小學數(shù)學-人民幣的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

課后反思：本課教學我遵循以學生為主體，教師為主導，探究為主線的教學原則，設計了情境導入、群組互動、鞏固提高、交流收獲、檢測反饋等教學環(huán)節(jié)。學生在生活中對于人民幣的有關知識已經(jīng)有一定的經(jīng)驗和認識。創(chuàng)設學生熟悉的有趣的生動的情鏡，引導學生系統(tǒng)的學習人民幣的知識。人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣保持人民幣的整潔，維護人民幣的尊嚴是每個公民的義務。我深入發(fā)掘教材和教學情境中的教育性因素，向學生進行愛護人民幣會和合理使用人民幣的教育?！度嗣駧诺恼J識》一課在課前做了充分的準備，從教材分析到學情分析。但課上還是顯得不夠從容和淡定，導致提出了一些無價值的問答。有些時候引導的太碎，沒有全部放手給孩子們。希望自己在以后的課堂教學中更加大膽從容，注意提高表達真準度，學會運用語言的藝術充分組織課堂教學，提高孩子們學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮孩子們的主導地位。課標分析：充分利用學生已有生活經(jīng)驗組織教學。學生在生活中對于人民幣的有關知識已經(jīng)有一定的經(jīng)驗和認識。因此，在教學中充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設學生熟悉的有趣的生動的情鏡，引導學生系統(tǒng)的學習人民幣的知識。知行統(tǒng)一，理論與實踐相結合原則。在學習中實踐，在實踐中學習。數(shù)學學習是一個數(shù)學活動的過程，數(shù)學教學必須向學生提供豐富多彩的活動機會。充分的組織好活動，讓學生在觀察操作等活動中認識人民幣?？茖W性與教育性相結合原則。深入發(fā)掘教材和教學情境中的教育性因素，自覺對學生進行思想品德教育。向學生進行愛護人民幣會和合理使用人民幣的教育。人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣保持人民幣的整潔，維護人民幣的尊嚴是每個公民的義務。教材分析：《人民幣的認識》一課是義務教育課程標準實驗教材，青島版數(shù)學一年級下冊第的內(nèi)容。小學數(shù)學中關于人民幣教學的為一單元，是基于學生在生活中已有了一些認識和使用人民幣經(jīng)驗的基礎上教學的。通過本節(jié)課的教學，學生掌握人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的重點是認識各種面值的人民幣的單位“元，角，分”，難點是知道“1元=10角”，“1角=10分”。按照材料來分，有紙幣和硬幣；按照單位來分，有元角分為單位的人民幣。為了使學生對我國的法定貨幣有整體的了解，本課將各種面值的人民幣集中安排認識。學情分析：了解學生是針對性教學的基礎，本課所面對的學生群體有以下特點：學生觀察力強，想象力豐富，善于表達，樂于探究。所以在教學中應抓住這些特點，充分發(fā)揮學生的主動性。形狀不同顏色各異的存錢罐是每一個孩子的秘密，里面到底存了多少錢，時刻牽動著他的心。本課的學習就以他們所熟悉的“小小存錢罐”為話題切入，學生看到這一素材，就倍感親切，從而引起學生的興趣。由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在教學中充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設學生熟悉的有趣的生動的情鏡，引導學生系統(tǒng)的學習人民幣的知識。人民幣的認識一．教學目標1.認識各種面值的人民幣，知道“1元=10角”，“1角=10分”。2.通過換錢的活動，體會“元”，“角”，“分”之間的關系，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.學會合理使用零花錢，知道愛護人民幣。二．教學重難點認識各種面值的人民幣的單位“元，角，分”，知道“1元=10角”，“1角=10分”。教學過程活動一：情景導入師；同學們平時把零花錢放到哪里呢？生：存錢罐里師：小明也把平時的零花錢存到存錢罐里，打算捐給災區(qū)的小朋友呢。咦，說到錢，同學們你們知道中國的錢叫什么嗎？生：人民幣師：瞧！小明正和媽媽一起整理存錢罐里的人民呢。媽媽給小明出難題了，媽媽出的什么難題？生：媽媽問，“你認識人民幣嗎？”師：你們愿意幫幫小明么？今天我們一起來認識人民幣！（板書）活動二：人民幣單位師：關于人民幣，你都知道些什么？（你想到什么就說什么）生交流發(fā)言師：同學們知道的可真多?。∠癜l(fā)現(xiàn)了5元，10元……這些都是以元為單位的人民幣，1角，5角……都是以什么為單位的人民幣呢？生：都是以角為單位的人民幣師：誰能說完整？生：1角，5角都是以角為單位的人民幣師：那1分，2分……的單位呢？生:1分，2分都是以分為單位的人民幣師：同學們真是太棒啦！找到了人民幣的3個單位。誰來說一說人民幣有那幾個單位？生：元，角，分師：誰聽清了？誰再來說一說？一起說生：人民幣有元，角，分，3個單位活動三：認識各種面值人民幣師：1元長什么樣子？你能從你的學具里找出1元的人民幣嗎？（找到后把1元人民幣放到桌子中間，然后做端正）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都找到了，你是怎么確定你找到的就是1元的人民幣呢？誰愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)。（小眼睛看屏幕，別的同學說想法的時候你要仔細聆聽）交流分享：1元紙幣：顏色，國徽，壹圓，中國人民銀行......1元硬幣師：我們認識了1元的人民幣，你認識這些人民幣嗎？誰能在學具中找出來，看誰找的又快又全？完成的同學用你的坐姿來告訴老師。（其他以元為單位的面值的人民幣）誰來分享一下？你找到那些？是怎樣找到的？生分享交流，交流完成貼到黑板上。師:上個學期我們學習過了“分類”和“整理”，我們把同學們貼的有順序的整理一下吧。如果從上到下按照從大到小的順序，哪一張人民幣的面值最大呢？生：100元師：接下來怎么排列？生：50元，20元，10元，5元，1元。師：請同學們把剛才認識過的人民幣放在左上角，在剩下的學具中你能找出以角或分為單位的人民幣嗎？跟同位交流一下你找到的人民幣是什么面值的？什么顏色？都有什么圖案？學生自由交流分享師：我們認識人民幣，通過漢子大寫和阿拉伯數(shù)字判斷它的面值。人民幣上都有國徽，是我們國家的象征，所以我們要愛護人民幣，不要亂涂亂畫。活動四：換算關系師：大家對人民幣的了解可真不少，下面老師就獎勵大家一個數(shù)學小故事。小熊到商店買橡皮，橡皮價值1元，可結賬的時候小熊發(fā)現(xiàn)手里只有一些1角的人民幣，它不知道幾張1角才是1元呢？你能幫幫它嗎？生：1元=10角，10角是1元。師：同學們可幫助小熊解決了個大難題，小熊還有許多疑問呢！5元=（）角生：1元=10角，所以5元=50角。20角=（）元生；10角=1元，所以20角=2元。師：1角等于幾分呢？（觀看動畫數(shù)一數(shù)）生：1角=10分40分=（）角生：因為10分=1角，所以40分等于4角。師：這都難不倒大家呀，小熊還想知道1元等于多少分呢？跟你的同桌討論討論。生：我覺得1元=100分，因為1元=10角，1角=10分，10個10是100?；顒游澹壕毩曥柟虨榱烁兄x大家，小熊想送給大家禮物，但是小熊有條件，你們必須答對價格。活動六：全課總結師：同學們，這節(jié)課你學到了什么知識？生：認識人民幣生：我知道人民幣的單位有“元，角，分”師：我們來看一個小視頻，看看你認識的人民幣?。ㄒ曨l播放《了解人民幣，愛護人民幣》）活動七：板書設計人民幣的認識元角分1元=10角1角=10分測評練習：1角等于幾分呢？5元=（）角20角=（）元1角等于幾分呢？40分=（）角1元等于多少分呢？效果分析：青島版教材提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。根據(jù)教材特色和學生的認知特點，我采用的教學方法是：情境教學法、討論法、練習實踐法，并恰當運用多媒體進行直觀形象地輔助教學。在教學中，采用自主探究、合作交流的學習方式。在學生動腦、動手、動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在玩中學，動中思，做中悟。在學具中找人民幣的環(huán)