2021年小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃良好的心理人的全面素質(zhì)中的重要組成，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理健康教育是現(xiàn)代教育要求，更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。作為一名三年級(jí)心理健康教師，應(yīng)該怎么制劃呢?下面是帶來(lái)關(guān)于小學(xué)三年級(jí)心理健育教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，希讓大家有所收獲!培養(yǎng)和造就好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和習(xí)慣，具不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛(ài)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。通過(guò)心理健，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自解沖突情緒，保持個(gè)人心理部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。通過(guò)心理健，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)自己的潛力長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)求高質(zhì)量、高效率的生活。幫助學(xué)生了，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略的___。閱讀、記憶、思維、解決、自我監(jiān)等策略。特殊時(shí)段的學(xué)調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考夕。認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的。掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情當(dāng)方式與合理途徑。學(xué)會(huì)保極心境的方法。培養(yǎng)堅(jiān)持不忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)成處事果斷的良好習(xí)慣。培良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)確應(yīng)對(duì)挫折與困難。自我意識(shí)、人際交往及性教育。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自信自己。學(xué)會(huì)正常人際交往同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過(guò)的身體變化，正確認(rèn)同性別同異性同學(xué)保持正確的交往。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人望與動(dòng)機(jī)。注重學(xué)生的自我養(yǎng)成教育。對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)___。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的，承認(rèn)他是不同于其他人的___的個(gè)體，承認(rèn)他師、其他人在是平等的。以平等的、___的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，也不諷刺羞生，做到"蹲下來(lái)與學(xué)談話"。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的的需要。在確定教育的內(nèi)容時(shí)，計(jì)心理___活動(dòng)時(shí)，要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同普遍存在的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)造條盡可能多的學(xué)生參與，特別些內(nèi)向、害羞、表達(dá)能力差被人注目的學(xué)生提供教育與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生既是心教育的客體，也是心理健康的重要主體。心理健康教育功能是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地與發(fā)展，如果學(xué)生缺乏主動(dòng)受教育的動(dòng)機(jī)，我們強(qiáng)行實(shí)教育必定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒(méi)有效果。理教育追求的最高目標(biāo)是"助人自助"，只有讓學(xué)生成為這一教育過(guò)程的主體是，才可這一目標(biāo)。因此作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生"唱主角"。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存理困擾和極個(gè)別障礙，開(kāi)展心理___活動(dòng)，由老師提供___，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行正確的心理__題行為的矯正。追求學(xué)生人體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知、情、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹(shù)生全人發(fā)展的觀強(qiáng)調(diào)多種智力全展，___生。為進(jìn)一步加小學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)校園安定，以學(xué)校的、計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多式對(duì)不同年齡層生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到人自助”的教育效果。留下你的煩惱，帶走我的微笑具體目標(biāo)：三年級(jí)助學(xué)生適應(yīng)新的、新的___、新的學(xué)習(xí)生活與___學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè);與老師、交往，在謙讓、友善的交體驗(yàn)友情。___應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)扎實(shí)開(kāi)展工作，爭(zhēng)在___面上略有擴(kuò)，在___成效上有所突每天上午開(kāi)放生可以通過(guò)預(yù)約、上門(mén)或來(lái)信等方式與心理健康師___。良好的心理人的全面素質(zhì)中的重要組成，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社爭(zhēng)等各方面的壓力，他們?cè)谏睢⑷穗H交往、升學(xué)就業(yè)我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種心理困惑和問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健是現(xiàn)代教育的必然要求，更前教育的重點(diǎn)所在。小學(xué)階段是理發(fā)展的重要階段，幫助孩高心理素質(zhì)，形成積極樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，為未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)三年，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生從兒轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活圍無(wú)論是廣度還是深度都比有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的___性、認(rèn)程的性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)對(duì)學(xué)生行的科學(xué)教育一般從三年級(jí)開(kāi)始。一方面身體、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的___思考了，有一些自己的主見(jiàn)了，能夠參的談話，而不像以前那樣隨入大人的談話。初生牛犢不敢嘗試去做一切事情，不像那么聽(tīng)從權(quán)威。這些現(xiàn)象表年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大和能力的發(fā)展，但另一方面，三年級(jí)學(xué)生又表現(xiàn)性不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的趣開(kāi)始分化，學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)