小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)作欣賞“寫(xiě)人與人之間相互關(guān)心的一件事”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《關(guān)愛(ài)》習(xí)作賞析課教學(xué)目標(biāo):在欣賞的同時(shí)，進(jìn)行習(xí)作方法的回顧和學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)欣賞的方法和態(tài)度。學(xué)生在欣賞和被欣賞中，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：賞析自己喜歡的片段。一、點(diǎn)明本節(jié)課的主題，回顧習(xí)作要求剛才同學(xué)們賞析了自己喜歡的片段，是你們把課外書(shū)中搜集到了的，這節(jié)課我們一起賞析我們身邊同學(xué)的習(xí)作。讓我們先來(lái)回顧習(xí)作要求。（出示并板書(shū)）為你點(diǎn)贊、進(jìn)入榮譽(yù)殿堂同學(xué)們看過(guò)中央一臺(tái)電視節(jié)目“為你點(diǎn)贊”嗎？今天我們也為我們身邊的同學(xué)點(diǎn)贊。1.典型事例榮譽(yù)殿堂（1）寫(xiě)作文，就是讓故事本身說(shuō)話。一件典型事例，讀來(lái)讓人難忘，今天有請(qǐng)我們的同學(xué)進(jìn)入典型事例榮譽(yù)殿堂。有請(qǐng)主持人宣讀。推薦理由：他們的故事來(lái)自生活，他們選取了生活中的小事，以獨(dú)特的視角把最動(dòng)情的一面展現(xiàn)了出來(lái)，讓自己感動(dòng)，也讓讀者感動(dòng)。這樣的小事就是典型事例，這就是典型事例的魅力所在。（目的：教學(xué)生如何選材）有請(qǐng)你們中的一位或幾位用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言為大家說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)了一件什么事。（師總結(jié)）“典型”其實(shí)并不神秘，就是我們熟悉的、最感動(dòng)的、其中蘊(yùn)含著真善美的事，就可稱(chēng)為典型事例。精彩片段榮譽(yù)殿堂一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)。這一滴水，一片葉芽就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)成就了精彩片段。有請(qǐng)下面的同學(xué)進(jìn)入精彩片段榮譽(yù)殿堂。有請(qǐng)主持人宣讀。片段一、今天的夜好美，星星在天空閃爍，風(fēng)兒爽朗地歌唱著。而我獨(dú)自一人坐在沙發(fā)上，望著窗外，悄悄地打開(kāi)了我的童年記憶的寶盒……(1)讀片段(2)體會(huì)好在哪兒，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)烘托了和諧、親密的祖孫關(guān)系，為爺爺?shù)某鰣?chǎng)做了鋪墊。片段二、我悄悄地從門(mén)縫里向里望，望著正在戒煙的爸爸。爸爸望著書(shū)桌上的那盒煙，伸出了一只手，快觸到那盒煙的一剎那，手停在那兒。我的心沉了一下：壞了，這煙可能戒不了。只見(jiàn)爸爸的額頭上沁出了密密的汗珠。我能想象到爸爸的心理在做怎樣的掙扎。突然，爸爸拿起那盒煙。這時(shí)，我的心提到了嗓子眼上，著急得就差喊“?！绷?。沒(méi)想到，爸爸卻把那盒煙一根一根從盒子里抽出來(lái)，又一根一根地扔入垃圾桶。我看著爸爸，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，一種說(shuō)不清的東西涌上心頭。(1)自由讀，概括片段的內(nèi)容（2）這時(shí)關(guān)于人物的什么描寫(xiě)？（3）通過(guò)哪些詞、句來(lái)體會(huì)？片段三、一出門(mén)，空氣中有了花草的氣息。小區(qū)中的柳尖那嫩嫩的綠，告訴人們春天來(lái)了。堅(jiān)強(qiáng)的小草憑借著它那頑強(qiáng)的毅力破土而出，在墻腳下安家。我和哥哥說(shuō)說(shuō)笑笑地走在小區(qū)的小路上。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)老爺爺，他穿著破爛不堪的衣服，戴著一頂臟兮兮的氈帽，一只不知天生畸形還是遭遇了不測(cè)的手，不見(jiàn)了五指，蜷縮著身子蹲在路旁，一雙失神的眼睛呆滯地盯著腳下。身旁放著一個(gè)破碗，里面有幾張皺皺的紙幣。（1）找生讀（2）這是關(guān)于人物的什么描寫(xiě)？體會(huì)到什么？（3）帶著感情讀這一段。推薦理由：他們開(kāi)放感官，他們放大瞬間，他們用多種寫(xiě)作手法進(jìn)行精雕細(xì)刻，才有如此精彩的片段。（教給學(xué)生寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法）公交車(chē)司機(jī)開(kāi)口了，說(shuō)：“誰(shuí)給這位老爺爺讓座呀？”車(chē)?yán)镱D時(shí)鴉雀無(wú)聲，聊天的也不聊了，打電話的也不打了。盲老爺爺試探著走到了一位青年身邊，青年看了看這位老爺爺，粗聲粗氣地說(shuō)：“干嗎呀？”老爺爺怯怯地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，您可以往那邊擠一擠，讓我休息一小會(huì)兒?jiǎn)?？”那個(gè)青年答道“不可以，你坐了我坐什么呀？”（劉欽政）（這個(gè)片段用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)把青年的無(wú)理和盲爺爺?shù)目蓱z寫(xiě)了出來(lái)。具體一點(diǎn)呢？）你能讀出盲爺爺?shù)目蓱z和青年的無(wú)禮嗎？（師：你不僅評(píng)得還，讀得也好，老師送你最佳評(píng)委的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。）我走在去文具店的小路上。晴空萬(wàn)里，鳥(niǎo)兒演奏著歡樂(lè)的交響樂(lè)。我心情大好，踏著歡快的步子。快要到了，這時(shí)一個(gè)乞丐趴在路邊上。他面呈菜色，看上去十分疲憊；眼球是渾濁的黃色，還摻雜著幾根血絲。黑灰色的衣服破爛不堪，本應(yīng)有腿的地方卻甩著兩個(gè)空空的褲管。他的面前有一個(gè)破爛的鐵碗，里面空空如也。他的嘴里在嘟噥著，好像在央求什么。（盧姿涵）（主要運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了乞丐趴在路邊的凄涼的一幕。具體一點(diǎn)）（老師和你一樣，一讀到甩著，心像被刺了一樣。褲管在風(fēng)中飄，該是一種怎樣的凄涼，讓我一下就想到了李清照的詞：凄凄慘慘，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄。）一起來(lái)總結(jié)：細(xì)節(jié)是美的源泉，細(xì)節(jié)是生活的放大鏡。當(dāng)我們有了細(xì)節(jié)成就完美的意識(shí)，當(dāng)我們學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)時(shí)，我們的文章就會(huì)散發(fā)出熠熠光彩。精彩開(kāi)頭榮譽(yù)殿堂高爾基說(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花工夫所在”，可見(jiàn)開(kāi)頭的重要。有請(qǐng)下列同學(xué)進(jìn)入今天的精彩開(kāi)頭榮譽(yù)殿堂，主持人宣讀。推薦理由：讀著他們文章的開(kāi)頭，或倒敘，或排比，或先聲奪人，或觸景生情，形式靈活，耐人尋味，引人去讀。開(kāi)頭一、在媽媽的眼里，小時(shí)候的我如同一株病秧子，天天離不開(kāi)藥。（薛凡凡）（一句病秧子包含了多少愛(ài)?。。╅_(kāi)頭二、感動(dòng)像一把金鑰匙，能打開(kāi)封閉已久的心扉；感動(dòng)像一泉小溪，能夠沖刷心靈的污垢；感動(dòng)像一縷春風(fēng)，逐走內(nèi)心的寒冷，喚醒沉睡的心靈。讓我們一起進(jìn)入歲月的長(zhǎng)廊，找到那曾令我感動(dòng)的瞬間。（排比句式，增強(qiáng)氣勢(shì)。）天陰沉著，我又走到了那條破舊不起眼的小街?？删褪沁@樣一條小街上發(fā)生的事，似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)溫暖著我的心，刺破了心上的陰云。（王啟?。ㄓ|景生情的寫(xiě)法）4.出彩結(jié)尾的榮譽(yù)殿堂。出彩的結(jié)尾耐人尋味，給文章錦上添花。今天有請(qǐng)下列同學(xué)進(jìn)入出彩結(jié)尾榮譽(yù)殿堂。推薦理由：他們的結(jié)尾，有的照應(yīng)開(kāi)頭，有的點(diǎn)明主題，有的抒發(fā)感情，有的含蓄雋永，讀來(lái)意猶未盡。此時(shí)，我的內(nèi)心十分澎湃，一個(gè)父親在他的兒子背后跟隨，但兒子卻毫不所知，這不僅讓兒子體驗(yàn)到了自由的快樂(lè)，還保證兒子的安全，這一切都?xì)w功于那跟在后面的眼睛。成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友，但只有母親—她是失敗時(shí)的伴侶。齊讀：文章結(jié)尾有方法，或照應(yīng)開(kāi)頭，或點(diǎn)明主題，或抒發(fā)感情，或含蓄雋永，讀來(lái)就會(huì)意猶未盡。5.出彩題目榮譽(yù)殿堂魯迅說(shuō)：記人，要記住他的眼睛。那題目就是作文的眼睛，是內(nèi)容的一扇窗戶。下面欣賞本次習(xí)作的精彩題目。有情主持。推薦理由：他們的題目準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，獨(dú)具魅力，能快速捕獲讀者的注意力，讓讀者一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)，產(chǎn)生一睹為快的沖動(dòng)。按照課件，依次讀文章的題目。齊讀：題目準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，鮮活新穎，就能快速捕獲讀者的注意力，讓讀者一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)，一睹為快。整篇文章賞析說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（今天咱們只是欣賞了部分同學(xué)的習(xí)作，更多精彩的內(nèi)容等待課下同學(xué)們?nèi)バ蕾p。）一課一得：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲？（師：收獲真不少！你從此愛(ài)上作文是老師最大的愿望。）總結(jié)作文就是講故事，讓我們做一個(gè)有故事的人做一個(gè)會(huì)講故事的人?！蛾P(guān)愛(ài)》習(xí)作賞析課學(xué)情分析在日常的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事熟視無(wú)睹，不善于捕捉細(xì)節(jié)，選材不夠典型；對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)；部分學(xué)生不愛(ài)習(xí)作、怕習(xí)作。在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓學(xué)生獲得習(xí)作榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)欣賞，有正確的方法和態(tài)度，并學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，愛(ài)上習(xí)作?！蛾P(guān)愛(ài)》習(xí)作賞析課效果分析通過(guò)習(xí)作賞析，學(xué)生解除了對(duì)習(xí)作的畏難情緒，學(xué)會(huì)了欣賞的方法和態(tài)度，在欣賞中學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣?！蛾P(guān)愛(ài)》習(xí)作賞析課教學(xué)反思在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)習(xí)作有畏難情緒。為了讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，我創(chuàng)新了習(xí)作賞析課這樣一種課型。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一件事，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果已不成問(wèn)題，難點(diǎn)在于學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位。所以用賞析的方法，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。從課前三分鐘到引導(dǎo)學(xué)生欣賞，重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞上。為了讓學(xué)生獲得習(xí)作的榮譽(yù)感，在本節(jié)課中我借中央七臺(tái)《為你點(diǎn)贊》欄目的形式，讓學(xué)生們登上習(xí)作榮譽(yù)殿堂，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣。這節(jié)課上，我看似在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞身邊同學(xué)的習(xí)作，其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。如“典型事例榮譽(yù)殿堂”中的推薦理由：他們的故事來(lái)自生活，他們選取了生活中的小事，以獨(dú)特的視角把最動(dòng)情的一面展現(xiàn)了出來(lái)，讓自己感動(dòng)，也讓讀者感動(dòng)，欣賞的同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了選材的指導(dǎo)。這節(jié)課上，我準(zhǔn)確把握習(xí)作要求和年級(jí)段的特點(diǎn)，把環(huán)境描寫(xiě)和人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為重點(diǎn)，利用欣賞片段的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何把細(xì)節(jié)寫(xiě)好。在這幾課上，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，也巧妙地進(jìn)行了德育的滲透，滲透在片段欣賞中，滲透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，如：學(xué)會(huì)欣賞是一種品質(zhì)，欣賞別人，提高自己。整堂課我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生，真正讓學(xué)生站到了課堂的正中央?！蛾P(guān)愛(ài)》習(xí)作賞析教材分析本節(jié)課是在學(xué)生完成習(xí)作后進(jìn)行的一節(jié)作文賞析課。目的在于通過(guò)欣賞身邊同學(xué)的習(xí)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的欣賞能力和習(xí)作水平,真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合能力。測(cè)評(píng)練習(xí)欣賞下面的這篇文章，說(shuō)說(shuō)欣賞它的哪些方面，為什么？藏在書(shū)包里的愛(ài)日子如流水般逝去，在這平平凡凡的日子里，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)。那個(gè)早上，我剛吃完飯，媽媽就開(kāi)始嘮叨了：“哎，阿娃，今天天氣不好，可能會(huì)下雨，快帶上傘吧！”那時(shí)我不聽(tīng)話，媽媽的這一句話不但沒(méi)有讓我在意，還使我不耐煩地對(duì)媽媽說(shuō)：“哎呀！您看今天萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光明媚，怎么可能會(huì)下雨呢？”說(shuō)完，我?jiàn)Z門(mén)而出。下午放學(xué)時(shí)，窗外下起了傾盆大雨，校園里的花草樹(shù)木被風(fēng)吹得東搖西擺，轟隆隆的雷聲，噼里啪啦的閃電，嚇得我心驚肉跳。我突然想起媽媽說(shuō)過(guò)，要去外面有事情，不能來(lái)接我。因?yàn)槲也幌胱兂伞奥錅u”，所以我只好呆在教室里等雨停了。好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，雷和閃停了，但雨似乎沒(méi)完沒(méi)了。我無(wú)聊極了，翻開(kāi)書(shū)包正準(zhǔn)備寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，一把雨傘映入眼簾：咦？怎么有雨傘在這里？我疑惑地看了看，見(jiàn)傘柄上粘著一張紙條，寫(xiě)著：阿玩，今天媽媽雖然不能接你，但我給你裝了一把傘在這里，就不怕下雨了。讀到這，我仿佛看見(jiàn)了媽媽那溫暖的雙眼慈祥地望著我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)凝聚在了句句話語(yǔ)中，愛(ài)在話語(yǔ)中包裹得這么嚴(yán)實(shí)，只有真正體味到這種愛(ài)的人才能明白。頓時(shí)，一股暖流流進(jìn)了我的心田，幸福的淚水奪眶而出。媽媽的愛(ài)是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；媽媽的愛(ài)是指南針，指引我前進(jìn)的方向；媽媽的