小學語文六年級上冊

小學語文六年級上冊第七、八單元教材解讀及建議中原區(qū)伏牛路小學豐海英

1單元專題精讀課文略讀課文回顧·拓展口語交際·習作其他人與動物（7）《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》交流平臺日積月累課外書屋話題二選一想象作文小練筆（23）藝術的魅力（8）《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》交流平臺日積月累成語故事身邊的藝術寫藝術品或學藝術的感受資料袋（25、26）一、教材解讀2課題主要人物時間、地點作家視角學法指導《老人與海鷗》老人、海鷗20世紀80年代昆明老人與海鷗相依相隨快速閱讀課文抓住重點詞句揣摩情感《跑進家來的松鼠》松鼠俄羅斯松鼠的可愛理清脈絡閱讀擴展《最后一頭戰(zhàn)象》大象嘎羧抗日戰(zhàn)爭西雙版納戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠快速閱讀課文感情復述課文透過行為感悟內心《金色的腳印》狐貍一家正太郎日本人與狐貍和諧相處理清脈絡閱讀擴展交流平臺回顧舊知、注重比較。（文體特點、寫作方法、文本內容）口語交際、習作1、圍繞單元主題，進行口語交際。2、根據(jù)圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事。3課題藝術種類作家視角課外拓展讀寫訓練點《伯牙絕弦》音樂藝術朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情欣賞名曲《高山流水》積累古今交友名言名句、故事、詩文借助注釋和工具書讀懂課文、積累經(jīng)典詩文《月光曲》音樂藝術美好的樂曲依靠高尚而真摯的情感貝多芬生平、作品著名中外音樂家故事、作品理清脈絡、分清事物和聯(lián)想《蒙娜麗莎之約》繪畫藝術再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而又迷人的微笑、培養(yǎng)熱愛藝術的情操達·芬奇生平、作品著名中外畫家作品、故事理清敘述順序把所見與想象相融合的寫法《我的舞臺》戲劇藝術勇氣和毅力伴人成功感受戲劇藝術的魅力戲劇藝術種類各劇種代表人物及作品快速閱讀理清脈絡閱讀擴展交流平臺聯(lián)想和想象學習語文的做法和經(jīng)驗口語交際、習作1、圍繞“身邊的藝術”進行口語交際。（搜集音樂、舞蹈、民間藝術、建筑、電影等藝術資料）2、學習藝術的感受或寫一件喜歡的藝術品。4二、單元教學目標第七單元：人與動物第八單元：藝術的魅力5知識與技能：1、識字教學：〔學習19個生字〕塑、餅、譜、吉、營、歇、抑、挫、寇、筒、蕉、革、劈、碑、泣、躁、遭、浴、搏2、學習積累并練習運用本組課文中樸實而優(yōu)美的詞句，補充積累特殊形式的詞語如：ABB、ABAC式等。3、繼續(xù)學習比喻、擬人化的修辭方法的運用。4、聯(lián)系課文認識省略號的幾種用法。6過程與方法：1、繼續(xù)實踐快速閱讀文章的方法。2、繼續(xù)實踐潛心會文、抓住課文的重點詞句，體會語句意思，揣摩文本的情感的方法。3、學習以“品詞析句、想象畫面〞的方法體悟文本豐富的內涵。4、學習透過人物神態(tài)、行為揣摩其內心世界的方法。5、能有感情地朗讀課文感情豐富的語段，能抓住課文的要點復述課文。6、口頭勸說的語言組織能力和表達能力。7、依托教材學習布局謀篇的方法。8、依據(jù)畫面合理想象并安排材料習作的能力。9、揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。7引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然的情感。情感態(tài)度價值觀：8二、單元教學目標第七單元：人與動物第八單元：藝術的魅力91、識字教學：〔學習8個生字〕茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄注意茵、霎的讀音，粼的字形和“啊〞的變調指導。2、學習積累并練習運用本組課文中樸實而優(yōu)美的詞句。3、補充積累中華經(jīng)典詩文。4、聯(lián)系課文認識破折號、引號的幾種用法。知識與技能：101、繼續(xù)實踐快速閱讀文章的方法。2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，學習作者表達感受的方法。3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。4、鼓勵學生多渠道盡可能多地了解各種藝術。5、學習結合注釋、工具書及課外資料理解文言文的方法。6、能正確流利地朗讀文言文，能有感情地朗讀課文中感情豐富的語段，能抓住課文的要點復述課文。7、培養(yǎng)學生收集、組織材料的能力；口頭表達、善于傾聽、與人交流的能力。8、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去；學習在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。過程與方法：11

了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。通過積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶和啟迪，培養(yǎng)學生熱愛藝術的情操。情感態(tài)度價值觀：12三、教學建議：精讀課教學略讀課教學口語交際教學習作教學13

1、交流→碰撞

2、置境→想象3、品析→感動4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合精讀課教學建議：14?老人與海鷗?備課流程：個人研讀集體交流個人復備個人反思集體反思個人實踐

15精讀課教學建議：

1、交流→碰撞

2、置境→想象3、品析→感動4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合16①海鷗與老人之間的對話會說些什么？②一只海鷗來了，它吃走了食物，另一只又來了，一只跟著一只，他們是怎么吃的，怎么飛的？你聽到了什么呢？③老人企盼的是什么？④海鷗的叫聲與姿式與平時會有怎樣的“大不一樣〞？⑤播放海鷗鳴叫的聲音，問學生如果你就是其中的一只焦急的、悲傷的海鷗，會連聲呼喚什么？⑥海鷗們一動不動，他們此時會在想些什么？⑦最后一個省略號省略的是什么？⑧為什么用“瞻仰〞這個詞來形容海鷗們與老人最后的一面？?老人與海鷗?創(chuàng)設情境：17①嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過去，過去的點點滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么？②它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！熬镁媚曀宄吹搅耸裁?？③然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，它想到了什么？④面對著“百象冢〞，面對著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象冢〞，它在想什么？⑤“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空〞它又想對蒼天說些什么呢？?最后一頭戰(zhàn)象?創(chuàng)設情境：18①如果你是伯牙，當未識子期時，聽到別人的贊美，你的心情會是怎樣的？②如果你是伯牙，當你終于遇到了子期，聽到子期的贊美，你的心情又是怎樣的？?伯牙絕弦?創(chuàng)設情境：193、品析→感動精讀課教學建議：

1、交流→碰撞

4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合

2、置境→想象20明其義品其味悟其情學其法21褪色、每天、步行、小心、得意、生動、企盼、親人、相依相隨……意想不到、急速、輪流、守靈、瞻仰、肅立不動、炸了營、撲……容易忽略的詞:二十余里〔2〕、歇落了五次〔11〕十多年前〔11〕、十多年了〔13〕?老人與海鷗?重點詞語：22值得品味的理解的句子：〔1〕他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。〔2〕朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?〕老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?〕它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！?〕一群海鷗突然飛來，……叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。23吹去、摩挲、站在、踩著、凝望、吼叫、挖掘、喘息……容易忽略的詞:二十多年過去了〔5〕、整整二十六年了〔8〕、二十六個春秋過去〔9〕、繞著寨子走了三圈〔12〕、二十六年前〔15〕、從早晨一直挖到下午〔20〕、太陽落山、雞叫頭遍〔21〕、三米深〔22〕?最后一頭戰(zhàn)象?重點詞語：24值得品味的理解的句子：〔1〕第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?〕沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?〕象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?〕嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。……它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。253、品析→感動精讀課教學建議：

1、交流→碰撞

4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合

2、置境→想象26小練筆：?老人與海鷗?：一、老人的愛老人的愛是頓頓美味的中餐老人的愛是

二、風雨兼程“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。〞十多年啊，十多個冬季，多少個日子啊……無論

，老人每天

無論

，老人每天

27三、千言萬語當我們收走遺像時，海鷗們依然上下翻飛，大聲鳴叫，在空中盤旋，久久不肯離去，文章18小節(jié)只有一個省略號，這六個大大的圓點，其實包含著千言萬語

四、?老人與海鷗?劇本簡案如果要將世界名篇?老人與海鷗?拍成電視劇，結合課文你是編輯的話，你準備拍幾集，小組內交流商量一下，拿出你們小組的方案。小組長要闡述理由。28五、設計翠湖的導游詞把這樣一位可敬可愛的老人，把這樣一個至真至美的人與動物和諧相處的故事介紹給大家。六、續(xù)寫?老人與海鷗?以“這又是一個普通的冬日，我和朋友們又相約來到了翠湖，海鷗們正飛得熱鬧。〞為開頭，續(xù)寫?老人與海鷗?。29?最后一頭戰(zhàn)象?：一、村民送別嘎羧要走的消息像長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行?！彘L來了，他在嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強忍淚水，對嘎羧說

。老人和孩子來了，他們捧著香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說

。30二、嘎羧話別可是嘎羧什么也沒有吃，只繞著寨子走了三圈。嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在

嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在

嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在

31三、江畔回憶它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了

，看到了

。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是

，也許是

。許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在

，也許是在

。32四、撰寫碑文

村民們?yōu)榱思o念戰(zhàn)象嘎羧，為它立了一個墓碑，請你以村民的身份，為戰(zhàn)象嘎羧寫一段碑文。五、追憶嘎羧以波農(nóng)丁的語氣寫一段話，追憶嘎羧。33?伯牙絕弦?：一、精編故事?高山流水?二、編寫課本劇?伯牙絕弦?三、擴寫?伯牙喜遇知音?四、續(xù)寫?伯牙墓前吊子期?343、品析→感動精讀課教學建議：

1、交流→碰撞

4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合

2、置境→想象35課前，鼓勵搜集資料。課中，恰當運用資料。課后，積極觀察身邊藝術。363、品析→感動精讀課教學建議：

1、交流→碰撞

4、內化→運用5、延展→積淀6、比照→整合

2、置境→想象371、整合單元內容，從不同層面將單元內課文橫向比照。課例體裁內容寫法感情色彩

《松鼠》（五上）

說明文通過生動、形象的描寫，向讀者介紹松鼠的外貌、性格和行動抓住松鼠的特征及生活習性來介紹松鼠喜歡松鼠《跑進家來的松鼠》（六上）記敘文寫的是一只松鼠在我家的趣事用具體的事例來表現(xiàn)松鼠的性格特點喜歡松鼠38課題情感層面章法層面文法層面學法層面《老人與海鷗》感悟老人與海鷗生死相隨的深厚感情、喚起學生愛護動物的情感課文結構清楚，可分為老人愛惜海鷗、海鷗痛別老人兩大部分理解詞義及擬人的表達方法快速閱讀課文、抓住重點詞句、揣摩情感?！杜苓M家來的松鼠》作者一家對松鼠的喜愛之情圍繞松鼠的三件趣事抓住描寫松鼠動作的詞、及側面描寫表達喜愛之情自讀自悟讀懂課文《最后一頭戰(zhàn)象》感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷課文以時間為序：“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”動作、神態(tài)的描寫細致入微快速閱讀課文、學習感情復述課文的方法《金色的