小學英語-Unit3 Animals Lesson1 These are pandas教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標：（一）

知識目標：

1.學生能聽懂、會說、認讀下列單詞：go,

zoo,

tiger,

these,

panda,

they,

those,

elephant,

big

,并能結合句型靈活運用；

2.學生聽懂、會說These

are…\

Those

are…

句型。

3.能正確認讀和書寫字母O

P

Q.

（二）

能力目標：

通過創(chuàng)造真實的語境，小組內展開活動，使學生能夠靈活運用“These

are\

Those

are

.”句型來介紹動物名稱，并能夠運用所學句型簡單描述其特點，從而提高學生英語表達能力，真正做到學以致用。

（三）

情感目標：

1.以“逛動物園”為話題，教育學生要關心愛護動物。

2.培養(yǎng)學生敢于開口，積極參與的學習態(tài)度。

二、教學重難點（一）教學重點：

1.學生能聽懂會說單詞tiger,

elephant,

panda,

zoo,

those,

big,

go,

2.學生能靈活運用句型“These

are\

Those

are”介紹動物。

（二）教學難點：

1.

單詞“th”組合的發(fā)音。

2.

句型“These

are

pandas.\

Those

are

elephants.”的靈活運用。

突破方法：用圖片這種直觀的方式向學生展示一個動物或多個動物，讓他們理解名詞單復數(shù).

三、教學具準備教學課件、視頻、單詞卡四、教學流程Step

1

Warming-up

1.

Greetings.

Step

2

Presentation

1.

Lead-in.

Ariddle.2.

Learn

the

new

words.

（1）

教師出示動物園，老虎，熊貓和大象的圖片，邊做動作邊帶領學生讀單詞，并出示單詞卡片，練讀單詞，并通過“看口型”、“高低音”、男女生讀、超級模仿秀等多種形式練習鞏固本課新單詞。針對學生的表現(xiàn)，教師給于適當?shù)脑u價激勵。

（2）

教師出示一群老虎，熊貓及大象的近景和遠景圖，引導學生學習these

those，提醒學生th的發(fā)音，

3.

Learn

the

new

text.

播放課文動畫，思考：

（1）課文中談到了幾種動物？你能說出幾種？（2）播放課文錄音，邊聽邊畫出本課的新單詞。

（3）跟讀課文，小組分角色朗讀。

Step

3

Practice

1.

Completethetext.2.Aguessinggame.Step4Consolidation1.Let’stalk.對課文進行延伸練習。2.完成一篇小作文。Step5Summary教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識點。Step6Homework1.Listentothetapeandimitateit.聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。2.Designyourownzooanddescribe.【設計意圖：督促學生及時鞏固所學知識?！繉W情分析1．學生特點分析農村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

2．學生已有知識經(jīng)驗分析學生從三年級上學期開始學習魯科版英語，有一定的基礎，而且興趣濃厚。三年級的學生比較活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。鼓勵學生創(chuàng)新，描述自己理想中的動物園。效果分析

為了檢測本堂課學生的學習效果，我設計了兩個練習，一個是Let’stalk，一個是設計自己的動物園。一方面考查了學生本節(jié)課的知識掌握程度，另一方面考查了學生的創(chuàng)新能力。從學生回答問題的情況來看，整體較好，能較快較準確的做出對話并講解做題思路。學生都能熟練運用本節(jié)課重點句型，但是部分學生對these,those掌握不熟。今后還應加強對單詞的訓練。教材分析一、教材內容分析本課是三年級下冊第三單元第一課時。這節(jié)課的教學內容為Lesson1Thesearepandas.通過這個課時的學習，學生能夠熟練描述距離遠近的動物。二、確定教學重難點教學重點：學生能夠熟練運用句式Thesearepandas.Thoseareelephants.教學難點：學生能夠熟練運用句式Thesearepandas.Thoseareelephants.以及l(fā)ovely，big等形容詞的正確使用。三、重難點突破方案在熱身環(huán)節(jié)，利用Let’ssing課件，在演唱的過程中帶領學生了解動物，為本課教學的順利開展做好了鋪墊工作。進入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，首先，教師通過課件，逐一讓大家學習動物新單詞。然后，利用課件呈現(xiàn)對話新知教授孩子們如何使用這些新句型。在學會新句型后，用游戲、練習，幫助學生進行知識的鞏固。教師組織從個人到小組到全班的活動，帶領學生從模仿跟讀及自己認讀。依據(jù)學生的需求，由淺入深，逐層遞進，幫助學困生掌握本課最基本的知識，落實本課的重點知識，培養(yǎng)學生聽說認讀的習慣和合作精神。通過大量的練習，學生小組合作操練所學語言，進行實踐語言，培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力。評測練習一、Let’stalk.二、小作文，設計自己的動物園。課后反思本節(jié)課是一節(jié)新授課，主要學習單詞panda，tiger，elephant和句子Theseare…Thoseare…。整堂課我圍繞這個重點，結合學生好動，好玩，有強烈好勝心和好奇心的心理特點，通過對話、表演、猜謎、游戲等教學形式，學習、操練、鞏固所學句型，使學生在說唱做聽玩中體驗學習樂趣。課堂中的各種活動，使學生一直保持高昂的學習興趣和積極地思維狀態(tài)，這就是我們小學英語課標中提到的“任務型”教學途徑，我們應該創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動，通過各種信息調動他們的思維，讓他們積極地參與課堂活動，在游戲和活動中學到知識，并能靈活運用知識。教學反思：優(yōu)點：1.采用歌曲熱身、謎語導入，為新知做鋪墊；2.在文本中提出新語言后，及時在文本及情境中進行操練，操練的層次性明顯，操練的密度大，節(jié)奏快。3.充分運用課本提供的情景進行拓展。并聯(lián)系前面所學的動詞短語進行拓展。不足：學情分析不足，沒有充分預料到these、those的發(fā)音困難，雖然把他們定義為難點，在教學也重點進行突破，但仍然有學生張不開嘴，發(fā)不出正確的音。建議：把these、those進行分音節(jié)練習，并放于游戲中進行練習，讓學生在玩耍中學習，寓教于樂，從而突破難點。課標分析根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。一、課標要求本部分學生需掌握的句型是Thesearepandas.Thoseareelephants.教學目標是要求學生能夠運用these,those等對遠近的動物進行描述。二、課標解讀本課時的主要教學內容是使用句子Thesearepandas.Thoseareelephants.新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認