吉林省通化市成考專升本2022年教育理論第一次模擬卷附答案

吉林省通化市成考專升本2022年教育理論第一次模擬卷附答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)

2.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是（）。A.A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

3.學(xué)生能夠“一題多解”，說明他的哪種思維能力強(qiáng)()

A．發(fā)散思維

B．再造思維

C．分析思維

D．直覺思維

4.班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.進(jìn)行個(gè)別教育D.協(xié)調(diào)各方面教育影響

5.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.主體性D.示范性

6.物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

A.反映B.感受性C.意識D.感應(yīng)性

7.

第

1

題

身為教師，一言一行都必須注意，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（）

8.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（）

A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會(huì)活動(dòng)9.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動(dòng)方式

10.教育學(xué)生首先要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，反映了教師哪種知識素養(yǎng)的要求

A.專業(yè)知識B.文化基礎(chǔ)知識C.理論修養(yǎng)D.教育科學(xué)知識

11.借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結(jié)構(gòu)

12.瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學(xué)》

13.只要人類社會(huì)存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨(dú)立性14.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會(huì)化活動(dòng)法則B.教學(xué)的教育性原則C.自然后果原則D.知行統(tǒng)一原則15.駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況，這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是()。A.注意分配B.注意廣度C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

16.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是課外校外教育的組織形式?()

A．群眾性活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)人活動(dòng)

D．家務(wù)活動(dòng)

17.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)（）

A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

18.“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。”這說明了青少年身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個(gè)體差異性19.在不同社會(huì)，或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同。這體現(xiàn)了教育具有（）。A.A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨(dú)立性

20.情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類型是（）

A．以實(shí)際訓(xùn)練為主的

B．以直觀感知為主的

C．以情感陶冶為主的

D．以探究活動(dòng)為主的

二、填空題(20題)21.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

22.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

24.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

25.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

27.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。28.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

31.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

32.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

33.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

37.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

38.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

39.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和＿＿。40.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(2題)41.簡述學(xué)習(xí)困難兒童的主要特征。

42.簡述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。

四、論述題(2題)43.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?

44.在近代教育史上，形式教育論者認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，而知識的傳授則無關(guān)緊要。試用某一教學(xué)規(guī)律對該觀點(diǎn)進(jìn)行分析。五、辨析題(2題)45.性格和氣質(zhì)是相互滲透，彼此制約的。

46.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。六、(0題)47.體育的根本任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員B.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能C.進(jìn)行思想品德教育D.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

參考答案

1.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。

2.A

3.AA

[解析]B再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。C分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序或規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得到合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維。D直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)。所以應(yīng)選A，發(fā)散思維是指人們解決問題的思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一種方法，而是從各種可能的設(shè)想出發(fā)，可得多種合乎條件的答案。

4.A

5.D這是一道易考的選擇題。

教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是：復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、問接性；主體性、示范性。該部分內(nèi)容易考簡答題。

考生要對教師的主體性深入理解。主體性是指勞動(dòng)手段，教師的勞動(dòng)手段是他(或她)自身，是凝結(jié)于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學(xué)過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上的過程。

6.A

7.B

8.B該題的關(guān)鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

9.D

10.D

11.C智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。

12.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

13.A教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它是一個(gè)永恒的范疇，只要存在人類社會(huì)，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

14.B

15.A注意的分配就是人把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀態(tài)，一心二用，指向于兩種對象。

16.DD

[解析]ABC三項(xiàng)都是課外校外教育的組織形式。

17.C

18.D

19.B

20.C

21.強(qiáng)化強(qiáng)化

22.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

23.認(rèn)識

24.制度文化

25.社會(huì)知識社會(huì)知識

26.學(xué)科課程學(xué)科課程27.社會(huì)家庭28.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

29.先快后慢先快后慢

30.生活化生活化

31.學(xué)生集體學(xué)生集體

32.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.評比操行評定評比，操行評定

35.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

38.社會(huì)問題社會(huì)問題39.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難40.德育內(nèi)容，德育方法41.學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績明顯落后的一類綜合征。一般是指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。他們的主要特征是：

(1)視覺、聽覺等感知轉(zhuǎn)換方面存在障礙；(2)視覺一動(dòng)作整合困難；(3)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)；(4)言語發(fā)展障礙；(5)易于分心；(6)偶爾伴有情緒和行為問題；(7)認(rèn)知過程存在障礙。

42.智力技能的特點(diǎn)：智力技能動(dòng)作對象的觀念性；動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：①原型定向；②原型動(dòng)作；③原型內(nèi)化。

43.意志的品質(zhì)：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅(jiān)韌性。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強(qiáng)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。44.(1)該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

(2)因?yàn)樗`背了“教學(xué)過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認(rèn)為知識和智力是兩個(gè)不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識主體的認(rèn)識活動(dòng)之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯(cuò)誤的。

該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應(yīng)該運(yùn)用哪條教學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析。題目談的是思維形式與知識的關(guān)系，而思維形式實(shí)質(zhì)上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關(guān)系，所以，應(yīng)該運(yùn)用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”來分析；然后，運(yùn)用所確定的規(guī)律來分析案例。“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”認(rèn)為知識和智力是兩個(gè)不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強(qiáng)調(diào)某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點(diǎn)正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯(cuò)誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷，然后運(yùn)用理論進(jìn)行原因分析。

45.正確。性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征，二者相互影響。氣質(zhì)影響到一個(gè)人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式，還影響到性格的形成和發(fā)展。性格可以改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)