子的成長有兩個不同的反抗期，其中第二反抗期為：A、0-2歲 B、0-3歲 C、3-12歲 D 、3-15歲同學(xué)之間相處，不正確的是：A、要多關(guān)注同學(xué)家境等情況 B、不要把個人意識強(qiáng)加到他人身上C、積極參加班級活動 D 、說話要有分寸39個體在經(jīng)歷挫折后，會出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。 例如：《水滸傳》中“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于A、逃避 B 、固執(zhí) C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為A、生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式 B、生物醫(yī)學(xué)模式C、心理、社會模式 D 、心理醫(yī)學(xué)模式人際關(guān)系建立的第三階段是：A、定向階段 B、情感探索階段 C、穩(wěn)定交往階段 D、感情交流階段幸福的人具有的特征不包括：A、積極的以自我為中心的觀念 B、很高的自我控制感C、一般積極地看待未來 D 、較積極地看待他人關(guān)于“投入需要”的注意點(diǎn)，說法不正確的是：A、出心 B 、出力 C 、出席 D 、出神44最普遍的消極情緒是： A、興奮 B 、悲哀 C、憤怒 D、痛苦男女戀愛心理的差異不包括：A、審美差異 B、追求愛情形式的差異 C、情感挫折能力的差異 D、消費(fèi)差異46大學(xué)生常見挫折不包括： A、自我認(rèn)識 B、自我定位 C、性心理D、物質(zhì)47具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是 A、心境 B、情緒 C、情感 D、感情森田療法的兩個核心思想是A、為所欲為 B、順其自然，積極行動 C、一意孤行 D 、固執(zhí)己見個體從自己的立場和觀點(diǎn)出發(fā)，對自己目前的實(shí)際情況的評價和看法稱為A、現(xiàn)實(shí)自我 B、投射自我 C、理想自我 D、生理自我關(guān)于正常情緒的特征，說法不正確的是：A、客觀與統(tǒng)一性B、健全與豐富性C、持續(xù)穩(wěn)定與適度性D、效能與自控性二、判斷題（題數(shù)：50，共50分）1人際交往的前提是動機(jī)?！?松弛是人本主義療法的一種?！?一般來說，人們所擔(dān)心的事70%到80%不會發(fā)生?！?使用身體是一個短期的過程?！?/p>