高中語文-散句變整句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

句式變換之散句變整句【教學(xué)目標(biāo)】1、通過分析典型試題，尋求規(guī)律，掌握散句變整句的方法。2、學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)方法，提升語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)方法、策略設(shè)計(jì)】1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題規(guī)律方法進(jìn)行整合，實(shí)行合作探究，生生探討、師生交流。2、充分利用學(xué)案，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化落實(shí)。3、充分利用情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握散句變整句的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)【教學(xué)過程】日常事例導(dǎo)入知識(shí)梳理（2分鐘）結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，包括排比、對(duì)偶及其他相近的成組的句子。整句的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊對(duì)稱，音節(jié)和諧，可用于渲染氣氛，加強(qiáng)語勢(shì)，具有整齊美。與整句相對(duì)的是散句。散句就是結(jié)構(gòu)參差、長(zhǎng)短句交互運(yùn)用的句組。它自由活潑，雖散而不亂，具有錯(cuò)落美。一般是整散結(jié)合，使得語言靈活灑脫，變化多姿，富有美感。高考多考查散句變整句。學(xué)生答題情況反饋典型例題1、把下列句子改寫成句式整齊的排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒需要你去播種的種子；理想不是優(yōu)美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫；理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它。（PPT展示學(xué)生錯(cuò)誤答案）學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥總結(jié)。2、（2015年山東卷）用排比的修辭方式，改寫下面直線部分。要求：?句式一致?字?jǐn)?shù)相等；?與上文語意連貫；不改變?cè)?。?分）長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩性的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。（PPT展示學(xué)生錯(cuò)誤答案）學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。3、調(diào)整下面語段中畫線的句子，使整個(gè)語段合乎邏輯，表達(dá)和諧一致。(4分)

人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋；夏天，浪花裂開心花，荷蓋展開青霞，錯(cuò)過了；山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬，錯(cuò)過了；錯(cuò)過了桃花送走雪花的春，錯(cuò)過了春風(fēng)喚醒田蛙的春。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)、這樣的景色中踱步，讓一個(gè)個(gè)腳印有翡翠的韻腳、金銀的注釋。這才是綠色的生活、生動(dòng)的世界。（PPT展示學(xué)生答案）學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。4、閱讀下面的文字，將畫線的句子改為整句。(4分)

選擇文學(xué)，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步。在那里，我會(huì)去探尋余秋雨那敦煌的奧秘，三毛會(huì)與我一同在撒哈拉聆聽那駱駝的哭泣，我會(huì)讓朱自清帶我去尋覓清華園的舊跡，舊上海旗袍的韻味會(huì)在張愛玲那里體味。學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。學(xué)生自己總結(jié)變換句式的方法規(guī)律與注意事項(xiàng)。五、實(shí)戰(zhàn)演練調(diào)整下面文段劃線部分語句的結(jié)構(gòu)和順序，使句式整齊，文意連貫。（可以增、減字?jǐn)?shù)，但不能改變?cè)囊馑迹┠请U(xiǎn)情奇景既攝人心魄又誘人。看，河流寬闊洶涌、大浪滔天，古樹參天、林濤陣陣的森林；飛流直瀉、響聲震天的瀑布，小溪流水潺潺、清澈見底；奇花異草爭(zhēng)奇斗艷、招蜂引蝶；綠水瀅瀅、平靜如鏡的湖泊。學(xué)生當(dāng)堂做，教師點(diǎn)撥。六、提升訓(xùn)練下面是唐人描寫思念之情的詩句，選取其中三個(gè)意象，重新表述，寫成含有排比句的一段現(xiàn)代文。思君如流水，何有窮已時(shí)。思君如隴水，長(zhǎng)聞嗚咽聲。思君如明燭，煎心且銜淚。思君如孤燈，一夜一心死。思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行。思君如百草，撩亂逐春生。每組選出一篇優(yōu)秀作文，挑幾個(gè)組展示。齊讀參考例文（PPT）。學(xué)情分析句式變換這一題型考查的是學(xué)生的一個(gè)能力，它與閱讀寫作息息相關(guān)，平時(shí)這類題型做的較少，本節(jié)課就先從整散句變換這一相對(duì)容易的考點(diǎn)入手，用有梯度的練習(xí)讓學(xué)生樹立解題的信心。題目精不貴多，我找了四個(gè)散句變整句的典型例題讓學(xué)生訓(xùn)練，可是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有想象中做得好，尤其是第四題，只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)了，第二題只有三個(gè)同學(xué)做對(duì)了。學(xué)生只考慮句式上能一致就可以了，卻忽視了題干或語境對(duì)變換句式的限制，得不起分來。效果分析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)層次比較清晰，方法總結(jié)全面，使學(xué)生的表達(dá)能力在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，不僅能準(zhǔn)確、全面的使用語言文字，而且還能把所學(xué)方法用到作文中去，提升了作文的語言表達(dá)能力。其次，教師能面向全體學(xué)生，把學(xué)生的重點(diǎn)放在不同類型的學(xué)生身上，課堂上盡可能多的給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，感覺收獲頗多。教材分析句式變換是高考大綱明確規(guī)定的必考內(nèi)容，題型較多，高考考查最多的是長(zhǎng)短句互換、整散句互換、重組句子三種類型。變換句式近幾年只在2011年高考中出現(xiàn)過，但也屬于備考重點(diǎn)，尤其是整散句變換，對(duì)學(xué)生作文的語言表達(dá)能力有很大幫助，應(yīng)引起考生足夠重視。評(píng)測(cè)練習(xí)1、調(diào)整下面文段劃線部分語句的結(jié)構(gòu)和順序，使句式整齊，文意連貫。（可以增、減字?jǐn)?shù)，但不能改變?cè)囊馑迹┠请U(xiǎn)情奇景既攝人心魄又誘人。看，河流寬闊洶涌、大浪滔天，古樹參天、林濤陣陣的森林；飛流直瀉、響聲震天的瀑布，小溪流水潺潺、清澈見底；奇花異草爭(zhēng)奇斗艷、招蜂引蝶；綠水瀅瀅、平靜如鏡的湖泊。2、下面是唐人描寫思念之情的詩句，選取其中三個(gè)意象，重新表述，寫成含有排比句的一段現(xiàn)代文。思君如流水，何有窮已時(shí)。思君如隴水，長(zhǎng)聞嗚咽聲。思君如明燭，煎心且銜淚。思君如孤燈，一夜一心死。思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行。思君如百草，撩亂逐春生。課后反思變換句式屬于“語言文字運(yùn)用”部分，要求根據(jù)題目的要求，在不改變?cè)敢獾那疤嵯?，改換句子的句式。其要求立足點(diǎn)就是正確、熟練、有效的運(yùn)用文字語言。變換句式有很多題型，我從最簡(jiǎn)單的散句變整句入手。已往的教學(xué)過程以老師講方法、學(xué)生做題為主，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，不能真正參與課堂，弊端很多。原因大概是老師們受教學(xué)壓力的限制，不得不在一堂課上灌輸大量?jī)?nèi)容。現(xiàn)在看來，多不如精。在這堂課上，為了讓學(xué)生精力集中、參與其中，我用學(xué)生的錯(cuò)誤答案層層引導(dǎo)，學(xué)生樂于“找毛病““挑刺”，讓他們自己指出錯(cuò)誤指出，總結(jié)出規(guī)律，不足之處我再補(bǔ)充糾正，這樣學(xué)生的印象更深刻，效果很好，學(xué)生學(xué)會(huì)的不是一道題兩道題，而是深入理解，觸類旁通的方法，這才是教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)分析高考語文的表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語言文字運(yùn)用能夠正確、熟練、有效地使用語言文字；作文要有文采，用語貼切，句式