工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用學(xué)習(xí)資料課件

人的差異在于業(yè)余時間工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用學(xué)習(xí)資料工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用學(xué)習(xí)資料人的差異在于業(yè)余時間工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用學(xué)習(xí)資料工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用工業(yè)CT基本原理射線穿透物體強(qiáng)度衰減遵從比爾定律I=Ioe-HI其中Ⅰ射線穿透物體后的強(qiáng)度;Io射線入射端初始強(qiáng)度μ射線穿過不同物質(zhì)的衰減系數(shù)穿透物體的長度農(nóng)村留守兒童群體是在城市化進(jìn)程的背景下，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，由于經(jīng)濟(jì)、教育等問題兒童則留在農(nóng)村，形成了弱勢群體的一種社會現(xiàn)象。一、留守兒童的心理健康狀況探討農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為社會中的弱勢群體，近年來，隨著農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理健康問題、疾病的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，社會各界開始對農(nóng)村留守兒童的心理健康給予關(guān)注和研究。根據(jù)研究，我國勞動力輸出較多的省份如河南、安徽、湖北、江西等地留守兒童群體數(shù)量較多，農(nóng)村留守兒童心理亞健康狀況主要有孤獨、焦慮、自閉等。根據(jù)社會科學(xué)研究院研究員趙峰的研究表明，有47.5%的留守兒童存在一定的心理問題，而非留守兒童則為9.5%；留守兒童在人際關(guān)系緊張（47.5%）、心理承受力差（57.5%）、適應(yīng)性差（44.6%）和情緒失調(diào)（46.8%）等方面的問題也較為突出，在焦慮、偏執(zhí)、軀體化因子上均達(dá)到了35%以上。農(nóng)村留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，日常生活和學(xué)習(xí)缺乏安全感。農(nóng)村留守兒童的父母外出城市打工，與其他同學(xué)相比，留守兒童往往感覺到生活無依無靠，沒有父母的心理疏導(dǎo)和幫助，他們不愿意與別人交流，時常感到孤獨無助，性格多愁善感，長此以往，甚至發(fā)展成為內(nèi)向、抑郁。其次，農(nóng)村留守兒童由于從小缺少父母的關(guān)愛，因此對感情呵護(hù)的渴望之情比較強(qiáng)烈，許多農(nóng)村留守兒童由爺爺、奶奶撫養(yǎng)或由其他親屬撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)，由于他們的爺爺奶奶年事已高，對其缺乏足夠的監(jiān)護(hù)能力。而由其他親屬撫養(yǎng)的留守兒童，心理更敏感和脆弱，往往在幼小的心里感受到寄人籬下的拘束感，通常要看監(jiān)護(hù)人的眼色，缺乏在父愛、母愛關(guān)懷下的自由感和無拘束感，由此導(dǎo)致留守兒童心理負(fù)擔(dān)較重。更為嚴(yán)重的留守兒童心理問題表現(xiàn)在留守兒童的抗挫折能力較差，許多兒童面對困難時表現(xiàn)得很脆弱和無助，悲觀情緒嚴(yán)重，更有甚者以結(jié)束生命來逃避挫折。二、提高農(nóng)村留守兒童心理健康教育效果的策略要做好農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作，首先，要求社會對農(nóng)村留守兒童的心理健康給予更多的關(guān)心與關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的心理健康關(guān)乎下一代的健康成長，國家要從政策上關(guān)懷和照顧。國家要加強(qiáng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村校園環(huán)境與師資力量。同時當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)重視農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，要大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，讓農(nóng)村剩余勞動力在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。其次，要重視學(xué)校心理教育和心理輔導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童的大部分時間都在校園內(nèi)度過，學(xué)校的心理教育和心理輔導(dǎo)對兒童的心理健康發(fā)展有很大的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備心理輔導(dǎo)教師和心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生心理健康、陽光發(fā)展。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種多樣的文體活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊意識，避免學(xué)生孤獨、內(nèi)向、抑郁?？傊瑢r(nóng)村留守兒童的心理健康問題，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，從家庭到學(xué)校、到社會都應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，為農(nóng)村留守兒童的健康成長鋪墊一條光明之路。培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實際問題，不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的要求，也是我們整個社會發(fā)展的需要。所以，我們的數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅僅要以使學(xué)生學(xué)到重要的數(shù)學(xué)知識為目的，更要旨在提高中學(xué)生的思維品質(zhì)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)“前言”部分中指出：高中數(shù)學(xué)課程給教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身條件豐富課程；應(yīng)倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識等。在新課概念教學(xué)中，選擇日常生活事例引導(dǎo)學(xué)生建模，在建模過程中了解概念的現(xiàn)象，掌握概念本質(zhì)。一、對數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識建模思想是在20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國大學(xué)的，一些西方國家的大學(xué)在20世紀(jì)60年代到70年代已經(jīng)引入了數(shù)學(xué)建模這一概念。經(jīng)過20多年的發(fā)展之后，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)是各院校中開設(shè)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決問題的一個有效方法。數(shù)學(xué)模型一般有算法模型、解析幾何模型、立體幾何模型、概率模型以及函數(shù)模型等等類型。數(shù)學(xué)建模是建立數(shù)學(xué)模型的過程，這個過程也可以說是一種用數(shù)學(xué)的思想思考問題的手段。數(shù)學(xué)建模主要是用數(shù)學(xué)方法和手段，通過簡化或者抽象描述，解決實際問題的一種手段。數(shù)學(xué)建模活動往往都有具體的教學(xué)活動作為實例，例如利用概率模型，調(diào)查一個班的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和課后上網(wǎng)情況等等。二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中教學(xué)中加入數(shù)學(xué)建模知識是一件非常有意義的事，因為數(shù)學(xué)建模不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)高中生正確的數(shù)學(xué)觀、敢于挑戰(zhàn)困難的意志力。數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行證明、推理、分析的能力；還能培養(yǎng)學(xué)生用理解數(shù)學(xué)語言和用數(shù)學(xué)語言解決實際問題的能力；甚至還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、安排、協(xié)調(diào)、組織能力以及應(yīng)用計算機(jī)軟件的編程能力和模擬能力。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，多層次、多角度地編排與生活有關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容，能夠達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生建模興趣的目的。例如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)中可以設(shè)置不同的問題情境，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。就過節(jié)包湯圓來說，一般情況下，1公斤面、1公斤餡，包100個湯圓。現(xiàn)在，1公斤面不變，但是餡比1公斤多了，現(xiàn)在請問應(yīng)該多包幾個（直徑小一些），還是少包幾個（直徑大一些）？假設(shè)湯圓的形狀和皮的厚度都一樣。建立模型：大皮的半徑為R，小皮的半徑r。S=PR2，V=QR3；s=Pr2，v=Qr3且S=ns，可得V=(nv)≥nv?？芍?，若100個湯圓包1公斤餡，則50個湯圓可以大約包1.41公斤餡。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)知識刻化生活問題，建立了函數(shù)關(guān)系解析式，解決了實際問題的一般性，學(xué)生們的建模興趣就會被進(jìn)一步激發(fā)出來。有了興趣之后，學(xué)生就會帶著積極上進(jìn)的心態(tài)去面對數(shù)學(xué)難題、克服困難，認(rèn)真、仔細(xì)地去比較、分析、探索認(rèn)識事物的變化發(fā)展規(guī)律，從而提高自己解決問題的能力和水平。通過調(diào)查我們得知，很多高中生對數(shù)學(xué)建模都有一定的了解，并且表示非常感興趣。很多學(xué)生認(rèn)為，“數(shù)學(xué)源于生活，生活依靠數(shù)學(xué)，平時做的題都是理論性較強(qiáng)，實際性較弱的題，都是在理想化狀態(tài)下進(jìn)行討論，而數(shù)學(xué)建模問題往往能貼近生活，充滿趣味性”；“數(shù)學(xué)建模使我們更深切地感受到高中數(shù)學(xué)與實際生活的有緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)問題廣泛于生活當(dāng)中，使我們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性理解得更為深刻”。三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒?，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識21世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)科學(xué)逐漸在國家的科技與經(jīng)濟(jì)中扮演著重要的角色。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和計算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)科學(xué)已成為了當(dāng)今高科技的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)有一個很重要的特點，就是具有廣泛的應(yīng)用性。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和知識的能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個非常重要的方面。數(shù)學(xué)建?；顒油加幸跃唧w生活實例作為教學(xué)內(nèi)容。例如，某旅游景區(qū)某星級大酒店有150個客房，經(jīng)過一段時間的經(jīng)營實踐，旅館經(jīng)理得到一些數(shù)據(jù)：如果每間客房定價為160元，住房率為55%；每間客房定價為140元，住房率為65%；每間客房定價為120元，住房率為75%；每間客房定價為100元，住房率為85%。欲使每天收入最高，問每間住房的定價應(yīng)是多少？解答過程：可得出假設(shè)：收入關(guān)于房價的曲線為中間高兩側(cè)低，可試一元二次函數(shù)回歸模型。模型建立：設(shè)y為收入，x為房價，y=ax^2+bx+c求解：將以上四組數(shù)據(jù)代入公式，可解得a=-1，b=277.5，c=-5000。進(jìn)而得出y=x^2+277.5x+5000，求收入最高時的定價，可知。當(dāng)求y=-x^2+277.5x-5000的最大值時，可知x=138.75時，每天收入最高。通過許多類似這樣的實例教學(xué)，可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用在生活當(dāng)中隨處可見，數(shù)學(xué)建模是我們生活中解決實際問題的一種重要方法和工具。四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)建?；顒樱囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)目前，在一些發(fā)達(dá)國家數(shù)學(xué)界都普遍重視數(shù)學(xué)建模的教學(xué)，也贊同通過開展數(shù)學(xué)建?；顒觼硗苿咏逃母母锇l(fā)展。就當(dāng)前世界形勢來看，發(fā)達(dá)國家數(shù)學(xué)界已有把數(shù)學(xué)建?；顒又饾u從大學(xué)生教育轉(zhuǎn)移到高中學(xué)生的發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)建模主要是在現(xiàn)實情境中把數(shù)學(xué)問題抽離出來，經(jīng)過修改，建立成數(shù)學(xué)模型，再將此數(shù)學(xué)模型拿回到現(xiàn)實中檢驗。這一個建模的過程不僅能拓寬高中學(xué)生的知識面，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力，在對實際問題進(jìn)行調(diào)查研究的時候，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為提高高中學(xué)生分析實際問題、解決實際問題能力的最主要過程，數(shù)學(xué)建模能夠很好地將各種知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活的實際問題中，是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要科目。因此，有效地展開數(shù)學(xué)建?；顒樱梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？偠灾?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建?；顒邮欠浅Ｖ匾?，不可缺少。提高數(shù)學(xué)建模的意識，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的首要過程。這樣一來，我們在中學(xué)教學(xué)內(nèi)容上面都要隨之變化，教學(xué)觀念和教育思想也需要隨之更新，而且在教學(xué)過程中，中學(xué)教師也需要學(xué)習(xí)好新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，經(jīng)過努力研究把中學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。只有在深入對數(shù)學(xué)建模進(jìn)行研究之后，才能把握好數(shù)學(xué)建模問題的難度和深度，才能推動高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)更好、更快地發(fā)展。工業(yè)CT的發(fā)展及應(yīng)用工業(yè)CT基本原理射線穿透物體強(qiáng)度衰減遵從比爾定律I=Ioe-HI其中Ⅰ射線穿透物體后的強(qiáng)度;Io射線入射端初始強(qiáng)度μ射線穿過不同物質(zhì)的衰減系數(shù)穿透物體的長度工業(yè)CT基本原理工業(yè)CT工作原理首先探測器測量射線透過物體的強(qiáng)度變化(即探測器計數(shù)和的變化),然后輸入計算機(jī),通過CT圖像重建運算,重組岀被檢測部位的橫斷面圖像即獲得該層上下無重疊、對比度很高的清晰圖像。工業(yè)CT基本原理工業(yè)CT工作原理圖斷層圖像扇形射線束準(zhǔn)直器探測器放射源工業(yè)CT基本原理CT與一般透視照相比較CT圖像不存在重疊與模糊,靈敏度比透視高出一、兩個數(shù)量級之多葉片陶瓷型芯臘模斷層圖葉片透視圖工業(yè)CT系統(tǒng)的主要部件工業(yè)CT系統(tǒng)的主要組成:1.源系統(tǒng)(X射線、伽瑪射線、加速器)2.探測器系統(tǒng)3.數(shù)據(jù)采傳系統(tǒng)4.機(jī)械掃描、運動系統(tǒng)5.圖像重建、分析系統(tǒng)X光機(jī)CT整機(jī)圖示探測器轉(zhuǎn)臺平移系統(tǒng)X光機(jī)北京優(yōu)聯(lián)思特公司工業(yè)CT系統(tǒng)的主要部件1.源系統(tǒng)伽瑪射線源:常用6Co、13Cs。能量特定但強(qiáng)度小,掃描時間長。X光機(jī)射線源:包含Ⅹ光管、高壓電源、高壓控制系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)。檢測時間短、圖象質(zhì)量高。直線加速器:包含加速管、高壓控制系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)等。適用于高密度、大工件的檢工業(yè)CT系統(tǒng)的主要部件X光機(jī)X光機(jī)高壓高壓控制器型號:MG452生產(chǎn)商:YXLON公司、工業(yè)CT系統(tǒng)的主要部件2.探測器系統(tǒng)閃爍體光電倍增管探測器:輸出信號大,適用于線源。閃