小學(xué)數(shù)學(xué)-我能長(zhǎng)多高教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE綜合應(yīng)用——我能長(zhǎng)多高[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)）》第48～49頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]1.通過(guò)調(diào)查影響身高因素的活動(dòng)，初步掌握收集信息和整理信息的方法；能根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測(cè)身高的計(jì)算公式，大致預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高。2.探求事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)；能主動(dòng)將自己的研究成果向大家進(jìn)行展示交流，感受與他人合作求知的樂(lè)趣。3.在探索知識(shí)的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理、有根據(jù)的思考。4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“提出問(wèn)題——搜集資料——分析交流——活動(dòng)評(píng)價(jià)”

的活動(dòng)程序，初步學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的基本步驟和方法。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、分析信息、預(yù)測(cè)結(jié)果的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]分析信息、預(yù)測(cè)結(jié)果。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生準(zhǔn)備搜集的資料[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．出示圖片，引入課題課件出示明星圖片。認(rèn)識(shí)這兩位明星嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)這位是潘長(zhǎng)江這是姚明師：再看，這是他們與自己的伙伴在一起時(shí)的合照。師：同學(xué)們，同樣是明星，差別咋這么大呢？預(yù)設(shè)：姚明打籃球運(yùn)動(dòng)多，所以高。預(yù)設(shè)2：姚明父母高，遺傳。談話：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下身高還會(huì)與哪些因素有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：身高可能與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。預(yù)設(shè)：身高可能與曬太陽(yáng)有關(guān)。師：大家非常善于思考，想到了這么多影響身高的因素。那想知道自己能長(zhǎng)多高嗎？（板書(shū)：我能長(zhǎng)多高）交談：你們將來(lái)到底能長(zhǎng)多高是將來(lái)發(fā)生的事，我們現(xiàn)在無(wú)法知道準(zhǔn)確答案。但是，我們可以通過(guò)分析現(xiàn)有的信息進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。大家有興趣嗎？二、合作探索，學(xué)習(xí)新知（一）自主學(xué)習(xí)，小組探究1.提出問(wèn)題師：要想預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高，你覺(jué)得該了解哪些知識(shí)?預(yù)設(shè)1：需要了解預(yù)測(cè)身高的方法。預(yù)設(shè)2：長(zhǎng)高應(yīng)該吃什么？預(yù)設(shè)3：我們什么時(shí)候不長(zhǎng)了？師：也就是說(shuō)你還想了解我們什么時(shí)候長(zhǎng)得最快、影響我們身高的因素還有哪些？2.搜集信息，研究問(wèn)題師：要想得到這三方面的信息資料，我們用什么方法去搜集呢？預(yù)設(shè)1：可以上網(wǎng)。預(yù)設(shè)2：還可以看書(shū)。預(yù)設(shè)3：還可以去問(wèn)老師、爸爸、媽媽。3.合作交流大家搜集資料的方法真多，請(qǐng)同學(xué)們把自己課前收集的材料在小組中整理交流一下。（教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并關(guān)注學(xué)困生。）4.全班匯報(bào)師：老師知道大家通過(guò)搜集整理，掌握了大量的資料，誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享?。?）兒童在什么時(shí)期長(zhǎng)得最快？師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兒童在什么時(shí)期生長(zhǎng)的最快？（邊展示邊講解）預(yù)設(shè)1：我們組用的搜集信息的方法是人物調(diào)查，我們組搜集到的信息是一年中5—10月長(zhǎng)得最快；預(yù)設(shè)2：我們組用的搜集信息的方法是查閱書(shū)籍，我們組搜集到的信息是：兒童生長(zhǎng)最快的時(shí)期有兩個(gè)階段，第一階段：出生后的第一、二年；第二階段：女孩在10—14歲，男孩在12—15歲長(zhǎng)得最快。（板書(shū)：女：11—14歲，男：12—15歲。）師：同學(xué)們今年幾歲了？12歲、13歲，同學(xué)們已經(jīng)到生長(zhǎng)高峰期了，在這幾年內(nèi)，一定要想辦法讓自己長(zhǎng)高，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，再想長(zhǎng)高可就很難了。（2）影響兒童身高的因素有哪些？師：在這個(gè)最佳生長(zhǎng)期，影響我們身高的因素又有哪些呢？哪個(gè)組來(lái)展示一下？預(yù)設(shè)1：我們組用的搜集信息的方法是上網(wǎng)搜索，我們組搜集到的信息是：影響身高的因素有遺傳、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和睡眠。（板書(shū)：遺傳、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和睡眠）預(yù)設(shè)2：我們組用的搜集信息的方法是查閱書(shū)籍，重復(fù)的信息我們就不說(shuō)了，我們組搜集到的信息還有：光照、疾病。（板書(shū)：光照、疾?。?。就是說(shuō)，如果身體不好，生了疾病就會(huì)影響身高的生長(zhǎng)。預(yù)設(shè)3：其實(shí)影響我們身高的因素還有很多，請(qǐng)同學(xué)們利用今天所用的方法課下繼續(xù)搜集、了解，好嗎？我們今天主要研究這四個(gè)因素對(duì)我們身高的影響。師：遺傳因素是怎樣影響我們的身高的？生：父母長(zhǎng)得高，孩子一般就長(zhǎng)得高；父母長(zhǎng)得矮，孩子一般就長(zhǎng)得矮。師：“一般”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明這種情況比較普遍；但也有特殊情況。師：營(yíng)養(yǎng)呢？它又是怎樣影響我們的呢？預(yù)設(shè)1：營(yíng)養(yǎng)要均衡，多補(bǔ)充維生素；預(yù)設(shè)2：多補(bǔ)充蛋白質(zhì)、脂肪；預(yù)設(shè)3：還要補(bǔ)充碳水化合物、鋅、鐵等;師：身高生長(zhǎng)最需要的是什么營(yíng)養(yǎng)？骨骼的主要成分是什么?我們應(yīng)多補(bǔ)充鈣，什么食物含鈣的成分最多？學(xué)生可能談到牛奶、豆制品（包括豆腐、豆?jié){等）。師：說(shuō)到牛奶，老師要加進(jìn)一個(gè)小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比較矮的?？墒牵罱?，他們的平均身高持續(xù)增高。這是為什么呢？科學(xué)家也跟同學(xué)們一樣，很疑惑，就進(jìn)行了大量的調(diào)查研究。原來(lái)是因?yàn)?日本政府啟動(dòng)了一個(gè)牛奶工程：要求中小學(xué)生每天中午都要喝一袋奶?？梢?jiàn)，牛奶對(duì)身高的影響作用很大。師：運(yùn)動(dòng)又是怎樣影響我們的身高呢？我們知道運(yùn)動(dòng)對(duì)身高有好處，那我們能不能一天做8小時(shí)的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷運(yùn)動(dòng)過(guò)量會(huì)影響我們的身體健康的。教師順勢(shì)指出，做什么事情都不能“過(guò)”，要掌握好“度”。師：那睡眠又是怎樣影響我們的身高的呢?預(yù)設(shè)1：睡眠要充足。師生交流：每天要睡8小時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該每天能保持9—10小時(shí)的睡眠才行。要想睡眠充足，就要早睡早起；每天晚上9點(diǎn)就要上床睡覺(jué)；不能11點(diǎn)以后睡，因?yàn)樗砹?，睡眠時(shí)間就不夠9小時(shí)了。再者晚上9—11點(diǎn)，是腦垂體分泌生長(zhǎng)素最多的時(shí)候，早睡有利于我們長(zhǎng)高。【設(shè)計(jì)意圖】大多數(shù)學(xué)生都很關(guān)心自己成年后能長(zhǎng)多高，所以他們對(duì)這個(gè)話題會(huì)感興趣并樂(lè)于探究。由于教師課前先出示一組明星的圖片加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探究問(wèn)題的欲望；又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜想提出探究的問(wèn)題。（3）你能根據(jù)影響身高的因素，預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高？師：了解到了有關(guān)我們身高的這么多信息，你想不想預(yù)測(cè)你將來(lái)的身高呢？哪個(gè)組搜集到了預(yù)測(cè)身高的方法，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！預(yù)設(shè)：我們組上網(wǎng)搜集到的預(yù)測(cè)身高的方法是：男孩成年身高=（父親身高+母親身高）×1.08÷2女孩成年身高=（父親身高×0.923+母親身高）÷2。師：想不想預(yù)測(cè)一下自己的身高？那就趕緊算一算吧！學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。師：你對(duì)預(yù)測(cè)的身高滿意嗎？老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不太高興，是對(duì)預(yù)測(cè)的身高不滿意嗎？預(yù)設(shè)1：我預(yù)測(cè)的身高是158厘米，而我現(xiàn)在已經(jīng)157厘米了，難道我快不長(zhǎng)了嗎？預(yù)設(shè)2：我預(yù)測(cè)的身高是160厘米，而我現(xiàn)在已經(jīng)158厘米了，我對(duì)預(yù)測(cè)的身高也不太滿意。師：這是怎么回事呢？先來(lái)算一算姚明的預(yù)測(cè)身高吧?。ǔ鍪菊n件）姚明爸爸媽媽的身高姚明爸爸的身高姚明媽媽的身高208厘米188厘米預(yù)設(shè)：姚明的預(yù)測(cè)身高是2.14米.師：再預(yù)測(cè)潘陽(yáng)的身高?。ㄕn件出示）潘陽(yáng)爸爸媽媽的身高潘陽(yáng)爸爸的身高潘陽(yáng)媽媽的身高160厘米165厘米預(yù)設(shè)；潘陽(yáng)的預(yù)測(cè)身高是接近1.56米。師：而姚明的實(shí)際身高是2.26米，王艷的實(shí)際身高是1.62米。你能結(jié)合今天搜集了解的信息分析一下嗎？預(yù)設(shè)1：姚明打籃球，所以長(zhǎng)的高。預(yù)設(shè)2：潘陽(yáng)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)好，所以長(zhǎng)得高。預(yù)設(shè)3：我們預(yù)測(cè)身高的方法主要從遺傳方面來(lái)算的。師：可見(jiàn)，遺傳因素只是影響我們身高的一個(gè)主要因素。遺傳因素占所有因素的65%。有的資料還顯示的是75%，那我們就說(shuō)遺傳因素占所有因素的70%左右（板書(shū)：70%左右），還有約30%的因素，如營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等也影響了我們將來(lái)的身高。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確遺傳因素只是影響我們身高的一個(gè)主要因素，但不能完全決定身高，后天生活質(zhì)量和習(xí)慣也是決定身高的重要因素。（4）長(zhǎng)的高就一定好嗎？交談：難道長(zhǎng)高了就驕傲，個(gè)子矮了就自卑嗎？預(yù)設(shè)1：我想起原來(lái)學(xué)過(guò)的一篇課文《羊與駱駝》。駱駝長(zhǎng)的很高，一抬頭就能吃到高處的樹(shù)葉，而羊一低頭就能吃到新鮮的青草，駱駝卻吃不到。師：也就是說(shuō)，高有高的好處，矮有矮的優(yōu)點(diǎn)。姚明個(gè)子很高，他很成功；那你知道誰(shuí)的身高盡管很矮，卻也很成功呢？預(yù)設(shè)2：我們的國(guó)家主席鄧小平爺爺，世界冠軍鄧亞萍，心理咨詢師王丹，個(gè)子就不高。師小結(jié)：是??！在世界的各行各業(yè)，有許多優(yōu)秀人才，他們的身高并不是太高，但他們卻仍然很成功。這說(shuō)明什么？交流后小結(jié)：看一個(gè)人不是只看他的外表，而是看他的內(nèi)心、能力。只要我們刻苦努力，不管我們個(gè)子長(zhǎng)的高或者矮，我們都一定會(huì)成功！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考，身高只是外表的一個(gè)方面，關(guān)鍵還是看內(nèi)在，防止學(xué)生一味的只想著長(zhǎng)高，避免思考問(wèn)題的片面化、偏激化。（二）抽象概括，總結(jié)提升師：同學(xué)們真了不起，搜集了這么多的信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？以后你打算怎么做？預(yù)設(shè)1：我知道了影響身高的因素有什么，在以后我一定要加強(qiáng)體育鍛煉，保持足夠的睡眠。預(yù)設(shè)2：我知道兒童在什么時(shí)期長(zhǎng)得最快，從今天起我多喝奶，增加營(yíng)養(yǎng)。預(yù)設(shè)3：我能根據(jù)預(yù)測(cè)身高的計(jì)算公式，大致預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高，我預(yù)測(cè)我的身高只有159厘米，我調(diào)整我的生活習(xí)慣爭(zhēng)取能長(zhǎng)的再高一些。預(yù)設(shè)4：我與同學(xué)們合作得很愉快。師：同學(xué)們的收獲可真多，老師有幾點(diǎn)成長(zhǎng)小建議，想不想看？（課件出示）A．合理調(diào)節(jié)飲食，不偏食，不暴飲暴食，既要保證充足的營(yíng)養(yǎng)，又要適當(dāng)節(jié)制。B．生活要有規(guī)律，睡眠要充足、定時(shí)，最好睡硬板床，枕頭宜低于5cm；C．注意自身保健，無(wú)病防病，有病早治。D．保持身心健康，豐富文娛生活，情緒穩(wěn)定，無(wú)憂無(wú)愁有利生長(zhǎng)發(fā)育。三、鞏固運(yùn)用，拓展提高師：我們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，都想盡可能的長(zhǎng)得高一點(diǎn)，為了達(dá)到你的理想身高，請(qǐng)同學(xué)們每人制定一份成長(zhǎng)小計(jì)劃吧，好嗎？1.學(xué)生獨(dú)立制定成長(zhǎng)計(jì)劃，師巡視指導(dǎo)。2.小組交流。（學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，師參與小組活動(dòng)）3.全班展示匯報(bào)。各組上臺(tái)展示成長(zhǎng)計(jì)劃，其他同學(xué)補(bǔ)充、矯正?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住最佳生長(zhǎng)期的契機(jī)，注意影響身高的因素，使自己健康成長(zhǎng)。師：同學(xué)們的計(jì)劃非常棒？老師相信你們，你們一定說(shuō)到做到，你們是最棒的！希望你們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！師：最后，老師再送給同學(xué)們一句話：運(yùn)動(dòng)加營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)高不是夢(mèng)想！祝同學(xué)們夢(mèng)想成真！[板書(shū)設(shè)計(jì)]學(xué)情分析一、學(xué)生基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)分析《我能長(zhǎng)多高》這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)后安排的，通過(guò)多種方法搜集需要的信息資料，進(jìn)行整理、記錄、計(jì)算，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息資料，正確的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)我們的實(shí)際生活應(yīng)用，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與工具性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、學(xué)生學(xué)習(xí)難度分析學(xué)生處于五年級(jí)，正處于長(zhǎng)身體的高速期，但對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，他們很難將生活信息數(shù)學(xué)話，也就是學(xué)生能夠很好的收集信息，但要有條理的整理信息，分析信息，從信息中獲得自己需要的信息的能力十分欠缺。同時(shí)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)梯度也應(yīng)不同。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他組織同學(xué)們的信息，進(jìn)行整理分析。對(duì)于能力較弱的同學(xué)，可以負(fù)責(zé)收集信息，將自己信息，進(jìn)行總結(jié)，從而逐步培養(yǎng)處理信息的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備本節(jié)課，學(xué)生課前可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，包括課內(nèi)對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)；課外可以引導(dǎo)適當(dāng)?shù)乃鸭畔?，給自己制定成長(zhǎng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)效果分析本次實(shí)踐活動(dòng)，你做得怎么樣？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)哪樧V貼在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做得很好做到了要加油呀我會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。我們小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可操作性強(qiáng)。我會(huì)搜集需要的信息。我能夠熟練地整理信息。小組的記錄單中有我的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。做的很好的有20人，做到了有14人，要加油的有6人。教材分析內(nèi)容課時(shí)課型本課教學(xué)是青島版48頁(yè)-49頁(yè)的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實(shí)踐課。二、本節(jié)內(nèi)容的地位作用本節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)后安排的，通過(guò)多種方法搜集需要的信息資料，進(jìn)行整理、記錄、計(jì)算，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息資料，正確的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)我們的實(shí)際生活應(yīng)用，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與工具性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教材編排特點(diǎn)在教材上呈現(xiàn)需要搜集的是四個(gè)問(wèn)題的信息，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究決定，把學(xué)生不易理解的問(wèn)題改變成另一種說(shuō)法：兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關(guān)系，改為兒童在什么時(shí)期長(zhǎng)得最快？；把問(wèn)題1和問(wèn)題2合成一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)椤澳愕纳砀吲c父母的身高有什么關(guān)系？”實(shí)際就是遺傳因素，所以合并成第一個(gè)問(wèn)題；增加預(yù)測(cè)身高的方法；并調(diào)整了問(wèn)題的順序，定為三個(gè)問(wèn)題，而把預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高放置在下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣處理更利于學(xué)生理解問(wèn)題的意思，方便自己搜集信息的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。四、教材重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、分析信息、預(yù)測(cè)結(jié)果的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析信息、預(yù)測(cè)結(jié)果。我能長(zhǎng)多高評(píng)測(cè)練習(xí)18分）1、預(yù)測(cè)姚明的身高姚明爸爸媽媽的身高姚明爸爸的身高姚明媽媽的身高208厘米188厘米與姚明實(shí)際身高比較。2、預(yù)測(cè)潘陽(yáng)的身高潘陽(yáng)爸爸媽媽的身高潘陽(yáng)爸爸的身高潘陽(yáng)媽媽的身高160厘米165厘米與潘陽(yáng)實(shí)際身高比較。3、得出結(jié)論。我能長(zhǎng)多高教學(xué)反思青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校張鳳梅《我能長(zhǎng)多高》這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)后安排的，通過(guò)多種方法搜集需要的信息資料，進(jìn)行整理、記錄、計(jì)算，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息資料，正確的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)我們的實(shí)際生活應(yīng)用，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與工具性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)之前，我以姚明和潘長(zhǎng)江這兩位明星的身高差別，這個(gè)大家非常熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極的投入到活動(dòng)中來(lái)。接著在信息收集的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)探究，搜集自己想要了解的信息資料，并結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，及實(shí)際情況選擇搜集方法，通過(guò)這一過(guò)程，充分展示了學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的方法和能力。在教材上呈現(xiàn)需要搜集的是四個(gè)問(wèn)題的信息，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究決定，把學(xué)生不易理解的問(wèn)題改變成另一種說(shuō)法：兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關(guān)系，改為兒童在什么時(shí)期長(zhǎng)得最快？；把問(wèn)題1和問(wèn)題2合成一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)椤澳愕纳砀吲c父母的身高有什么關(guān)系？”實(shí)際就是遺傳因素，所以合并成第一個(gè)問(wèn)題；增加預(yù)測(cè)身高的方法；并調(diào)整了問(wèn)題的順序，定為三個(gè)問(wèn)題，而把預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高放置在下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣處理更利于學(xué)生理解問(wèn)題的意思，方便自己搜集信息的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。課標(biāo)分析隨著又一輪的新課改，課程目標(biāo)正在由“關(guān)注知識(shí)的教學(xué)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)過(guò)程中，真正決定兒童發(fā)展的主體因素正是學(xué)生自己。作為組織者、指導(dǎo)者、參與者的教師所施加的影響、教材、環(huán)境是促進(jìn)兒童發(fā)展的客體因素。研究表明，兒童的發(fā)展是在主客體相互作用中實(shí)現(xiàn)的，而活動(dòng)，正是主體身心參與的、主客體相互作用的過(guò)程，“是兒童與客觀世界（自然、社會(huì)、伙伴）的全面、廣泛、豐富的締結(jié)”。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打破傳統(tǒng)的師生相對(duì)被動(dòng)