高中信息技術(shù)-十進制與二進制間的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

十進制與二進制間的相互轉(zhuǎn)換——教學(xué)設(shè)計一、【教材分析】本節(jié)課為教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章《因特網(wǎng)的組織與管理》第二節(jié)內(nèi)容之前的知識拓展，在教材中沒有具體講解，可是本課內(nèi)容是高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中的考點，同時也是信息技術(shù)教學(xué)中的一個常規(guī)知識點。是第二節(jié)《IP地址及其管理》知識的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。二、【學(xué)情分析】高二學(xué)生本就具有一定的理解能力，同時具備一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識，但是對網(wǎng)絡(luò)理論的學(xué)習(xí)還需加強。以高二學(xué)生現(xiàn)在的認知結(jié)構(gòu)還不是很容易理解，而且直接引入什么“按權(quán)相加”的方法，學(xué)生必定聽得一頭霧水。因此，本課時由淺入深，首先給出這些概念以幫助學(xué)生更好地理解和接受、消化吸收本節(jié)課的知識。三、【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能（1）了解二進制及十進制的數(shù)值特點（2）熟練掌握十進制和二進制的轉(zhuǎn)換方法；（3）2．過程與方法（1）能夠正確理解數(shù)制的轉(zhuǎn)換原則并運用到實際中去。（2）在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受到探索知識的快樂。3．情感態(tài)度與價值觀（1）聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)十進制與二進制的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的價值。四、【教學(xué)重點】十進制數(shù)與二進制數(shù)的轉(zhuǎn)換方法。五、【教學(xué)難點】學(xué)生通過探索與實踐操作掌握二進制數(shù)與十進制數(shù)的轉(zhuǎn)換，做到本學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的完美結(jié)合。六、【教學(xué)策略】1．情景激學(xué)法：通過提問日常生活中最常用到的進制是什么，吸引學(xué)生的興趣和注意力。2．多媒體演示教學(xué)法：通過展示課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，這樣也使得課堂生動，更易于學(xué)生理解。3．實踐教學(xué)法：在教學(xué)過程中請同學(xué)參與提高師生互動性，這樣也可以做到及時反饋，增強學(xué)生理解問題、解決問題的能力。七、【教學(xué)過程】教學(xué)過程1．導(dǎo)入（在上課之前在大屏幕上打出我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫降倪M制是什么？的題目來調(diào)動學(xué)生的興趣）師：相信大家已經(jīng)看到了大屏幕上的日常生活中最常用到的進制是什么？生：（異口同聲）十進制師：用小故事展示十進制的由來，介紹實際應(yīng)用中除了二進制，還有其他數(shù)制，例如：一小時（60分鐘）一天（24小時）一年（365天）......2．十進制數(shù)和二進制數(shù)的結(jié)構(gòu)及其重要參數(shù)師：那么現(xiàn)在我們來看十進制數(shù)的結(jié)構(gòu)。首先先來看十進制數(shù)的基本數(shù)字有哪些？生：（思考、有些迷茫）應(yīng)該就是1到10吧（有的學(xué)生小聲說）師：誰知道，大聲說出來。生：應(yīng)該是1到10吧。生：不對，應(yīng)該是0到9。生：……師：有的同學(xué)剛才已經(jīng)說出來了，其實，十進制數(shù)就是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降臄?shù)字。師：那么大家想想十進制數(shù)都是由那些數(shù)字組成的呢？生：1到10；0到9……師：有的同學(xué)說是1到10，有的同學(xué)說是0到9，那么到底哪個對呢？生：應(yīng)該是0到9，因為10也是由1和0組成的。生：哦，對呀！師：對！十進制數(shù)就是由0到9這十個數(shù)字組成的，這也是十進制數(shù)的成員。師：除了組成成員外還有一個問題就是進位規(guī)則，也就是說十進制數(shù)是逢幾進一。生：逢十進一（同學(xué)們齊聲回答）師：大屏幕展示采用位權(quán)表示法，即一個數(shù)碼在不同位置上所代表的值不同，給學(xué)生講解新的概念：什么是位權(quán)。師：舉例3578介紹數(shù)值的計算（數(shù)值=狀態(tài)×位權(quán)）師：對這個大家都非常熟悉了，這就是十進制數(shù)。在上學(xué)期我們學(xué)過目前，計算機內(nèi)部處理的信息都是用二進制表示的。所以學(xué)了十進制數(shù)以后我們重點是對照著我們熟悉的十進制來學(xué)習(xí)二進制。那么接下來我們我們來看看二進制數(shù)的基本結(jié)構(gòu)。（在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們很容易就得出：成員是0和1，進位規(guī)則是逢二進一，并能很容易理解十進制與二進制結(jié)構(gòu)及其重要參數(shù)表）3．二進制轉(zhuǎn)化為十進制師：十進制的數(shù)值我們比較熟悉，容易理解，我們還是對照著十進制來學(xué)習(xí)二進制數(shù)。那么接下來就來看看二進制數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化為十進制數(shù)。師：還是先來看方法：數(shù)值=狀態(tài)×位權(quán)舉例：（1110101）2=（）10。對照十進制數(shù)的方法，也就是說先找到各位的權(quán)位，找到位權(quán)后再乘以各位的狀態(tài)，然后再相加即可。（帶領(lǐng)學(xué)生找到各個位上的權(quán)，重點分析是2的0次方、1次方等等，因為這個數(shù)字是二進制。然后再相乘后再相加后就得出了二進制對應(yīng)的十進制數(shù)了）生：哦，原來是這樣的。師：再通過兩個例子來鞏固鞏固。（教師帶領(lǐng)學(xué)生快速的完成（110）2=（）10和（10111）2=（）10）師：是不是也是比較簡單的。生：對（齊聲回答）師：找四位同學(xué)上黑板做四道練習(xí)題查看掌握情況。展示練習(xí)題1101101011101101111111師：完成后教師跟同學(xué)們一起查看四位同學(xué)是否正確師：好了，這就是十進制和二進制的相互轉(zhuǎn)換過程，也就是說把我們熟悉的十進制輸入到計算機后計算機是怎樣轉(zhuǎn)化成他能認識的二進制，處理完后又怎樣轉(zhuǎn)化成我們認識的十進制。其實知道了原理也是比較簡單的。生：對！4．十進制數(shù)轉(zhuǎn)化為二進制數(shù)師：我們學(xué)習(xí)了二進制轉(zhuǎn)化為十進制，那二進制怎么轉(zhuǎn)換為十進制呢？師：我們直接來看方法：除以2倒取余數(shù)法同學(xué)們看到了這個方法后肯定還是不知道具體怎樣來轉(zhuǎn)換。生：對，這到底是什么意思呢？師：那么接下來就來具體看看方法。（參照PPT具體講解怎樣用短除法來將十進制轉(zhuǎn)化為二進制，具體講解整除2后的取余，然后將余數(shù)由下而上列出來就是十進制數(shù)對應(yīng)的二進制數(shù)）生：哦，原來是這樣。師：簡單不。生：簡單師：那么接下來還是找四位同學(xué)上黑板做四個練習(xí)來查看自己到底掌握情況展示練習(xí)題：966112234師：完成后教師跟同學(xué)們一起查看四位同學(xué)是否正確5．鞏固練習(xí)師：這就是十進制和二進制相互轉(zhuǎn)換方法，那么接下來我們一起做練習(xí)鞏固掌握轉(zhuǎn)換方法eq\o\ac(○,1)二進制數(shù)(11010)2轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)是（）（A）25（B）26（C）27（D）28eq\o\ac(○,2)十進制數(shù)２１轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)是（）（A）(10011)2（B）(10101)2（C）(10111)2（D）(11011)2大部分同學(xué)聽課比較認真，掌握比較牢固。最后，以綜合提高題為下節(jié)講解IP地址做鋪墊1．三位二進制數(shù)能表示的最大十進制數(shù)是（）A．1B．7C．8D．92．8位二進制數(shù)所能表示最大的十進制整數(shù)是__________?八、【教學(xué)反思】《因特網(wǎng)的組織與管理》第2節(jié)前的知識拓展，為第二節(jié)《IP地址及其管理》知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與鋪墊，起到承上啟下的作用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解數(shù)制的概念，并掌握十進制與二進制之間的相互轉(zhuǎn)換。設(shè)計利用由老師組織、讓學(xué)生進行自我評價，了解自己在這堂課上的掌握情況。另外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：比如講課過于嚴肅，課堂氣氛不夠活潑，沒有完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；某些課文內(nèi)容講解時間過長，還可以進行簡化；教學(xué)內(nèi)容過多，分層次教學(xué)落實不到位等。在今后的工作中，我會更加努力，向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。學(xué)情分析高二學(xué)生本就具有一定的理解能力，同時具備一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識，但是對網(wǎng)絡(luò)理論的學(xué)習(xí)還需加強。以高二學(xué)生現(xiàn)在的認知結(jié)構(gòu)還不是很容易理解，而且直接引入什么“按權(quán)相加”的方法，學(xué)生必定聽得一頭霧水。因此，本課時由淺入深，首先給出這些概念以幫助學(xué)生更好地理解和接受、消化吸收本節(jié)課的知識。效果分析1．導(dǎo)入小故事，引發(fā)了學(xué)生的注意，激發(fā)了興趣，成功地導(dǎo)入十進制的由來，是很好的教學(xué)輔助資源；2．在二進制轉(zhuǎn)化為十進制和十進制轉(zhuǎn)化為二進制講完后，都設(shè)計了小練習(xí)，使知識得到及時的鞏固；3．教學(xué)節(jié)奏把握較好，剖析重點，突破重點，一步一個腳印，環(huán)環(huán)相扣，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”得以充分體現(xiàn)；4．學(xué)生始終能夠積極響應(yīng)，輕松學(xué)習(xí)，從課堂表現(xiàn)及檢測結(jié)果看，課程達成度較高。是一節(jié)優(yōu)秀的示范課。教材分析本節(jié)課為教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章《因特網(wǎng)的組織與管理》第二節(jié)內(nèi)容之前的知識拓展，在教材中沒有具體講解，可是本課內(nèi)容是高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中的考點，同時也是信息技術(shù)教學(xué)中的一個常規(guī)知識點。是第二節(jié)《IP地址及其管理》知識的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。評測練習(xí)練習(xí)1：將下列二進制轉(zhuǎn)換成十進制，寫出步驟。1101101011101101111111練習(xí)2：將下列十進制轉(zhuǎn)換成二進制，寫出步驟。966112234鞏固題：1．二進制數(shù)(11010)2轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)是（）（A）25（B）26（C）27（D）282．十進制數(shù)２１轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)是（）（A）(10011)2（B）(10101)2（C）(10111)2（D）(11011)2綜合提高題：1.三位二進制數(shù)能表示的最大十進制數(shù)是（）A．1B．7C．8D．92.8位二進制數(shù)所能表示最大的十進制整數(shù)是__________?課后反思《因特網(wǎng)的組織與管理》第2節(jié)前的知識拓展，為第二節(jié)《IP地址及其管理》知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與鋪墊，起到承上啟下的作用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解數(shù)制的概念，并掌握十進制與二進制之間的相互轉(zhuǎn)換。設(shè)計利用由老師組織、讓學(xué)生進行自我評價，了解自己在這堂課上的掌握情況。另外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：比如講課過于嚴肅，課堂氣氛不夠活潑，沒有完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；某些課文內(nèi)容講解時間過長，還可以進行簡化；教學(xué)內(nèi)容過多，分層次教學(xué)落實不到位等。在今后的工作中，我會更加努力，向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。課標(biāo)分析新課程目標(biāo)當(dāng)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，目標(biāo)的制定和設(shè)計