初中化學(xué)-化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第十一單元第三節(jié)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道化肥的分類、名稱及對(duì)農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)作用。了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)。2.能進(jìn)行化肥中營(yíng)養(yǎng)元素含量的計(jì)算。3.知道波爾多液的配制方法。4.能從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程以及影響這一過(guò)程的因素了解合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.常見(jiàn)化肥的分類、作用。2.銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)銨態(tài)氮肥與堿的反應(yīng)儀器和用品：本課題教學(xué)選用化學(xué)儀器和藥品共10組（4人一組）：碳酸氫銨，熟石灰，蒸餾水，研缽，紅色的石蕊試紙，試管，酒精燈，試管夾，硫酸鉀，硝酸銨，氫氧化鈉溶液，膠頭滴管。教學(xué)過(guò)程引入課題：俗話說(shuō)：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”。這說(shuō)明了什么？介紹化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1．植物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素？2．化肥可以分為幾類？它們對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)起什么作用？3．完成P105在線測(cè)試。尿素化肥國(guó)標(biāo)尿素化肥國(guó)標(biāo)GB2440-2001含氮量≥46.3%凈重50±0.5千克粒徑0.85-2.80mm活動(dòng)天地：化肥的肥效及純度①計(jì)算純凈的尿素（CO(NH2)2）中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。②這袋化肥是純凈物還是混合物？③計(jì)算該尿素肥料的純度是多少(即化肥中尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）？小組交流討論。教師小結(jié)，投影歸納。分組實(shí)驗(yàn)探究：銨態(tài)氮肥的性質(zhì)。1、在研砵中加入硫酸銨(或硝酸銨)，聞一聞它們的氣味；向上研砵中分別加少量的熟石灰，用研杵小心研磨，再聞一聞混合物的氣味。2、打開(kāi)盛有碳酸氫銨的試劑瓶，聞一聞氣味；將紅色石蕊試紙濕潤(rùn)，放在試試劑瓶口，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。取少量的碳酸氫銨固體，放入試管中，點(diǎn)燃酒精燈，放在酒精燈上進(jìn)行加熱，將生成的氣體通入澄清石灰水中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；解釋有關(guān)現(xiàn)象，試寫(xiě)出化學(xué)方程式。實(shí)驗(yàn)反思：含有銨根離子的化肥使用時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？如何檢驗(yàn)銨根離子的存在？拓展應(yīng)用：一農(nóng)民發(fā)現(xiàn)她種植的農(nóng)作物在水分正常的情況，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃，莖稈軟弱易倒伏。于是她決定將碳銨與草木灰（主要成分K2CO3呈堿性）混合施用，以補(bǔ)充植株生長(zhǎng)所缺的氮元素和鉀元素。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：1、該農(nóng)民的判斷是否正確？2、該農(nóng)民使用肥料的方法是否合理，為什么？介紹常見(jiàn)化肥的簡(jiǎn)易區(qū)分方法：1、看外觀：氮肥、鉀肥都是白色晶體；磷肥是灰白色粉末。2、加水：氮肥、鉀肥都溶于水；磷肥大多不溶于水或部分溶于水。3、灼燒：氮肥可燃燒或熔化起泡或冒煙;鉀肥不燃燒,在灼燒時(shí)可跳動(dòng)或有炸裂聲.4、加熟石灰：銨態(tài)氮肥(銨鹽)能放出具有刺激性氣味的氨氣.設(shè)問(wèn)：使用了化肥是否就能保證農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收呢？展示農(nóng)作物生長(zhǎng)不良的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)上使用農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)增收的作用。介紹波爾多液的配制方法1.配制波爾多液的原料是什么？2.配好的波爾多液能盛放在鐵桶內(nèi)嗎？若不能，用化學(xué)方程式解釋原理視頻展示：農(nóng)藥化肥的使用對(duì)人類的影響。引導(dǎo)反思：面對(duì)問(wèn)題我們?cè)撛趺醋?？學(xué)生交流。結(jié)束語(yǔ)：化學(xué)產(chǎn)品（如化肥、農(nóng)藥）的使用，對(duì)人類文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)；同時(shí)不當(dāng)使用也對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生危害?？茖W(xué)合理的使用化肥和農(nóng)藥，開(kāi)發(fā)研制與推廣新型高效、低毒、低殘留肥料和農(nóng)藥，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)良好發(fā)展的需要?？茖W(xué)在創(chuàng)造美好生活的同時(shí),會(huì)帶來(lái)一些新問(wèn)題,而要解決這些新問(wèn)題仍然依賴科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。人類就是在征服一個(gè)又一個(gè)困難中不斷發(fā)展和超越自己。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)日常生活和生物課的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同程度地了解情況一些化肥的知識(shí)，但不夠系統(tǒng)，且認(rèn)識(shí)不到化學(xué)在其中所起的作用。在教學(xué)過(guò)程中，深深感到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。在問(wèn)題探究，交流討論，實(shí)驗(yàn)探究，辯論等過(guò)程中都表現(xiàn)出學(xué)生有極高的素質(zhì)和廣泛的信息來(lái)源，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。教學(xué)信息：學(xué)生通過(guò)日常生活和生物課的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同程度地了解情況一些化肥的知識(shí)，但不夠系統(tǒng)，且認(rèn)識(shí)不到化學(xué)在其中所起的作用。教學(xué)起點(diǎn)分析：本節(jié)教學(xué)起點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的化肥入手，使學(xué)生知道一些常用化肥的分類，名稱，性能與作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)在化肥研制、生產(chǎn)和使用中的作用。診斷評(píng)價(jià)：（）1、某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃、發(fā)育遲緩且易倒伏，應(yīng)追加的一種化肥是A、(NH4)2SO4B、KNO3C、Ca3(PO4)2D、KCl（）2、下列化合物中，屬于銨態(tài)氮肥的是A、HNO3B、NH4ClC、NH3·H2OD、NH3（）3、農(nóng)村有句諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”，這是由于在放電的條件下，空氣中的氧氣和氮?dú)饣仙闪说难趸?，氮的氧化物再?jīng)過(guò)各種復(fù)雜的化學(xué)變化，最后生成了易被農(nóng)作物吸收的硝酸鹽。可以說(shuō)，雷雨給莊稼施加了A、鉀肥B、磷肥C、氮肥D、復(fù)合肥（）4、在蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程中，常噴灑農(nóng)藥防治病蟲(chóng)害。據(jù)有關(guān)專家介紹，用堿性溶液或清水浸泡，可以使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥的毒性降低。因此，買(mǎi)來(lái)的蔬菜在食用前最好用稀堿水浸泡一段時(shí)間。浸泡蔬菜時(shí)可以加適量的A、白酒B、純堿C、白糖D、食醋（）5、地球是我們賴以生存的美麗家園，人類在生產(chǎn)生活中的下列活動(dòng)①植樹(shù)造林，種花種草②任意使用農(nóng)藥、化肥③生活污水直接排放④回收舊電池和塑料制品⑤焚燒秸稈作肥料⑥使用無(wú)鉛汽油。會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的是A、①④⑥B、③④⑤C、④⑤⑥D(zhuǎn)、②③⑤6、用方程式解釋下列問(wèn)題：（1）硝酸銨不能與熟石灰混合使用（2）不能用鐵桶配置波爾多液教學(xué)反思：從總體上看，我認(rèn)為本課達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：充分利用各種教學(xué)手段，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)校的情況，創(chuàng)造性地使用教材，在輕松的教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)形式靈活多樣，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)。充分體現(xiàn)了新課堂的教學(xué)理念。課標(biāo)分析：本節(jié)課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以解決實(shí)際問(wèn)題為形式讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，主動(dòng)地體驗(yàn)