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PAGE2PAGE語文導學案課題高考文言文翻譯課型:授課時間:班級:學習目標了解文言翻譯的基本原則,歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。準確翻譯文言句子,提高文言文的閱讀能力。重點歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。難點準確翻譯文言句子,提高文言文的閱讀能力?!菊n前預習案】溫馨提示:九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!独献印贰究键c闡釋】文言文翻譯在文言文學習中是一項綜合知識的整合,要考慮實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等綜合知識。高考分值一般為10分。所以,對于學生學習來說,做好文言文翻譯是學會文言文的基礎,也是學習文言文的一個好的方法?!驹囶}先行】閱讀下面的文言文,把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。張廷尉釋之者,堵陽人也,字季。以訾為騎郎,事孝文帝,十歲不得調,無所知名。釋之從行,登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿,十余問,尉左右視,盡不能對。虎圈嗇夫從旁代尉對上所問禽獸簿甚悉,欲以觀其能,口對響應無應窮者。文帝曰:“吏不當若是邪?尉無賴!”乃詔釋之拜嗇夫為上林令。釋之久之前曰:“今陛下以嗇夫口辯而超遷之,臣恐天下隨風靡靡,爭為口辯而無其實。且下之化上疾于景響,舉錯不可不審也?!蔽牡墼唬骸吧啤!蹦酥?,不拜嗇夫。頃之,太子與梁王共車入朝,不下司馬門,于是釋之追止太子、梁王,無得入殿門。遂劾不下公門不敬,奏之。薄太后聞之,文帝免冠謝曰:“教兒子不謹。”薄太后乃使使承詔赦太子、梁王,然后得入。文帝由是奇釋之,拜為中大夫。頃之,上行出中渭橋,有一人從橋下走出,乘輿馬驚。于是使騎捕,屬之廷尉。釋之治問。曰:“縣人來,聞蹕,匿橋下。久之,以為行已過,即出,見乘輿車騎,即走耳?!蓖⑽咀喈?,一人犯蹕,當罰金。文帝怒曰:“此人親驚吾馬,吾馬賴柔和,令他馬,固不敗傷我乎?而廷尉乃當罰金!”釋之曰:“法者天子所與天下公共也。今法如此,而更重之,是法不信于民也。且方其時,上使立誅之則已。今既下廷尉,廷尉,天下之平也,一傾而天下用法皆為輕重,民安所措其手足?唯陛下察之?!绷季茫显唬骸巴⑽井斒且?。”太史公曰:張季之言長者,守法不阿意。(節(jié)選自《史記》)注釋:蹕,帝王出行時開路清道,禁止他人通行。1、今法如此,而更重之,是法不信于民也。(5分)2、民安所措其手足?(5分)二、文言文翻譯的原則從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原則:一是忠于原文,力求做到信、達、雅;二是字字落實,以直譯為主,以意譯為輔。兩者的關系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關部分輔之以意譯?!菊n堂探究案】溫馨提示:學而不思則罔,思而不學則殆。——《論語》一、結合文言文翻譯的原則,歸納并掌握“六字”翻譯方法,學以致用,準確翻譯句子。(一)例:1、趙惠文王十六年。(《廉頗藺相如列傳》)2、汝今得與李、杜齊名。(《范滂傳》)3、此沛公左司馬曹無傷言之。(《鴻門宴》)4、與蒼梧太守吳巨有舊。(《赤壁之戰(zhàn)》)明確方法:(二)例:1、城北徐公,齊國之美麗者也。(《鄒忌諷齊王納諫》)2、師道之不傳也久矣。(《師說》)3、其聞道也固先乎吾。(《師說》)4、備他盜之出入與非常也。(《鴻門宴》)明確方法:(三)例:1、疏屈平而信上官大夫。(《屈原列傳》)2、若能以吳越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)3、學而時習之,不亦說乎。(《論語·學而》)明確方法:(四)例:1、沛公安在?(《鴻門宴》)2、蚓無爪牙之利,筋骨之強。(《勸學》)3、青,取之于藍,而青于藍。(《勸學》)明確方法:(五)例:1、沛公謂張良曰:“()度我至軍中,公乃入。”(《鴻門宴》)2、夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再()而衰,三()而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)3、豎子,不足與()謀。(《鴻門宴》)4、將軍戰(zhàn)()河北,臣戰(zhàn)()河南。(《鴻門宴》)明確方法:(六)例:1、太史公牛馬走,司馬遷再拜言。(《報任安書》)2、有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心。(《過秦論》)明確方法:歸納整理文言翻譯的“六字”法:【當堂檢測】溫馨提示:士雖有學,而行為本焉?!赌印ば奚怼钒严露挝难晕闹挟嬀€的句子譯成現(xiàn)代漢語。董仲舒,廣川人也。以治春秋,孝景時為博士。下帷講誦,弟子傳以久次相受業(yè),或莫見其面。①蓋三年不窺園,其精如此。進退容止,非禮不行,學士皆師尊之。武帝即位,舉賢良文學之士前后數(shù)百,而仲舒以賢良對策焉。②對既畢,天子以仲舒為江都相,事易王。易王,帝兄,素驕,好勇。仲舒以禮義匡正,王敬重焉?!菊n堂總結】【課后鞏固案】溫馨提示:君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。——《勸學》翻譯下列文段劃線的句子。齊王厚送女,欲妻屠牛吐。屠牛吐辭以疾。其友曰:“子終死腥臭之肆而已乎,何謂辭之?”吐應之曰:“其女丑?!逼溆言唬骸白雍我灾??”吐曰:“以吾屠知之?!逼溆言唬骸昂沃^也?”吐曰:“吾肉善,如量而去苦少耳。吾肉不善,雖以他附益之,尚猶賈不售。今厚送之,子丑故耳?!逼溆押笠娭??!n嬰《韓氏外傳》卷九(1)子終死腥臭之肆而已乎,何謂辭之?(2)吾肉善,如量而去苦少耳。吾肉不善,雖以他附益之,尚猶賈不售。學情分析:文言文翻譯在文言文學習中是一項綜合知識的整合,要考慮實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等綜合知識。高考分值一般為10分。所以,對于學生學習來說,做好文言文翻譯是學會文言文的基礎,也是學習文言文的一個好的方法。學生在做此類題時,容易犯以下錯誤:1、脫離原文語境,孤立所考的翻譯語句,導致詞不達意或完全脫離語境,得分低。2、文言基礎現(xiàn)象把握不準,古今異義詞和特殊句式的辨別能力有待提高。3、綜合表述時,語言欠準確,言語繁瑣欠得體。效果分析:本節(jié)課的課前預習通過對《史記》節(jié)選的自主練習,讓學生初步認識文言翻譯中重要的文言現(xiàn)象,通過課前練習初步了解文言翻譯的基本原則。在課堂探究中,學生自主探究與合作學習相結合,通過歸納每一組例句的共同特點,由學生自主總結文言翻譯的“六字”法。這樣學生對知識的掌握更加牢固。在交流過程中,學生之間的相互質疑,使課堂氣氛更加熱烈,學生的思維也充分活躍起來。又通過作業(yè)練習,學生得到學與應用,進一步加深記憶,文言翻譯能力有了更高的提升。教材分析:高考大綱對文言文閱讀翻譯考點的考查要求是:理解并翻譯文中的句子。能力理解B級。所謂“理解”,是正確領會文章的內容,正確理解文意和句意;所謂“翻譯”,是說能用現(xiàn)代漢語把文言文的內容準確傳達出來;所謂“文中”,是說試卷所給你的“那篇文章當中”,要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生,文中所有的語言現(xiàn)象都在“理解”之列。正確理解并翻譯文中的句子,是用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來準確翻譯所提供的文言語句,做到文通字順,簡明規(guī)范,暢達流利,文句優(yōu)美?!疚难晕姆g的原則】從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原則:一是忠于原文,力求做到信、達、雅;二是字字落實,以直譯為主,以意譯為輔。兩者的關系是,只有在直譯表達不了原文意旨的情況下,才在相關部分輔之以意譯。評測練習:閱讀下面的文言文,把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。張廷尉釋之者,堵陽人也,字季。以訾為騎郎,事孝文帝,十歲不得調,無所知名。釋之從行,登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿,十余問,尉左右視,盡不能對?;⑷莘驈呐源緦ι纤鶈柷莴F簿甚悉,欲以觀其能,口對響應無應窮者。文帝曰:“吏不當若是邪?尉無賴!”乃詔釋之拜嗇夫為上林令。釋之久之前曰:“今陛下以嗇夫口辯而超遷之,臣恐天下隨風靡靡,爭為口辯而無其實。且下之化上疾于景響,舉錯不可不審也?!蔽牡墼唬骸吧??!蹦酥梗话輪莘?。頃之,太子與梁王共車入朝,不下司馬門,于是釋之追止太子、梁王,無得入殿門。遂劾不下公門不敬,奏之。薄太后聞之,文帝免冠謝曰:“教兒子不謹?!北√竽耸故钩性t赦太子、梁王,然后得入。文帝由是奇釋之,拜為中大夫。頃之,上行出中渭橋,有一人從橋下走出,乘輿馬驚。于是使騎捕,屬之廷尉。釋之治問。曰:“縣人來,聞蹕,匿橋下。久之,以為行已過,即出,見乘輿車騎,即走耳?!蓖⑽咀喈?,一人犯蹕,當罰金。文帝怒曰:“此人親驚吾馬,吾馬賴柔和,令他馬,固不敗傷我乎?而廷尉乃當罰金!”釋之曰:“法者天子所與天下公共也。今法如此,而更重之,是法不信于民也。且方其時,上使立誅之則已。今既下廷尉,廷尉,天下之平也,一傾而天下用法皆為輕重,民安所措其手足?唯陛下察之。”良久,上曰:“廷尉當是也?!碧饭唬簭埣局蚤L者,守法不阿意。(節(jié)選自《史記》)注釋:蹕,帝王出行時開路清道,禁止他人通行。1、今法如此,而更重之,是法不信于民也。(5分)2、民安所措其手足?(5分)評測練習:把下段文言文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。董仲舒,廣川人也。以治春秋,孝景時為博士。下帷講誦,弟子傳以久次相受業(yè),或莫見其面。①蓋三年不窺園,其精如此。進退容止,非禮不行,學士皆師尊之。武帝即位,舉賢良文學之士前后數(shù)百,而仲舒以賢良對策焉。②對既畢,天子以仲舒為江都相,事易王。易王,帝兄,素驕,好勇。仲舒以禮義匡正,王敬重焉。課后反思:一、明確學習目標,教學環(huán)節(jié)始終圍繞目標進行。本節(jié)課的學習目標是了解文言翻譯的基本原則,歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。全國課標卷一直注重對文言文閱讀的考查,且分值不少,文言翻譯更是占10分的高分,這一知識點的考查涉及考生分析問題的能力和語言綜合表達能力,一直是學生學習的難點,需要引起考生的高度重視。對此在教學中我們從導入開始引起學生的重視,讓學生明確重要性,出示具體的目標讓學生在整堂中都能夠明確所學。突出重點,權力下放,教師在整個過程中起引導作用。二、小組合作學習與教師的難點點撥相結合。經(jīng)過一個學期高中語文的學習,學生具備了一定的自學能力,結合這一學生學習現(xiàn)狀,本著學生自主學習的理念。課前預習部分由學生自主解答,課上采用了小組學習的方式。在這一形式上主要抓同學之間的合作。這樣使得每一個孩子在有限的小組學習時間內能夠做到人人有事做,時時在學習。另外結合學生在小組學習中遇到的困難,教師進行指導,幫助學生完成學習任務。三、問題和不足。整堂課我都能以學生為主體,放手讓學生去學,但是課堂還存在很多不足的地方。如:時間的調控不得當,課堂不夠緊湊;老師怕學生不會,講得有點多等,這些都是我這節(jié)課存在的問題,也是我在以后的教學中需要注意的問題。課標分析:文言文翻譯題綜合考查學生對文言文本的解讀能力,要求考生結合具體的文言語境,流暢簡潔地翻譯句子,使之符合現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范。這類題型屬于表達應用能力的考查(能力層級B)。全國課標卷一直注重對文言文閱讀的考查,且分值不少,文言翻譯更是占10分的高分,這一知識點的考查涉及考生分析問題的能力和語言綜合表

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