初中語文-《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理 教學設計學情分析教材分析課后反思

祥子和保爾---《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》教學目標：將《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》進行比較閱讀，通過情節(jié)篇、人物篇、環(huán)境篇三個環(huán)節(jié)，探究人物不同結局的原因。教學過程：一、（課件屏幕）導入：同學們，《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》都是關于青年人追夢奮斗的故事。祥子和保爾，雖然國籍不同，但同處在20世紀二三十年代，同處在一個動蕩的社會，都有自己的夢想，并為之奮斗、抗爭，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭混亂、經(jīng)歷人性考驗、經(jīng)歷生死離合，但是最后兩個人物的結局完全不同，這其中的原因是什么？（學生思考）帶著這個問題我們進入今天的比較閱讀。（一）比較閱讀之情節(jié)篇：在兩個青年人追夢的過程中，遇到了很多人生的關卡，看看大家能不能給這些關卡排排序：請完成下面的題目：（1）《駱駝祥子》中祥子最大的夢想不過是擁有自己的車，卻經(jīng)歷了三起三落，使其失去了生活的信心，請將下列六個情節(jié)按時間順序排列。（）（只寫序號，2分）（2012年*威海）①攢三年錢買車

②用虎妞的錢買車

③撿駱駝準備買車④被孫偵探敲詐⑤被大兵搶走⑥為安葬虎妞賣車（2）請將保爾所做的主要事情排序：（）（只寫序號，2分）（2011年*沈陽）

A筑路

B被退學

C做電廠工人

D被捕蹲監(jiān)獄

E被喜劇性釋放

F雙目失明寫文章G騎兵隊征戰(zhàn)H療養(yǎng)院治病過渡語：這些情節(jié)只是祥子和保爾所經(jīng)歷的人生關卡中的一小部分，他們經(jīng)歷的人生關卡還有很多：保爾：被退學----被辭工---被抓入獄---被喜劇性釋放----戰(zhàn)場大腿中子彈受傷---騎兵中炮彈右眼失明---修鐵路時染傷寒兼大葉性肺炎---長期重負荷工作使身體狀況惡劣---患有急性風濕病-----療養(yǎng)院治病---中樞神經(jīng)受損（癱瘓）---雙眼失明----寫作過程中寫稿中途丟失）祥子：辛苦三年買車---被大兵抓車被搶走---賣駱駝----生病----錢被孫偵探騙走----虎妞逼婚-----虎妞難產而死------小福子上吊而死）（二）比較閱讀之人物篇同學們，《駱駝祥子》中有名有姓的人物將近二十個，而《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物多達40多個，在剩下的短短幾天中，我們應該如何抓住小說中的這些人物呢？首先我們可以進行一個簡單的歸類：人生目標青少年（追夢前）青壯年（追夢中）祥子擁有一輛屬于自己的車人生伴侶/敵友人生伴侶/敵友正反正反————————曹先生小福子高媽劉四爺孫偵探虎妞二強子夏太太老馬 保爾為了全人類的解放而斗爭朱赫來謝廖沙瓦麗婭冬妮婭阿爾吉姆……維克托瓦西里朱赫來麗達達雅扎爾基托卡列夫格里沙加莉亞……丘扎寧杜巴瓦明確：過渡語：孩子們，那么中考中有關人物會有哪樣的類型考點呢？考點二：1、“就是這點？”祥子沒出聲，只剩了哆嗦?！八懔税桑∥也悔s盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒每一條命，便宜事兒！”祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。“那也別動！”“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火?！拔腋嬖V你別動，就別動！滾！”祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。血已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。這里和祥子對話的是__________（1分），運用了______（人物描寫方法）（1分）表現(xiàn)出他__________________________（形象特點，兩個詞語概括）（2分）。（中考模擬）（明確：孫偵探，陰險狡詐，恃強凌弱。孫偵探所代表的室社會黑暗勢力對祥子生命意志的摧毀，是把祥子一步步推向深淵的強而有力的黑手，是整個黑暗社會的直接代言人。他處于黑暗社會勢力的最基層，對于最底層的老百姓來說，也是最具殺傷力。而我們的祥子就是生活在這樣的社會中。）2、保爾意識到陌生人那雙安詳?shù)幕已劬φ趯徱曀Ｄ菆远ǖ?、凝注的目光，讓保爾感到窘迫。這個陌生人穿著一件灰色短褂，自上而下都扣著紐扣，緊緊地裹住他那寬大而結實的上身，這短褂顯然是太小了。他那粗短健壯的脖子如牛脖子一般，整個人看上去好似一棵大橡樹，結實而又強健。這個陌生人是指__________。（1分）他和保爾之間還發(fā)生了哪些事情？（）（3分）（中考?？迹〢、他教保爾英國式拳擊B、保爾把藏的槍送給他C、保爾從敵人手里救下他D、他送了保爾一把手槍(明確：朱赫來。是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時的出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成為具有鋼鐵般意志的革命英雄)課堂練習：從《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》中選擇一個人物，運用這兩種方法中的一種，試著出一道中考題。過渡語：在大家手里的表格中，我們看到圍繞我們的主人公祥子和保爾有形形色色的人物，不論是起到正面作用的人物，還是起到反面作用的人物，他們共同組成了我們主要人物生活奮斗的社會大環(huán)境。在這樣的社會大環(huán)境中，保爾和祥子在不斷的抗爭著，但是最終的結局卻完全不同。 結局祥子他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預備著到亂死崗子去?！査磸蛦栕约海骸盀榱藪昝撋募湘i，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了實現(xiàn)自身的價值，你是否盡了最大的努力了呢？”他每次都堅定地回答：“我盡了最大的努力了！”……是啊，生命的枷鎖真的被砸碎了，他又精神抖擻地拿起了嶄新的武器，他又開始了嶄新的生活。導致這兩個人物結局完全不同的原因有哪些呢？（明確：有社會的原因：祥子所生存的社會中，處處充滿了壓抑、欺騙，難得有個像曹先生那樣的略微有些民主思想的人物，但是也僅僅是維持在自己做足自己分內的事，阮明那樣的組織運動的所謂的“革命者”，也是為了貪圖那一點點經(jīng)費，就是在這樣的社會壓迫下，我們的祥子奮斗追夢一再地受挫。但是保爾就不一樣了，他所在的社會中，雖然也有壓迫者，也有屠殺，但是保爾的周圍卻不斷有他奮斗路上的引路人，哪怕是他的鄰居們，在面對統(tǒng)治者屠殺猶太人時，紛紛行動起來，幫助猶太人度過慘遭屠殺的厄運，正是有了這樣敢于反抗的肥沃土壤，我們的保爾才能不斷的成長。當然也有個人的原因：縱觀祥子的一生，從進城的那一刻起，他的夢想只有一個，那就是擁有一輛屬于自己的洋車，只是讓自己過上不吃苦受罪的生活，但是保爾就不是這樣，在少年時，保爾就開始厭惡壓迫，充滿了仇恨，在朱赫來的指引下，拿起槍，騎上戰(zhàn)馬，以死抵抗外來的侵略，“我首先屬于我的祖國”，“為了人類的解放而斗爭”，一步步成為一名鋼鐵戰(zhàn)士。）過渡語：為了表現(xiàn)出小說中的人物，還有一個內容，在中考中，不是很常見，老師稍微給大家點一下，大家在看小說的時候可以留心一下其中的景物描寫。（三）比較閱讀之環(huán)境篇考點三：1、街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷，枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣來。這段景物描寫選自_____________。（1分）簡要分析選文景物描寫的作用。_______________________________________________________________（3分）板書：小說中環(huán)境描寫的作用：1、渲染氣氛；2、烘托人物；3、推動情節(jié)明確：這段環(huán)境描寫渲染了祥子拉車時天氣的酷熱（1分）烘托出祥子生活的艱難不易（1分），推動情節(jié)的發(fā)展（1分）2、暴風雪又突然襲來了。低低的灰色云霧蒙住了整個天空。雪花又大又密。深夜，狂風怒吼著。一陣強過一陣的風盤繞著煙囪，發(fā)出聲聲怪叫，吹送著森林里那些曼舞的雪花，凄厲而無情，呼嘯聲把整個林海都攪擾了起來。暴風雪整整猖狂了一夜。這段景物描寫選自______________(作者)（1分）寫的____________________。（1分）簡要分析選文景物描寫的作用。_________________________________________________。（3分）明確：這段環(huán)境描寫渲染了保爾修鐵路時環(huán)境的惡劣（1分），烘托保爾及戰(zhàn)士們鋼鐵般的毅力和意志（1分），推動情節(jié)的發(fā)展。（1分）六、總結提升：同學們，老師有心把這兩部小說放在一起，還有一個重要的原因，任何一部小說能夠成為名著，能夠流傳千古，就在于這樣的小說能夠給人類以啟迪?！朵撹F是怎樣煉成的》與《駱駝祥子》通過兩個年輕人的一生，向我們揭示了一個我們一生都會在追問的問題：人生的意義，人究竟為了什么而活？祥子從反面給了我們警醒式的答復。而保爾從正面給了我們響亮的回答：人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應該是這樣度過的;當他回首往事的時候,能夠不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;這樣,在臨死的時候,他就能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”（學生齊讀）同學們，我們每個人都有自己的夢想，當心中有了夢想的時候，這就意味著我們要為自己的夢想不斷去奮斗?，F(xiàn)在大家正面對中考這一人生的重大關卡，希望這節(jié)課能夠對大家的中考有所幫助。作業(yè)練習：從祥子或保爾的人生伴侶中，選一個人物，運用兩種不同的方法評價這個人物。摘抄文中景物描寫的句子，每部小說不少于兩處，分析景物描寫的作用。學情分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理1、由于初四學生時間緊，復習任務重，他們對名著閱讀常抱以抵觸的態(tài)度，不愿接近名著，甚至為了備考而盲目閱讀導讀書，背大量的閱讀題。這種飲鴆止渴的方式只會讓學生們在只知大概卻不真正走進名著的情況下，終身關閉閱讀之門2、大部分學生對于這樣大篇幅、多人物的長篇小說往往無從下手，在有限的時間內，指導學生如何有效的閱讀同此類的名著，也是需要教師進行方向性的指導的。3、作為十四五歲的中學生，正處在人生觀、價值觀、世界觀確立的關鍵時期，“人究竟為了什么而活？”這樣一個永恒的人生問題，時時叩問著每一位青年人，也是當前中學生所要思考的問題?！恶橊勏樽印分械南樽优c《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，作為兩位不同結局的青年人，他們的人生結局是值得我們中學生認真思考的。效果分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理通過課堂授課發(fā)現(xiàn)，學生對兩部小說的熟悉度還是不高，對于主要人物的基本情節(jié)只能有一個模糊的認知，但是具體的細節(jié)還是不能做到熟練把握。通過課堂上所教授的串讀法、表格歸類法引導學生閱讀小說對其中情節(jié)、人物的掌握方法。結合兩位青年人的不同人生結局，學生思考產生兩者不同的原因，事實上是可以有不同探究角度的?？梢詮纳鐣虻慕嵌葋砝斫猓豢梢詮膫€人角度來理解。學生能夠看到社會的動蕩黑暗對于個人的成長起著非常關鍵的作用。但是保爾和祥子所處的背景還是有所不同的。保爾雖然同樣處在黑暗戰(zhàn)亂的年代，但是他的身邊不時有思想的引領者，在這些引領者的思想引領下，保爾一步步地走上了革命的道路。但是祥子卻恰恰相反，雖然也有思想進步分子，但是他們并沒有起到教育的作用。關于這一點，在授課過程中，需要跟學生引申提及。從個人角度來理解，兩位青年人不同結局的產生也與其個人密切相關。有關個人的奮斗目標的確立，“人究竟為了什么而活著？”引發(fā)學生深入思考，進而思考自己的人生方向，這也是我本次授課的重中之重。這也是這兩本名著所給予我們現(xiàn)代青年人的人生啟迪。教材分析——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理隨著中高考改革的不斷推進，名著閱讀的考察也越來越深入細致。其實，名著之所以成為名著是經(jīng)過時間考驗的，閱讀名著對人的影響潛移默化。所以，無論是以提高修養(yǎng)、親近閱讀為目的還是以備考得分為目的，都應該激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生走近閱讀。當他們走近名著，名著本身的魅力自會吸引學生走進其中。本課程認為，通過一定的小說閱讀方法指導，幫助學生梳理小說中的情節(jié)、人物，將更有利于學生更容易地走近名著，拉近學生與名著的距離。本課程試圖通過將《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部小說進行比較閱讀，梳理小說中圍繞祥子和保爾兩位主要人物出現(xiàn)的各形各色的人物、個人發(fā)展歷程的相關情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生全面了解兩部小說，進而精讀名著。同時，針對兩位年輕人的不同結局，引發(fā)學生進行深入的思考，更有利于學生對小說中的人物有一個明晰而深刻的認識。將小說讀細、讀透，感受小說中的豐富的人文內涵，這也是我們名著教學的非常重要的內容。課后檢測練習一、填空題：《駱駝祥子》1.祥子是老舍的長篇代表作___________中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，___次買車又____次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。2.祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬苦積攢的準備第二次買車的錢被____給洗劫了。3.“我總算明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難”是_____的感嘆。4.________被譽為“抗戰(zhàn)前夕中國最佳的長篇小說”5.虎妞的變態(tài)情欲，________逼女賣淫的病態(tài)行為，以及小福子自殺的悲劇，對祥子來說，都是鎖住他的“心”獄“。6.在《駱駝祥子》中，既是剝削者有事被剝削者的是_________。7.有一個人因一個不及格的分數(shù)，告發(fā)了曹先生，這個人是______。8.祥子最大的夢想是____________，他買的第二輛車因__________而被賣掉?！朵撹F是怎樣煉成的》1.在________的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關于革命工人階級和階級斗爭的道理。2.保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關押起來。3.紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當了團區(qū)委書記。4.保爾最愛讀英國小說________，敬佩主人公的斗爭精神。5.“這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察時說的。6.“難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎?我還以為你當上了委員或委員一類的首長呢”這是________對保爾說的。7.“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對________說的。8.在鐵路就要修完時，無情的________和________最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。9.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優(yōu)秀的文學作品，是一本名副其實的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對廣大讀者有極深的教育意義。10.保爾在發(fā)電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。11.保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的__________，以及他的妻子__________。12.保爾因________而被校長開除。13.保爾最后的著作是__________。14.保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標，他要靠________回到隊伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但________，他不氣餒，重新開始創(chuàng)作，小說最終獲得了成功。15.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)________國內戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。16.人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾?蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影響很大，經(jīng)過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰(zhàn)士。二、問答題：1、祥子前后有什么變化?你認為造成祥子這種變化的原因是什么?2.這是一部影響了幾代人的史詩性長篇小說，主人公保爾被視為精神楷模。請結合保爾的經(jīng)歷，舉一例談談保爾身上具有怎樣的精神品質？課后反思——《駱駝祥子》與《鋼鐵是怎樣煉成的》名著梳理我將《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》放在一起進行比較式的閱讀，其目的還是在于通過比較，讓學生對這兩個人物有一個深刻的認識，同時還對小說的主題有更深入的理解。更重要的是在初四的緊張的時間范圍內，能夠在有限的時間內，對初四學生復習名著起到一個指導作用?！笆谥贼~不如授之以漁”，功夫還是要學生用在平時，臨時抱佛腳，是行不通的。如果時間允許的話，最好能夠集中一段時間，將每一部名著給學生做一個梳理，或者是讓學生進行小組式的合作和展示，我覺得效果會更好一些。但是我們還是要面對現(xiàn)實，初四的學生很難靜下心來