德魯克《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》課件

德魯克《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》德魯克《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》德魯克《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》——德魯克的探索“現代管理學之父”彼得·費迪南·德魯克貢獻PeterFerdinandDrucker1946年《公司概念》首次提出“組織”的概念,并奠定組織學(19092005的基礎。祖籍荷蘭1954年《管理實踐》首次提出生于奧地利“目標管理”。管理學開創(chuàng)成為門學科。1943入美國籍1966年《卓有成效的管理者》:“知識工作者”即為管理者。作者1985年《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》:《管理的實踐》推出后最重要的評論著作之一,強調目前的經濟已由“如果說20世紀最偉大的“管理的經濟”轉變?yōu)椤皠?chuàng)新的發(fā)明是管理的話,那么經濟”。彼得·德魯克無疑是最偉大1999年《21世紀的管理挑戰(zhàn)》:的發(fā)明家“新經濟”的挑戰(zhàn)一提高知識美國管理協(xié)會S縣地處甘肅東部，隸屬慶陽市管轄區(qū)，由于地理環(huán)境、經濟、教育普及程度等因素的制約，中小學體育師資隊伍的建設難度較大，整體水平和結構層次較低。所以調查研究S縣中小學體育師資現狀，對全面提高S縣中小學體育師資隊伍的整體素質有重要的作用。一、研究對象研究對象為S縣41個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農村中小學專職體育教師124人，其中男96人，女28人，涉及到縣城鎮(zhèn)中學7所（含縣職教中心）26人，農村中學12所64人，縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學13所27人，鄉(xiāng)下小學12所7人。二、研究方法1、文獻資料法根據研究目標的內容，在隴東學院圖書館查閱了相關資料及著作10余篇。2、調查法筆者調查了隴東學院S市籍學生28人，根據他（她）們所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學體育師資現狀及其他（她）們就讀過的小學、中學體育師資結構現狀進行了調查分析，并做了詳細的記錄。3、數據統(tǒng)計法三、結果與分析1、年齡結構統(tǒng)計結果顯示，S縣體育師資年齡結構總體形成“倒金字塔”形狀，即塔底窄（51歲以上的老年教師少），塔身逐漸變寬（41-50歲資深教師較少）、塔尖最寬（30歲以下年輕教師最多）。這就說明，近年來補充到中小學的年輕教師較多，目前教學第一線的教師以中青年為主體。從不同類別學?？?，縣城中小學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學體育師資年齡結構呈現以下趨勢：51歲以上的老年體育教師的年齡結構比例接近7.5%，41-50歲的中年體育教師的年齡結構比例接近17%，31-40歲以下的年輕教師的年齡結構比例接近30%，這就有利于老、中、青年教師的結合，有利于學校體育事業(yè)的全面發(fā)展；農村中學和鄉(xiāng)下小學31歲以下的年輕教師比例占到接近50%，尤其是鄉(xiāng)下小學已占到57.14%，而其它幾個年齡階段的教師占不到1／2，關鍵是51歲以上的體育教師在鄉(xiāng)下小學的年齡結構比例為0.00%，存在著斷層現象。這主要是因為農村中學和鄉(xiāng)下小學體育教師嚴重缺乏所致，在調查的只有12所鄉(xiāng)下小學有專職體育教師。2、學歷結構S縣中小學體育師資學歷結構“多元化”，即縣城和農村中小學有本科、?？坪椭袑?個學歷層次，鄉(xiāng)下小學有專科和中專兩個學歷層次。進一步分析，按照《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學教師任職學歷標準：小學以中專和高中畢業(yè)生為合格，中學以?？飘厴I(yè)生為合格。［1］這樣看來，縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的體育師資學歷合格率為100%，縣城中學為84.61%，農村中學為80.09%。如果根據21世紀我國對體育教師的要求：中小學教師分別達到本科和專科學歷。［2］以這個標準分析，S縣體育師資學歷達標率為：縣城中學26.92%，農村中學12.90%，鄉(xiāng)下小學14.29%。以上兩組數據表明：S縣中小學體育師資合格率較高，但與21世紀我國對中小學體育教師學歷來的要求，還存在著很大的差距。筆者查閱了條件與S縣差不多的陜南地區(qū)師資資料，該地區(qū)173所城鎮(zhèn)、農村中小學體育師資本科占31.13%，?？普?3.16%，中專占24.16%，其它占2.36%。［3］可見，S縣中小學體育師資學歷層次相比陜南地區(qū)也有明顯的偏差。3、專業(yè)結構狀況S縣中小學體育教師中，本、?？茖W歷教師都是體育教育專業(yè)畢業(yè)，其中球類專項的畢業(yè)生比例最高（占44.19%），其次田徑專項（占30.23%），武術專項（占8.14%），體操專項（占10.47%）及其他專項（占6.98%）。這些教師專業(yè)性強，特長突出，業(yè)務素質較高。中專學歷的教師主要由各省、市體校的畢業(yè)生，他們的專業(yè)技術扎實，有較強的專項訓練能力，但專業(yè)教育理論較低。4、培訓進修狀況目前各級教育主管部門對教師的培訓和進修都很重視，S縣教育局對農村中小學教師每年進行1-2次不定期的專業(yè)培訓，這種培訓體制主要針對農村學校教師和新進教師，而缺乏其它類專業(yè)教師的培訓，有待進一步加強和完善，S縣中小學體育教師函授進修總體形勢較差，函授率僅為20.16%，即只有1/5的教師通過專升本函授提高了學歷層次，與全日制專科學歷教師人數相比僅為50%左右；專科學歷教師有14人是通過中專升?？铺岣吡藢W歷，與全日制中專學歷教師（38人）相比，已占到1/3的人數。比較表明：中專、?？茖W歷層次教師進修的力度還待進一步加強。5、教學狀況所調查的7所中小學體育課開課率均為100%，農村沒有專職體育教師的學校由班主任來代替。相比較而言，縣城中小學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教學內容豐富，學生參與的程度較高，基本能按教學計劃實施，農村中學也基本符合教學計劃的要求，但鄉(xiāng)下小學因場地、器材、師資緊缺等原因，雖然體育課不同程度的開設，但教學內容單調，學生參與的能力較低，教學計劃的實施率不高。從體育教師2008年度的工作量來看，S縣中小學體育教師工作量普遍偏大，其中鄉(xiāng)下小學最繁重，農村中學次之，縣城中小學相對較輕。這就反映出S縣中小學體育師資配備不均衡，縣城中小學體育師資力量較強，而農村中學和鄉(xiāng)下小學體育師資嚴重缺乏。四、建議1、政府部門高度重視積極引進體育院校和師范院校體育專業(yè)的合格畢業(yè)生，提高教師隊伍素質，加大對S縣中小學體育師資的配備，為全面推進素質教育奠定基礎。2、重視學歷要求積極引進一批具有豐富知識和教學經驗的本、?？茖W歷的體育教師。3、重視教師專項的要求，積極引進一些人數較少的專項人才調查結果表明，大多數體育教師是球類和田徑專項的畢業(yè)生，而武術、體操和其它專項的畢業(yè)生極少，這嚴重制約著學校體育的全面發(fā)展。為了改變這種狀況，有關部門應高度重視，在引進人才的過程中應全面考慮，積極引進一批人數較少的專項人才，促進S縣體育事業(yè)的全面發(fā)展。4、加強體育教師的繼續(xù)教育，不斷提高教育教學能力要建立和完善中小學體育教師繼續(xù)教育制度，在職教師要進行適當崗位要求的培訓，對有培養(yǎng)前途的中青年體育教師要按教育教學骨干要求進行培訓，對現有的骨干教師要有更高要求的培訓，鼓勵體育教師根據工作需要和自身實際需要自主參加相關的培訓，切實保障體育教師繼續(xù)教育的權利，努力提高體育教師的業(yè)務素養(yǎng)。5、重視縣級以下中小學校的體育開展狀況，加強師資配備，改善體育設備筆者調查了鄉(xiāng)下小學12所，在這12所鄉(xiāng)下小學中，專職體育教師只有7人，一些學校至今還沒有一名專職體育教師，建議教育行政部門高度重視，在穩(wěn)定現有體育教師的前提下，加強鄉(xiāng)下小學專職體育教師的配備，平衡城鄉(xiāng)中小學體育師資配置?！局魳方逃铱ò土蟹蛩够f：“把音樂的魅力傳遞給學生的必要條件就是激發(fā)學生學習音樂的興趣。”《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂教學的首要任務和目標是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與音樂活動，并樹立終身學習音樂的愿望?！彼?，在音樂教學中激發(fā)學生的興趣是非常重要的。但長期以來，初中音樂課處在副科位置，各學校對音樂課不夠重視，音樂課一直扮演著可有可無的角色，被簡單地理解為唱歌的課程，再加上學校的硬件設施無法滿足需求，導致學生對學習音樂失去了興趣。因此，在初中音樂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，已成為目前每一位音樂教師亟須思考的重要問題之一。一、利用趣味教學，激發(fā)學生的興趣趣味教學主要是在愉悅的氛圍中，使音樂知識生動化、豐富化，從而使學生“活”起來，激發(fā)學生學習的興趣。如欣賞《森林狂想曲》時，教師可以讓學生先閉上眼睛跟著音樂的節(jié)奏想象夏天鳴叫的昆蟲、絢麗的景色，還可以引導學生說出自己的所聽所想。然后，教師再利用樂器的演奏激發(fā)學生學習的興趣。再如教學《二泉映月》時，教師可以先給學生講述作者阿炳的坎坷經歷，深化學生對作品的理解，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。又如教學“我國西北少數民族地區(qū)暢想”的內容前，可以先讓學生結合自己的經歷自由暢談對西北少數民族民風民俗的認識。暢談后，隨著新疆舞曲特有的節(jié)奏感，學生禁不住舞動起來，從而有效地激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效率。這樣，通過故事切入正題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生學到文學知識，從而由淺入深地學習，達到事半功倍的效果。二、豐富教學手段，激發(fā)學生的興趣音樂是聲音的藝術，更是情感的藝術。音樂教學中會涉及到很多諸如休止符、三連音的定義，如果單純地靠語言描述或者演示，是無法激發(fā)學生的學習興趣的。如講解“附點音符”時，教師直接講附點音符的用途，對學生來說是有一定的難度，但如果采用學生喜歡的帶有附點音符的歌曲來講的話，就容易激發(fā)學生的興趣。因此，教師必須豐富自己的教學手段，以激發(fā)學生學習的興趣。如直觀教學法。在音樂教學中，教師要盡可能將抽象的音樂知識形象化，進行直觀教學，激發(fā)學生的興趣。如教學革命歌曲時，對現在的初中生來說是比較遙遠的，歌曲的內涵單靠歌詞是無法深入理解的。這時，教師可以借助多媒體給學生播放相關的影像片段，讓學生感受到歌曲中涉及的戰(zhàn)斗場面，既能激發(fā)學生的興趣，又能加深學生對歌曲蘊涵的情感的理解。在音樂教學中，教師要多開展多樣化的活動，豐富教學手段，引導學生搜集相關的資料如作家生活時代、作家逸聞趣事、音樂創(chuàng)作背景等，從而拓寬學生的視野。三、注重理論傳授，激發(fā)學生的興趣初中生好奇心強，但耐心不足，容易浮躁，而且他們對音樂知識的認識比較淺顯，需要有一定的理論知識。因此，教師要加強理論知識的傳授，讓學生感受到音樂課的美，認識到音樂與審美、音樂與陶冶情操、音樂與人的氣質之間的關系，調動學生學習的積極性。同時，教師在音樂教學中要注重理論知識傳授，能讓學生接受理論知識潛移默化的熏陶，讓學生更好地認識音樂、熱愛音樂，提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，這對激發(fā)學生的學習興趣是極其重要的。四、開展第二課堂，激發(fā)學生的興趣音樂教學是通過內容和形式的美來陶冶學生情操的，內容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，而這些內容只有在音樂表演中才能完美地體現出來。因此，在音樂教學中，教師要結合實際情況，經常帶學生觀看歌唱演出，尤其是正規(guī)、大型音樂的演出。同時，實踐更能激發(fā)學生的音樂興趣，教師可以讓學生把器樂帶入課堂，如口琴、口風琴的教學，并且可以讓學生放聲高歌，達到自娛自樂的目的。另外，教師要盡可能給學生創(chuàng)造自由展示的舞臺，如組織合唱團、組織藝術競賽等。如在教學“京劇”的相關知識時，教師可以在教學中組織游戲活動，進行京劇知識大比拼。學生對游戲感興趣，就會廣泛地查閱資料，從而充分理解了京劇的理論知識。然后，教師再舉行分組表演京劇比賽，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生在登臺演出中鍛煉自己，既能樹立他們的自信心，充分發(fā)揮他們的積極主動性，又能培養(yǎng)他們的學習興趣。五、借助音樂認知，激發(fā)學生的興趣教育家卡倫·博爾特曾說：“要對一種東西產生發(fā)自內心的興趣，除非你先從心底里認可它?！彼裕ぐl(fā)學生學習音樂的興趣，教師就要讓學生對音樂產生好感。音樂是一門情感藝術，音樂欣賞就是情感交流的過程。在音樂欣賞中，教師要培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生對音樂的認知，激發(fā)學生學習的興趣。同時，音樂作為一門藝術課，其個體性比較明顯，在弘揚學生個性方面具有重要作用。首先，教師要讓學生形成勇于表現的個性，給他們提供無所拘束的舞臺，讓他們充分展示領唱、獨唱的音樂才能。其次，教師在教學中不能局限于一種音樂教學形式，除了歌唱外，還可以進行讀譜、作曲、作詞等活動，促使學生各盡其能，加深他們對音樂的好感。總之，通過培養(yǎng)學生的興趣，能提高教學效果。因此，在初中音樂教學中，教師要采用適當的教學手段和方法，激發(fā)學生的興趣，從而構建高效的音樂課堂?！秳?chuàng)新與企業(yè)家精神》——德魯克的探索“現代管理學之父”彼得·費迪南·德魯克貢獻PeterFerdinandDrucker1946年《公司概念》首次提出“組織”的概念,并奠定組織學(19092005的基礎。祖籍荷蘭1954年《管理實踐》首次提出生于奧地利“目標管理”。管理學開創(chuàng)成為門學科。1943入美國籍1966年《卓有成效的管理者》:“知識工作者”即為管理者。作者1985年《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》:《管理的實踐》推出后最重要的評論著作之一,強調目前的經濟已由“如果說20世紀最偉大的“管理的經濟”轉變?yōu)椤皠?chuàng)新的發(fā)明是管理的話,那么經濟”。彼得·德魯克無疑是最偉大1999年《21世紀的管理挑戰(zhàn)》:的發(fā)明家“新經濟”的挑戰(zhàn)一提高知識美國管理協(xié)會德魯克的管理思想“1358”1:一個定義管理就是界定企業(yè)的使命,并激勵和組織人力資源去實現這個使命。界定使命是企業(yè)家的任務,而激勵與組織人力資源是領導力的范疇,二者的結合就是管理?！?:三項任務實現組織的特定目的和使命使工作富有成效,并使工作者具有成就處理對社會的影響與承擔社會責任8:八大目標市場營銷5:管理者的五項工作創(chuàng)彩制定目標人力資源組織財務資源激勵和信息交流實物資源生產力衡量培養(yǎng)人(包括自己)社會責任利潤需求確立目標的領域導論:創(chuàng)業(yè)型經濟20CE70S、80S西方“經濟零增長階段”(“康德拉季也夫經濟波動曲線”一俄羅斯農業(yè)集體化)20CE70s石油危機“煙囪工業(yè)”美國——學校、醫(yī)院等傳統(tǒng)行業(yè)的衰落60s-80s:工作崗位的創(chuàng)造、增長(一個全新領域)4000萬工作崗位的創(chuàng)造創(chuàng)新與企業(yè)家精為什么?高科技的崗位支持(Ⅹ)——“高科技的生物過程”(能源→信息)量與質現在與未來創(chuàng)業(yè)型經濟”種“美國現象”發(fā)展快速的“中型公司”—70s、80s崗位創(chuàng)造共同點——新“科民辦事業(yè)單位(盈利性轉制)—尤醫(yī)療、保健技。(包括“企業(yè)公私合作服務部門——消防、清潔、運輸全新應用:新型、小型、非盈利、“非企業(yè)”、系統(tǒng)化創(chuàng)新、新機有關創(chuàng)新的觀點、行動、規(guī)則和警示《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》創(chuàng)造性的討論什么是“創(chuàng)新”、“企業(yè)家精神”?如何尋找創(chuàng)新機遇(創(chuàng)新實踐)?怎樣將創(chuàng)意發(fā)展為可行的事業(yè),有何原則和禁具有”企業(yè)家精神“的機構(創(chuàng)新的載體)如何組織、配備人員?企業(yè)家是如何有效管理的(現存企業(yè)、公共服務機構、新企業(yè))?如何成功將一項創(chuàng)新引入并贏得市場(企業(yè)家戰(zhàn)略)?>創(chuàng)新實踐創(chuàng)新精神的實踐創(chuàng)新型策略創(chuàng)新型社會“創(chuàng)新”:“集體的創(chuàng)新”改變:資源產為客戶創(chuàng)造新價值(價值一價格企業(yè):新產品、服務、流程一需求購買變化(新的所得)非盈利機構:新政策、體制一愿意接受可以感受(新的滿意)提供:價值、滿意度(wa與“科技含量”并不對等產品、服務)可習得(訓練、原則條件)組織與“企業(yè)家“企業(yè)家就是那些愿意過不舒服的日子,或者說不愿意過舒服日子的人。創(chuàng)新企業(yè)與“企業(yè)家精神”(一種行動)風險“創(chuàng)新與企業(yè)家精