高中英語-Life without Limbs教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Teachingaims(教學(xué)目標(biāo))Bytheendoftheclass,youshouldbeableto:1.Learnhowtograspthestructureofapassage.2.Learnhowtofindusefulinformation.3.Learnhowtocooperatewithpartners.4.Learnhowtodealwithtroublesinlife.Importantpoints(教學(xué)重點(diǎn))1.Trainstudents’readingability－skimmingandscanning.2.Enablestudentstofacetroublesanddifficultiesoptimistically.Difficultpoints(教學(xué)難點(diǎn))1.Improvetheirreadingandspeakingability.2.Developstudents’optimismandconfidence.Teachingprocedure(教學(xué)過程):Step1.Lead-in(導(dǎo)入)Listentothesong“Troubleisafriend”.【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)主要是課文導(dǎo)入和熱身環(huán)節(jié)，利用多媒體播放和本課主題相關(guān)的直觀、生動(dòng)的音樂，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，用“trouble”導(dǎo)入本課話題。Step2.Readforthemainidea(快速閱讀)Matchthemainideasandtheparagraphs.Para1A.Nick'seffortsinhelpingothersPara2B.Nick'sfamilyandhisfamilylifePara3C.Nick'slifeexperienceD.AnintroductionofNick【設(shè)計(jì)說明】快速閱讀把閱讀文本作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務(wù)過程中采取連線的形式，學(xué)生比較容易接受。在對(duì)課文表層理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生找出每段大意。為拓展學(xué)生的思維角度，特意多加了一個(gè)干擾項(xiàng)，學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，不僅訓(xùn)練和提高了學(xué)生略讀、查讀的閱讀技能，而且，提高了學(xué)生閱讀的積極性。Step3.Readfordetails(仔細(xì)閱讀)Task1.CarefulreadingofPara1ReadPara1anddescribeNickwithsentencesinthisparagraph.【設(shè)計(jì)說明】這一任務(wù)首先給學(xué)生展示一張Nick沒有四肢的圖片，然后讓學(xué)生閱讀段落，并找到合適的語言來描述Nick。一方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀獲取信息的能力，另一方面給學(xué)生提供語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以通過描述調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性。B.ThinkandtalkIfyouwereNick,howwouldyoufeel?Whatdifficultieswouldyouface?Wouldyougotoschool?Whyorwhynot?【設(shè)計(jì)說明】這一任務(wù)是在完成第一段的閱讀之后進(jìn)行的。第一段主要對(duì)Nick的外表進(jìn)行了描述，由于Nick自身的缺陷，他的生活與學(xué)習(xí)面臨很大的困難，所以通過這幾個(gè)問題讓學(xué)生感同身受,思考一下自己如果是尼克會(huì)感受如何，會(huì)面臨什么困難，是否會(huì)去上學(xué)。既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。這一任務(wù)還為下一階段學(xué)習(xí)Nick的勵(lì)志故事做了很好的鋪墊。Task2.CarefulreadingofPara2ReadPara2andfillintheblanks.SchoollifeStudylife_______Atschoolmanystudentshimandhewastobetheirfriends,sohealwaysfelt.WhatdidNickdofacingsomanytroubles?_____________________________________________________________________Incollege,heachievedgreatandwasamongtheexcellentstudents.【設(shè)計(jì)說明】這一階段的主要任務(wù)是信息輸入，通過細(xì)讀，了解細(xì)節(jié)，深化對(duì)文章句意和結(jié)構(gòu)的理解。為了完成任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用各種閱讀策略，通過略讀、查讀、細(xì)讀等閱讀策略，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能和技巧。這一階段又為下面的語言輸出奠定了基礎(chǔ)。Task3.CarefulreadingofPara3ReadPara3andanswerthesequestions.1.WhatisNickdoingnow?2.Translation.Livinglifefullyisaboutlookingatwhatyouhave,notwhatyoudon'thave.【設(shè)計(jì)說明】這一任務(wù)通過設(shè)問讓學(xué)生回答的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)選了Nick演講中說的一句非常精彩又令人深思的話讓學(xué)生翻譯，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言理解能力，又在情感上得到了提升。Step4.Summary(總結(jié))Readthepassageagain,andtrytoretellthestoryofNickwiththehelpofthesekeywords.Whenhewasborn...Atschool...However...Incollege...Now...【設(shè)計(jì)說明】這一階段讓學(xué)生根據(jù)老師在黑板給出的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，連詞成句，來復(fù)述Nick的故事，完成語言的初級(jí)輸出。Step5.Groupwork(小組活動(dòng)-學(xué)以致用)Discuss:1.WhathaveyoulearnedfromNick?2.IfNickwereyourclassmate,howwouldyoutreathim?【設(shè)計(jì)說明】這一階段是信息輸出階段，采取小組合作的形式，以課文為依托，在前面信息輸入后，學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行語言高級(jí)輸出活動(dòng)。既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了情感價(jià)值觀的教育，以此來突破本節(jié)課的難點(diǎn)。Step6.Emotionalpromotion(情感升華)Nomatterwhoweare,we'llmeettroubles.Troublescouldn'tstopusfrombeingsuccessful.Faceandovercomethetroublesbravely,andwecanalsoachievegreatsuccess.【設(shè)計(jì)說明】這一部分通過三句根據(jù)Nick的故事又結(jié)合實(shí)際總結(jié)出的振奮人心的文字來進(jìn)行情感的升華，進(jìn)行德育滲透。Step7.Homework(作業(yè))Afterclass,pleasewritedownwhatyouhavelearnedfromNickwithin100words..【設(shè)計(jì)說明】這一階段主要是把課堂中所學(xué)到的東西落實(shí)到紙面上，使所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。幫助學(xué)生增強(qiáng)“正視困難，直面人生”的意識(shí)。學(xué)情分析我們學(xué)校是中小城市的一所普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法。雖然他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是他們想法頗多，也容易接受新鮮事物。面對(duì)這樣一位勵(lì)志型人物，學(xué)生們會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣并闡述自己的想法。學(xué)生們的語言水平各有不同。盡管他們都會(huì)有自己的觀點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生不會(huì)用適當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)。因此基于這樣的學(xué)情，這節(jié)課通過不同層次的任務(wù)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，希望讓同學(xué)們都能在自己的水平上有所提高，并通過對(duì)力克的故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。教材分析這篇文章是外研版《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))高中第五冊(cè)Module5TheGreatSportsPersonality的一篇課外閱讀的文章。TheGreatSportsPersonality這一模塊的閱讀文本講述了體操王子李寧的傳奇故事。因此，課外閱讀我選取了澳大利亞著名演講家力克?胡哲的故事作為閱讀材料。這節(jié)課旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，拓展學(xué)生對(duì)于人物故事的描寫的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生“正視困難，直面人生”的積極態(tài)度。這篇文章介紹了一位勵(lì)志型人物－力克?胡哲，他生來沒有四肢卻在人生中取得了巨大的成功。文章主要講述了力克的生活，尤其他的學(xué)校生活，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力克面臨各種各樣的困難，然而他勇敢面對(duì)并改變了自己的命運(yùn)。當(dāng)他在大學(xué)取得成功之后，他決定鼓勵(lì)別人為夢(mèng)想而努力。他的樂觀、意志力以及奉獻(xiàn)精神都將鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。評(píng)測(cè)練習(xí)Matchthemainideasandtheparagraphs.Para1A.Nick'seffortsinhelpingothersPara2B.Nick'sfamilyandhisfamilylifePara3C.Nick'slifeexperienceD.AnintroductionofNick2.ReadPara1anddescribeNickwithsentencesinthisparagraph.3.ThinkandtalkIfyouwereNick,howwouldyoufeel?Whatdifficultieswouldyouface?Wouldyougotoschool?Whyorwhynot?4.CarefulreadingofPara2SchoollifeStudylife_______Atschoolmanystudentshimandhewastobetheirfriends,sohealwaysfelt.WhatdidNickdofacingsomanytroubles?___________________________________________________________Incollege,heachievedgreatandwasamongtheexcellentstudents.5.CarefulreadingofPara31）WhatisNickdoingnow?2）Translation.Livinglifefullyisaboutlookingatwhatyouhave,notwhatyoudon'thave.Readthepassageagain,andtrytoretellthestoryofNick.Discuss:1）WhathaveyoulearnedfromNick?2）IfNickwereyourclassmate,howwouldyoutreathim?8.HomeworkAfterclass,pleasewritedownwhatyouhavelearnedfromNickwithin100words.課后反思1.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到要精心設(shè)計(jì)一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)課的類型、主題、結(jié)構(gòu)等諸因素作充分的考慮和研究。這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。教學(xué)中融入了素質(zhì)教育，且使學(xué)生在趣味中學(xué)得了知識(shí)，這也是目前提倡的教育教學(xué)理念。2.我感到多媒體教學(xué)用于英語閱讀教學(xué)有很多好處：首先，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生從枯燥的課堂解放，有利于師生的互動(dòng)，能更好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。其次，多媒體課的容量大，教師可以把原來花在板書的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，或設(shè)計(jì)一些多樣的題型。在此過程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達(dá)的欲望。3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。4.我認(rèn)為在教學(xué)中只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)才能激起學(xué)生積極求知的學(xué)習(xí)欲望?？傊喿x的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)大綱中“聽說讀寫并重，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”的要求，閱讀過程以任務(wù)為主線，按照導(dǎo)入—閱讀—討論—寫作，從知識(shí)輸入到知識(shí)輸出。閱讀完成了語言的輸入，并且為討論提供了載體，而課堂討論為學(xué)生寫作