小學(xué)數(shù)學(xué)-長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，了解長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)；2、通過(guò)操作了解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的定義，掌握求長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的方法；3、通過(guò)觀察操作增強(qiáng)自己的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，提高空間觀念和想象能力。重難點(diǎn)：求長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。1.同學(xué)們,在我們的日常生活中有各種形狀的物體,比如,我們教室里的書柜、衛(wèi)生箱,你們的文具盒,還有高樓、冰箱等。你們知道他們是什么形狀的嗎?(課件演示從實(shí)物中抽象出來(lái)的長(zhǎng)方體形狀)2.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?(生舉例)3.這些物體大小不同,但他們都是長(zhǎng)方體,今天我們就一起探究長(zhǎng)方體的特征?！鍟?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體預(yù)設(shè):現(xiàn)場(chǎng)找長(zhǎng)方體,2-3名學(xué)生。例如,音箱是長(zhǎng)方體的(物體)看來(lái)長(zhǎng)方體在我們生活中隨處可見(jiàn),那么有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)還有哪些呢?你還想知道什么呢?二、四環(huán)節(jié)法學(xué)習(xí)新知自主探究（一）（時(shí)間為4分鐘）觀察自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體物品說(shuō)出長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)將探究結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀（），哪些面是完全相同的（）。長(zhǎng)方體有（）條棱，哪些棱的長(zhǎng)度相等（）。長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。自主探究（二）（時(shí)間為5分鐘）拿出你制作好的長(zhǎng)方體框架仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題在制作的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12條棱可以分為（）組，每一組棱的長(zhǎng)度分別是（）。想求出長(zhǎng)方體框架的總長(zhǎng)度需要量（）條棱的長(zhǎng)度。這幾條棱的長(zhǎng)度在一般情況下是否相等？（）相較于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的（）、（）、（）?？偫忾L(zhǎng)=（）=（）長(zhǎng)+寬+高=（）÷4梳理小結(jié)知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。6個(gè)面都是（）（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面（），相對(duì)的棱長(zhǎng)度（）?？偫忾L(zhǎng)=4×（）。長(zhǎng)＋寬＋高=（）÷4達(dá)標(biāo)檢測(cè)，展示提升認(rèn)真填一填（每空5分，共40分）長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，它們一般是（），也可能是（）。長(zhǎng)方體有（）條棱，每相對(duì)的（）棱為一組，可以分成（）組。長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為15dm,寬為12dm,高為10dm,它的總棱長(zhǎng)為（）dm。長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)為48dm，長(zhǎng)為6dm，寬為4dm，高為（）dm。我是公正小法官（對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×）（每小題5分，共20分）長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方體。（）從某一個(gè)方向觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到它的三個(gè)面。（）長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。（）長(zhǎng)方體中最多有4個(gè)面完全相同。（）開(kāi)心應(yīng)用（每小題20分，共40分）用鐵絲焊接一個(gè)長(zhǎng)12cm，寬為10cm，高為5cm的長(zhǎng)方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？（2）為迎接五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，工人叔叔要在工廠俱樂(lè)部的四周裝上彩燈（地面的四條邊不裝）已知工人俱樂(lè)部長(zhǎng)90米，寬55米，高22米，工人叔叔至少需要多長(zhǎng)的彩燈線？[板書設(shè)計(jì)]長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)面：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。頂點(diǎn)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。它有8個(gè)頂點(diǎn)。棱：長(zhǎng)方體有12條棱，總棱長(zhǎng)=4×（長(zhǎng)＋寬＋高）?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力正趨向成熟,自主性也在逐漸增強(qiáng)。學(xué)習(xí)方式的變化,會(huì)引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中諸多方面的問(wèn)題,學(xué)生已有知識(shí):學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱等立體圖形,在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力,但由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形,空間觀念比較差,為了使學(xué)情分析更為準(zhǔn)確、有價(jià)值,我采取了前測(cè)的方法了解了學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)知基礎(chǔ),以便更好地制定教學(xué)內(nèi)容?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》效果分析我在課前深入地研讀了教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，擬定了本節(jié)課的基本思路為：一、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、的實(shí)際操作中，掌握幾何長(zhǎng)方體的特征。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念。并將一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，擺放不同位置，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)、寬、高的理解。由于加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度？”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。一節(jié)課“轟轟烈烈”地度過(guò)，但更多的是課后的思考。課堂上學(xué)生寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)生活化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。但是，課堂上的集體呼應(yīng)會(huì)造成一種人人都懂的假象。所以在日常性的數(shù)學(xué)課堂中，每節(jié)課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間。正如蘇霍姆林斯基所言：“如果一節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時(shí)間，我就很懷疑這節(jié)課的實(shí)效性?！碑吘箶?shù)學(xué)技能的形成離不開(kāi)一定的訓(xùn)練，或許精講多練是我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精華，今天依然值得我們學(xué)習(xí)與借鑒?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教材分析《長(zhǎng)方體(一)》——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體,并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體。也是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的學(xué)習(xí),教材沒(méi)有采取直接告知的形式,而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索,歸納結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作及小組合作,通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式,自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),再通過(guò)交流,逐步歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。教材還提供了一個(gè)表格引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行整理,在整理、比較中加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)真填一填（每空5分，共40分）長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，它們一般是（），也可能是（）。長(zhǎng)方體有（）條棱，每相對(duì)的（）棱為一組，可以分成（）組。長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為15dm,寬為12dm,高為10dm,它的總棱長(zhǎng)為（）dm。長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)為48dm，長(zhǎng)為6dm，寬為4dm，高為（）dm。我是公正小法官（對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×）（每小題5分，共20分）長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方體。（）從某一個(gè)方向觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到它的三個(gè)面。（）長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。（）長(zhǎng)方體中最多有4個(gè)面完全相同。（）開(kāi)心應(yīng)用（每小題20分，共40分）用鐵絲焊接一個(gè)長(zhǎng)12cm，寬為10cm，高為5cm的長(zhǎng)方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？（2）為迎接五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，工人叔叔要在工廠俱樂(lè)部的四周裝上彩燈（地面的四條邊不裝）已知工人俱樂(lè)部長(zhǎng)90米，寬55米，高22米，工人叔叔至少需要多長(zhǎng)的彩燈線？《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》課后反思長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是從原有知識(shí)的復(fù)習(xí)入手的，學(xué)生在3年級(jí)的教材中對(duì)長(zhǎng)方體有過(guò)初步的認(rèn)識(shí)，所以我預(yù)先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生制作長(zhǎng)方體并要求他們從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面入手，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征。例1的教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)物結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)長(zhǎng)方體的特征經(jīng)行補(bǔ)充和完善，這樣有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課和本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生看、摸、量直觀的感受長(zhǎng)方體的面是長(zhǎng)方形，利用學(xué)具中的小棒搭，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)在特殊情況下有兩個(gè)面會(huì)是正方形，利用小組合作拼相對(duì)面的環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解相對(duì)的面是完全相同的，利用量讓學(xué)生感知12條棱可以根據(jù)長(zhǎng)度分成3組每組中的4條都是相對(duì)的，并且長(zhǎng)度都相等。學(xué)生在動(dòng)手操作和相互討論的過(guò)程中深刻的了解了長(zhǎng)方體的特征，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在直觀觀察和操作后，教師再教學(xué)直觀圖的畫法，從直觀實(shí)物引入對(duì)長(zhǎng)方體的表象，是學(xué)生知道因?yàn)橐暯窃颍L(zhǎng)方體一般只能看到3個(gè)面，從而理解透視圖為什么要這樣畫，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生畫直觀圖的熟練性。教師采用學(xué)生做題，教師點(diǎn)評(píng)的形式，是學(xué)生更清楚地看到自己的不足，從而利用課后時(shí)間查漏補(bǔ)缺，更好的學(xué)習(xí)?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，了解長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)；2、通過(guò)操作了解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的定義，掌握求長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的方法；3、通過(guò)觀察操作增強(qiáng)自己的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，提高空間觀念和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：求長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)。長(zhǎng)方體的認(rèn)