第2單元夏商周時期：早期國家與社會變革

第2單元夏商周時期:早期國家與社會變革第4課夏商周的更替一、知識與能力了解夏、商、西周三代更替的基本史實,掌握西周分封制的內(nèi)容和作用,初步理清歷史發(fā)展線索。二、過程與方法閱讀“材料研讀”和“相關(guān)史事”的內(nèi)容,了解史實;識讀西周等級示意圖,認(rèn)識分封制。三、情感、態(tài)度與價值觀初步認(rèn)識、理解朝代興衰和更替的規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識到人心所向是朝代更替的規(guī)律。重點:夏商西周的更替;世襲制的產(chǎn)生;西周的分封制。難點:分封制的內(nèi)容和作用。【導(dǎo)入新課】[多媒體展示圖片《嫦娥奔月》]你能講一講嫦娥奔月的故事嗎?據(jù)說故事中嫦娥和后羿是夏朝時期的著名人物。那么夏朝是什么時候建立的呢?夏朝之后緊接著是哪個朝代?我們今天就來了解這段歷史吧!【內(nèi)容探究】一、夏朝的建立與“家天下”師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道禹因治水有功,成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng),其部落的勢力和影響得到擴大。約公元前2070年,禹建立夏王朝。[多媒體展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》]師:夏朝的中心統(tǒng)治地區(qū)大致在今天的什么范圍內(nèi)?夏朝的建立有什么重要意義?生:夏朝的中心地區(qū)主要在今河南中西部、山西南部一帶。夏王朝是中國歷史上的第一個王朝。師:閱讀教材第20頁正文部分內(nèi)容,回答問題:世襲制的具體含義是什么?其確立的標(biāo)志是什么?學(xué)生在教師指導(dǎo)下答出:世襲制指王位、爵號和財產(chǎn)等按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去的制度。禹死后,他的兒子啟利用家族勢力,繼承父位。從此,世襲制代替禪讓制。展示材料:史書上記載,禹建立了一支軍隊,征服南方三苗。那時已有刑法,史書上說“夏有亂政,而作《禹刑》”。師:從以上材料中可以看出夏朝出現(xiàn)了什么之前沒有的事物?生:出現(xiàn)了國家機構(gòu)(軍隊、刑法、監(jiān)獄等)。[多媒體展示《二里頭一號宮殿復(fù)原圖》《二里頭遺址出土的鑲嵌綠松石的銅牌》《二里頭遺址出土的銅鼎》等圖片]師:這些歷史圖片資料說明了什么?生:反映了夏王朝的階級分化和等級界限,也反映了夏朝時期的文明進程。師:(教師播放視頻《夏王桀的暴政》,供學(xué)生簡單了解)同學(xué)們,我們通過視頻知道了夏王桀的殘暴統(tǒng)治,面對如此君王,你們會怎么辦?(推翻他)那么歷史上推翻夏朝的是誰?我們一起來探究吧!二、商湯滅夏師:商湯為什么能夠滅亡夏王朝?他是何時滅夏的?學(xué)生思考后回答:商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)周圍部族,壯大了自己的實力;湯乘機起兵打敗夏王桀,夏朝滅亡。約公元前1600年,商朝建立。師:后世為什么把商朝又稱為殷朝?當(dāng)時商王盤庚為什么要遷都?(引出商王盤庚遷都的地點和原因,在討論中加深印象)[多媒體展示《商朝疆域圖》]師:面對疆域的擴大,商朝統(tǒng)治者是如何加強統(tǒng)治的呢?生:設(shè)置監(jiān)獄,制定酷刑,加強對奴隸和平民的控制。師:那么,這樣的一個大國又是如何滅亡的呢?(過渡到暴君商紂王,請同學(xué)講述商紂王的殘暴,給商的滅亡埋下伏筆)師過渡:商紂王的殘暴統(tǒng)治,激起了人民的反抗。商朝晚期,分布于陜西渭水流域周原一帶的周部族,逐漸壯大成為滅亡商王朝的主要力量。下面,我們一起學(xué)習(xí)“武王伐紂”的歷史吧!三、武王伐紂[多媒體展示視頻《牧野之戰(zhàn)》]師:請同學(xué)們根據(jù)視頻和教材內(nèi)容指出西周的建立者、建立時間和都城。生:周武王;公元前1046年;鎬京。師:商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?這又告訴我們一個什么道理?學(xué)生討論后由教師總結(jié)得出:(1)原因:夏桀和商紂極端殘暴的統(tǒng)治激起了人民的不滿和反抗,商湯和周武王伐無道、除暴君,深得人心且能夠重用人才,聯(lián)合周邊部族,抓住時機一舉取勝。(2)道理:得民心者得天下,失民心者失天下(或凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志,實施暴政的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對)。四、西周的分封制師:閱讀教材第23頁“西周的分封制”一目中的內(nèi)容,分組討論以下問題:第一問,西周推行分封制的目的是什么?第二問,西周分封的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第三問,受封者的權(quán)利和義務(wù)是什么?第四問,西周實行分封制的影響是什么?學(xué)生自由討論后選派代表回答:(1)目的:為穩(wěn)定周初的政治形勢,鞏固疆土。(2)標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)血緣關(guān)系遠近(宗親)和功勞大小(功臣)。(3)受封者的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利:擁有管理土地和人民的權(quán)力,建立諸侯國;可以在自己的封地內(nèi)進行再分封。義務(wù):向周王進獻貢物,并服從周王調(diào)兵。(4)影響:保證周王朝對地方的控制,同時穩(wěn)定政局,擴大統(tǒng)治范圍。西周社會形成了天子、諸侯、卿大夫、士、平民和奴隸等社會等級。五、西周的衰亡師:公元前841年,周厲王與民爭利,引起“國人暴動”,厲王逃亡,西周走向衰落。到周幽王時,朝政腐敗,社會各種矛盾激化。公元前771年,西周王朝被犬戎族所滅。后來,周平王東遷洛邑,史稱東周。師:夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處?生:興:重視生產(chǎn),關(guān)心百姓,重用賢才。亡:統(tǒng)治者的暴政。師總結(jié):統(tǒng)治者重用人才,關(guān)心百姓,得民心者得天下,暴政必然導(dǎo)致滅亡?！菊n堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生填寫《夏商周的更替簡表》朝代夏商西周建立時間約公元前2070年約公元前1600年公元前1046年建立者禹湯武王都城陽城亳/殷鎬京重要史實世襲制代替禪讓制商湯滅夏盤庚遷殷武王伐紂分封制國人暴動暴君夏桀商紂周厲王滅亡時間約公元前1600年公元前1046年公元前771年

第5課青銅器與甲骨文一、知識與能力了解夏、商、西周青銅器制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊,掌握甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響,了解甲骨文的造字特點。二、過程與方法閱讀“相關(guān)史事”的內(nèi)容,識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表,了解夏、商、西周時期青銅器制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。三、情感、態(tài)度與價值觀了解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明,認(rèn)識中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力,增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。重點:青銅器的高超工藝;甲骨文記事。難點:甲骨文的造字特點?！緦?dǎo)入新課】你知道世界上最重的青銅器是什么嗎?它就是我國商朝時期制作的司母戊鼎。它高米,長米,重達千克。在當(dāng)時的歷史條件下,要鑄造這樣一個大鼎需要多人同時勞動,分工協(xié)作,由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏、商、西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢?同一時期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明發(fā)展水平呢?讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來解答上面的疑問吧!【內(nèi)容探究】一、青銅器的高超工藝師:閱讀教材第25頁“青銅器的高超工藝”一目中第一段內(nèi)容,概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。生:原始社會后期出現(xiàn),商朝以后數(shù)量增加,種類逐漸豐富,制作工藝高超。[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]師:結(jié)合教材第26頁“青銅器的高超工藝”一目中第二段的內(nèi)容,歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。學(xué)生討論后總結(jié)回答:規(guī)模宏大,組織嚴(yán)密,分工細致,能夠鑄造出大型器物。師:猜一猜圖中青銅器的用途有哪些。生:飲食、祭祀、軍事等。師:青銅器隨著時代的發(fā)展,其功能由食器等發(fā)展到禮器,更成為王公貴族身份地位乃至國家權(quán)力的象征,其類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級界限。比如天子是九鼎八簋,諸侯為七鼎六簋,卿大夫為五鼎四簋等。師:“鼎”在我國傳統(tǒng)文化中有著相當(dāng)重要的地位。你知道哪些與鼎有關(guān)的成語呢?生:一言九鼎、人聲鼎沸、三足鼎立、大名鼎鼎、革故鼎新等。師:想象一下,商周時期的青銅鼎是用什么辦法制作出來的呢?[PPT展示“泥范鑄造法”過程的圖片和文字]師過渡:青銅器的高超工藝,顯示了夏、商、西周時期人民的智慧,而作為古代燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么,甲骨文是如何記事的呢?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!二、甲骨文記事[圖片展示簡單的甲骨文,讓學(xué)生猜猜是什么字]師:那時人們根據(jù)龜甲或獸骨上開裂的紋理,判斷是兇是吉。那么,古人會用什么方法記錄結(jié)果呢?又記錄在哪里呢?展示材料:甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物,擁有悠久的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神,要去打仗,能勝與否?今年小麥,豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男還是女呢?全都要用龜甲獸骨占卜吉兇,以后又在甲骨上刻記所占事項及事后是否應(yīng)驗的卜辭等有關(guān)記事,其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字計4400個以上,已經(jīng)識別的字在1500個以上。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié):(1)甲骨文涉及的內(nèi)容:祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)等諸多事宜。(2)甲骨文目前出土的單字:計4400個以上,已經(jīng)識別的字在1500個以上。師:甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字,對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn),使我國有文字可考的歷史從商朝開始。師過渡:同學(xué)們,剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字,那么我們從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎?下面讓我們一起學(xué)習(xí)“甲骨文的造字特點”。三、甲骨文的造字特點師:甲骨文使用了許多造字方法,比如象形、指事、會意、形聲、假借等。[多媒體分別展示象形、指事、會意、形聲、假借的甲骨文,讓學(xué)生感受其特點]師:甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu),是漢字形成與發(fā)展的重要階段,對于我們認(rèn)識和理解漢字的來源具有重要的意義。【課堂小結(jié)】本課我們一共講了三個知識點:青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中,我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容;還明白了青銅器是我國古代貴族身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內(nèi)容距今年代久遠,所以同學(xué)們課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看,增加一些考古學(xué)知識。一、青銅器的高超工藝1.發(fā)展歷程2.主要功能3.制作工藝4.典型代表二、甲骨文記事1.甲骨文的概念2.記事內(nèi)容和意義三、甲骨文的造字特點1.造字方法2.造字方法對漢字的重要影響

第6課動蕩的春秋時期一、知識與能力了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化和政治局面上諸侯爭霸斗爭的影響。認(rèn)識春秋時期是生產(chǎn)力發(fā)展、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代,培養(yǎng)學(xué)生從了解歷史事件到分析歷史現(xiàn)象的能力。二、過程與方法通過對鐵器、牛耕等出土文物圖片和相關(guān)文獻記載的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加感性認(rèn)識,培養(yǎng)證據(jù)意識;通過春秋時期與西周相關(guān)制度的對比,理解社會制度的變化和西周制度的瓦解,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力;通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論,認(rèn)識爭霸戰(zhàn)爭具有有利于局部統(tǒng)一、促進民族交融的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會轉(zhuǎn)型,認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力,樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過對霸業(yè)興替的探究,認(rèn)識到綜合國力對國家生存的意義。重點:春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展;諸侯爭霸。難點:王室衰微?！緦?dǎo)入新課】[多媒體課件展示《一鳴驚人》和《楚王問鼎》的故事]西周時期,諸侯對天子是絕對服從的,為什么春秋時期楚莊王可以對周天子如此無禮,而周天子卻無能為力呢?今天我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第6課:動蕩的春秋時期。【內(nèi)容探究】一、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展師:公元前770年,周平王將國都從鎬京東遷洛邑,中國歷史進入到東周時期。東周前期被稱為春秋時期,一般是指從公元前770年至公元前476年,是我國奴隸社會的瓦解時期;東周后期被稱為戰(zhàn)國時期,一般是指從公元前475年至公元前221年,是我國封建社會的形成時期。[圖片展示東周劃分“春秋”“戰(zhàn)國”的示意圖]師:閱讀本課標(biāo)題——“動蕩的春秋時期”,請同學(xué)們說一說“動蕩”的同義詞。生:搖晃、變動、變化等。師:有變化才有變動,變化太大就會打破原有的局面,出現(xiàn)動蕩。所以要了解春秋時期的動蕩,就必須清楚春秋時期所發(fā)生的變化。生:經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。師:閱讀教材第29頁“春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展”一目中的內(nèi)容,同學(xué)之間討論并回答以下問題:(1)春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?(2)春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答:(1)春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn):農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn),利于深耕細作手工業(yè)規(guī)模不斷擴大,青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展商業(yè)商業(yè)活動逐漸活躍,很多城市出現(xiàn)了商品交換市場,金屬貨幣被更多地使用(2)重要標(biāo)志:鐵制農(nóng)具和牛耕的使用。師:春秋時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有很大的發(fā)展,推動著社會的進步,尤其是鐵制農(nóng)具和牛耕的使用,極大地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,中國社會由此進入鐵器時代。師過渡:春秋時期社會經(jīng)濟取得重大發(fā)展,這一時期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動。這種政治上的變動是什么樣的呢?對社會的發(fā)展有什么重大影響呢?我們一起從“王室衰微”一目中尋找答案吧!二、王室衰微[多媒體課件展示東周和西周王室實力對比表]師:表格中可以得到什么信息?生:東周時期王室衰微。師過渡:周王室在政治上、經(jīng)濟上統(tǒng)治力的下降,促使各諸侯群雄并起。諸侯國為了自身的利益,相互之間展開激烈的爭斗。那么在這場爭霸戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出哪幾位著名的霸主呢?我們一起從“諸侯爭霸”一目中尋找答案吧!三、諸侯爭霸展示材料:平王立,東遷于雒邑,辟戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)第四》師:閱讀材料并結(jié)合教材回答以下問題:(1)春秋時期為什么會出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?生:周王室衰微,諸侯國勢力強大。各諸侯國為了自身的利益,相互之間展開激烈的爭斗。(2)春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?生:齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王等。(3)假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)?(請同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻計獻策。)生:(小組討論后派出代表發(fā)言)[多媒體課件展示《春秋爭霸形勢圖》、管仲和齊桓公的圖片]師總結(jié):發(fā)揮地理位置優(yōu)勢,大力發(fā)展?jié)O鹽業(yè);改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊;以“尊王攘夷”的名義進行征戰(zhàn),擴充疆土。師:“尊王攘夷”的含義是什么?召集諸侯會盟的意義是什么?生:“尊天子,攘四夷”,進行征戰(zhàn),爭奪霸主的地位,號令諸侯。標(biāo)志著齊桓公霸主地位的確立。師:閱讀教材第31頁正文部分,討論回答“問題思考”中的題目:春秋時期諸侯爭霸有何利弊?生:諸侯爭霸給人民帶來了極大的災(zāi)難和痛苦。但是在春秋爭霸過程中,有的諸侯國被滅掉,一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展;同時在不斷的戰(zhàn)爭中,中原的“諸華”“諸夏”同周邊的少數(shù)民族交流不斷,出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融?！菊n堂小結(jié)】春秋時期是中國歷史上奴隸社會的瓦解時期,在這一時期,中國社會出現(xiàn)了重大變化。經(jīng)濟上,鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用;政治上,王室衰微;軍事上,諸侯爭霸。一、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展1.農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)二、王室衰微1.分封制瓦解2.諸侯勢力崛起三、諸侯爭霸1.爭霸原因2.主要霸主3.“尊王攘夷”4.爭霸的影響

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化一、知識與能力了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法的基本史實,辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭;了解都江堰水利工程的工作原理。二、過程與方法識讀《戰(zhàn)國銅壺》《戰(zhàn)國形勢圖》,獲取有效歷史信息。通過材料研讀,學(xué)會論從史出的史學(xué)方法。通過對商鞅變法的開放性討論,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生個性。三、情感、態(tài)度與價值觀改革促進國家強大和社會進步,但改革需要膽識和策略,學(xué)習(xí)商鞅不畏強權(quán)、勇于改革的精神;通過了解都江堰水利工程,認(rèn)識中國古代勞動人民的聰明智慧,培養(yǎng)愛國情懷。重點:戰(zhàn)國七雄;商鞅變法的內(nèi)容和影響;都江堰的功能。難點:春秋時期與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的不同;商鞅變法的影響;都江堰的工作原理。【導(dǎo)入新課】[多媒體展示圖片《南門立桿》]教師講解“徙木立信”的故事。商鞅通過南門立桿很快提高了威信,不久,他就在秦國開始了變法。商鞅為什么要進行變法?這就要從當(dāng)時社會的大背景說起。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課:戰(zhàn)國時期的社會變化,了解那段歷史吧!【內(nèi)容探究】一、戰(zhàn)國七雄師:春秋時期的近300年間,諸侯之間攻伐不斷。到春秋末期,最初的一百多個諸侯國銳減到二十幾個。到了戰(zhàn)國時期所剩更少了。這說明了什么?對照地圖,學(xué)生討論,教師引導(dǎo)回答:歷史朝著統(tǒng)一的趨勢發(fā)展。[多媒體課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》]師:觀察諸侯國的地理位置,說一說戰(zhàn)國七雄在地理分布上有什么特點?師總結(jié)口訣:“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”。從春秋時期到戰(zhàn)國時期,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生答出三家分晉和田氏代齊可不作講解)師:閱讀教材第33頁“戰(zhàn)國七雄”一目中第二段的內(nèi)容,回答問題:戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與春秋時期的戰(zhàn)爭有什么不同?(教師可以指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的旗號、規(guī)模、兵力、時間等方面進行比較)師:(比較之后,教師可以重點介紹長平之戰(zhàn),分析秦國取得勝利的原因,從而重點引出商鞅變法使秦國富國強兵的歷史作用。由此可以直接引入學(xué)習(xí)下一目的內(nèi)容——商鞅變法)二、商鞅變法師:閱讀教材第35頁“商鞅變法”一目中第一段的內(nèi)容,回答問題:商鞅變法的背景和目的是什么?生:(1)背景:戰(zhàn)國時期,鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣,新興地主階級的勢力增強。(2)目的:確立新的政治經(jīng)濟秩序,以求富國強兵,在兼并戰(zhàn)爭中取勝。師:(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第35頁“商鞅變法”一目的內(nèi)容。教師將學(xué)生分成四個組,分別扮演國君、新興地主階級、舊貴族、農(nóng)民和將士。要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā),對商鞅變法的措施加以評價。讓學(xué)生進行討論,教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā),然后請學(xué)生發(fā)表看法)角色表演:生(國君組):我大力支持變法。因為變法不僅增強了國家的實力,而且建立縣制,加強了中央集權(quán),有利于鞏固我的統(tǒng)治。生(新興地主階級組):我非常滿意。因為承認(rèn)土地私有權(quán),保證了我對土地的占有,維護了我的利益。生(舊貴族組):我強烈反對變法。按照軍功授爵制,我失去了我的世襲特權(quán),嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。生(將士組):我支持變法。因為獎勵軍功使得我只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功,我就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職。生(農(nóng)民組):我對改革表示歡迎。因為獎勵耕織,調(diào)動了我的生產(chǎn)積極性,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。師總結(jié):商鞅變法使得農(nóng)民、將士和新興地主階級等得到實惠,但損害了舊貴族的利益。師講解:《史記》記載,秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請大家討論:商鞅死了,那么商鞅變法是成功了還是失敗了?為什么?小組討論后,教師總結(jié):商鞅變法成功了。因為一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于改革者的生與死,而在于變法是否促進了社會的進步。商鞅雖死,但他的變法措施繼續(xù)沿用,使秦國成為戰(zhàn)國后期經(jīng)濟、軍事實力最強的國家。因而,商鞅變法是一次成功的變法。三、造福千秋的都江堰師:閱讀教材第36頁“造福千秋的都江堰”一目中的內(nèi)容,回答問題:都江堰是誰主持修建的?有何設(shè)計特點?生:李冰。充分利用地勢和河道。師:都江堰水利工程有什么作用?生:發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用,灌溉了大片農(nóng)田,使成都平原成為“天府之國”。師:結(jié)合教材第36頁《都江堰示意圖》,哪位同學(xué)能說一說都江堰的工程原理?生:(用圖片演示、講解)師總結(jié):剛剛通過這位同學(xué)的演示和講解,我們了解了都江堰的工程原理,它根據(jù)防洪、灌溉的需要,因地制宜、因勢利導(dǎo),科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量,使成都平原成為“天府之國”。2200多年來,都江堰一直發(fā)揮著巨大作用,這樣的高超設(shè)計和工程質(zhì)量不得不令人贊嘆!同學(xué)們,贊嘆之余你有何感想?請發(fā)表一下你的看法。生:中國古代勞動人民具有高超的智慧和創(chuàng)造力;國家應(yīng)當(dāng)重視興修水利等?！菊n堂小結(jié)】戰(zhàn)國時期是中國封建社會的形成時期,這一時期,戰(zhàn)爭頻繁、商鞅變法、興修都江堰,顯示出大變革的時代特征。尤其是商鞅變法,不僅使秦國走上了富國強兵之路,同時也促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和封建社會的形成。這啟示著今天的我們必須堅持走深化改革的中國道路。一、戰(zhàn)國七雄1.形成過程2.主要戰(zhàn)役3.歷史影響二、商鞅變法1.背景、時間2.內(nèi)容、影響三、造福千秋的都江堰1.時間、主持者2.工程原理3.作用

第8課百家爭鳴一、知識與能力知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點,學(xué)會運用唯物史觀的社會存在決定社會意識的原理理解這一現(xiàn)象。二、過程與方法通過概念闡釋、材料研讀,理解和認(rèn)知各派學(xué)說的主要觀點;通過觀點比較和階級分析法,掌握各派學(xué)說觀點的差異及其階級立場;通過表格歸納,整合知識要點;通過選擇一家觀點批駁其他觀點,學(xué)會運用知識進行駁論和論證的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系生活,認(rèn)識傳統(tǒng)文化的價值,培養(yǎng)弘揚傳統(tǒng)文化、建設(shè)現(xiàn)代文明的意識;學(xué)習(xí)諸子先賢們以天下為己任,關(guān)心國家發(fā)展和人類命運的崇高抱負(fù)和理想;弘揚百家爭鳴中大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。重點:老子和孔子的主要思想;百家爭鳴。難點:百家爭鳴的歷史背景、主要流派及主張的差異;認(rèn)識百家爭鳴對后世的影響。【導(dǎo)入新課】播放中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平同志參加孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會中的講話視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的興趣?！緝?nèi)容探究】一、老子師:閱讀教材第38頁“老子”一目中第一段的內(nèi)容,哪位同學(xué)能簡單介紹一下老子?生:(生平、代表著作等)[多媒體展示老子像、《道德經(jīng)》書影]師:結(jié)合教材第38頁第二段的內(nèi)容,歸納總結(jié)老子的哲學(xué)思想和政治思想。生:哲學(xué)思想:萬物運行有其自然的法則,人們應(yīng)順應(yīng)自然;對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。政治思想:主張“無為而治”,人們與世無爭,天下就能太平。師:講解《塞翁失馬》的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考其中所隱含的老子的辯證思想。(“塞翁失馬,焉知非?！钡墓适绿N含了對立事物能夠相互轉(zhuǎn)化的道理)師過渡:與老子同一時期,出現(xiàn)了另一位享譽中外的著名的大思想家、大教育家,被譽為“萬世師表”,他是誰?他在思想上和教育上有哪些貢獻?下面讓我們從第二目——“孔子和儒家學(xué)說”中尋找答案吧!二、孔子和儒家學(xué)說[多媒體課件展示《孔子像》]師:結(jié)合教材第38頁“孔子和儒家學(xué)說”一目中第一段的內(nèi)容,請給孔子做一張名片。生:孔子,名丘,字仲尼。春秋后期魯國人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,中國古代著名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物,世界歷史文化名人。師:閱讀教材第39—40頁“孔子和儒家學(xué)說”一目中第二段、第三段、第四段內(nèi)容,請同學(xué)們列表總結(jié)孔子的思想主張。生:核心思想“仁”。將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范政治主張推崇西周的制度,主張以德治國,要求統(tǒng)治者愛惜民力,體察民意;反對苛政教育思想創(chuàng)辦私學(xué),主張“有教無類”;注重道德教育和文化知識教育,提出了一系列教學(xué)原則和方法著作《論語》師:請同學(xué)們說一說,孔子的教育名言中哪些對你的學(xué)習(xí)有幫助?生:“溫故而知新”“三人行,必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”等。[多媒體課件展示風(fēng)靡全球各地的孔子學(xué)院的圖片]師:應(yīng)該如何正確評價孔子及其所創(chuàng)立的儒家思想?師總結(jié):積