小學(xué)英語(yǔ)-It's on your desk.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

It’sonyourdesk教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Warmingup1.GreetingsT:boysandgirls!Areyouready?Ss:Yes!T:Standup!Hello!boysandgirls!Ss:Hello,MsLi!T:Howareyou!today.Ss:I’mfine,thankyou!andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!Now,Sitdownplease!【設(shè)計(jì)意圖】：教師與學(xué)生熱情地打招呼，拉近師生間的距離，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2.Game:GuessWhat’sthis?來(lái)鞏固并學(xué)習(xí)單詞：deskchairdoorbagcattoyboxbedroom開(kāi)火車(chē)onebyone，男女生讀，齊讀等方式，訓(xùn)練以上單詞的發(fā)音.。Step2Leadin1.教學(xué)in,on,under，behind⑴教師利用課件圖片展示W(wǎng)hereisthepencil?inin,inthebox,It’sinthebox.利用實(shí)物展臺(tái)詢(xún)問(wèn)Whereisthepencil?It’sinthebag.It’sinthedesk.It’sinthebox.(Welldone!Apresentforyou.)⑵教師利用課件圖片展示W(wǎng)hereisthecat?Onon,onthedesk,It’sonthedesk.利用實(shí)物展臺(tái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生Whereisthetoy/pen/pencil?It’sonthebag/desk/chair.⑶利用課件，出示一個(gè)球在椅子下，師問(wèn)：Whereisthebasketball?引導(dǎo)生回答：It’sunderthechair.用單詞卡片教學(xué)under.(4)利用課件，出示猴子在盒子的后面，師問(wèn)：Whereisthemonkey?引導(dǎo)生說(shuō)出：It’sbehindthebox.師拿出詞卡，教behind。【設(shè)計(jì)意圖】由in的用法自然地遷移學(xué)習(xí)on,under,behind的用法。培養(yǎng)學(xué)生自主遷移的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性。(5)鞏固in,on,under，behind當(dāng)老師用右手指放入左手握好的拳頭中，學(xué)生要說(shuō)in,手指放在手的上面的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)on;手指放下下面的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)under.教師互換，教師說(shuō)英文的介詞，學(xué)生做動(dòng)作。速度由慢到快！Step3Textlearning1.PartOne:watchCD-ROMandanswerthequestionsWhereisthetoy?Whereisthebag?2.Practice:通過(guò)PPT回答問(wèn)題，運(yùn)用in,on,under,behind3.T:TodayisDaming’sbirthday,he’sgotapresent.Butheneedstofindit.Canyouhelphim?(1)Icansay.通過(guò)圖片，自己把對(duì)話補(bǔ)充完整！(2)Nowlistencarefully.Onceagain.Listenandimitate.師Where’sthepresent?Whocananswermyquestion?生答對(duì)了，師Socleveraboy/girl!問(wèn)全班Where’sthepresent?It’sinthebedroom.師：You’resosmart.Now,openyourbook,andreadthetexttogether.【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題觀看CD-ROM，帶著要求聽(tīng)錄音，提高學(xué)生的聽(tīng)力；讓學(xué)生模仿錄音中標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生跟讀錄音的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step4Practice1.GroupWork:6人一組，1人扮演大明，其他5名同學(xué)來(lái)說(shuō)禮物的位置，讓大明來(lái)尋找。2.PairWork:Whereisthepanda?/Whereisthemonkey?It’sin/on/under/behind...【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。使各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都得到語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，形象深刻地掌握in,

on,underbehind的用法。Step5SummaryT:Let’sseewhatwelearnedtoday.WherewherewhereWhereisthepresent?It’sinthebox.It’sonthedesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.Step6Homework1.Listentothetape,andreadthetextfor2times.2.Describethepositionoftheobjectsin

your

bedroom.【設(shè)計(jì)意圖】布置用所學(xué)的詞句描述臥室里物品的位置，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)音跟讀作業(yè)，有利于學(xué)生更扎實(shí)地掌握新知。板書(shū)設(shè)計(jì)：Moudle8Unit1It’sonyourdesk.inthebox.It’sOnyourdesk.Underyourchair.Behindthedoor.It’sonyourdesk.學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)兒童活潑、好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，所以課上要采用形式多樣并容易調(diào)控的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地全面參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，想盡一切辦法，讓其多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。注意將教學(xué)面向全體，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，落到實(shí)處。在上冊(cè)中，學(xué)生們已學(xué)過(guò)：Where’sthebird/cat?Isitinthegreenbag?No,itisn’t.It’sintheyellowbag.等語(yǔ)句。學(xué)過(guò)介詞in的用法。What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…句型。學(xué)過(guò)動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)、食物、科目、衣物類(lèi)單詞。It’sonyourdesk.效果分析從小組合作和學(xué)生回答問(wèn)題的反饋來(lái)看，本堂課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，成功做到了以下幾點(diǎn)：1、將認(rèn)讀教學(xué)借助多媒體融于整個(gè)情景教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在情景中認(rèn)讀并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：為大明慶祝生日，唱生日快樂(lè)歌，大量的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，運(yùn)用chant，游戲的方法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課文練習(xí)等，這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、運(yùn)用與擴(kuò)展建立在扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。本節(jié)課從單詞的引入、操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了單詞認(rèn)讀，又熟悉了句型，為語(yǔ)言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能熟練使用所學(xué)句型。3、全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。本節(jié)課進(jìn)行了充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較全面地鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。4、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。反思不足之處，我覺(jué)得有些細(xì)節(jié)之處有欠缺。在熱身環(huán)節(jié)，師生間的問(wèn)候沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。老師上課的激情還要更深入些，肢體語(yǔ)言還要更到位。It’sonyourdesk.教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述位置關(guān)系。第一單元的課文發(fā)生在Daming的家中。Daming在桌上發(fā)現(xiàn)了一封信，根據(jù)這封信及隨后在不同位置出現(xiàn)的一連串線索提示，他來(lái)到臥室，發(fā)現(xiàn)朋友們正拿著生日蛋糕等為他慶祝生日。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是方位詞。這不是學(xué)生第一次接觸方位詞，他們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了in,on的用法。本單元在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引入新的方位詞under,behind，并作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。It’sonyourdesk.評(píng)測(cè)練習(xí)通過(guò)圖片回答問(wèn)題，判斷使用不同的方位詞。Whereisthepanda?It’sin/on/under/behindthecap.Whereisthemonkey?It’sin/on/under/behindthebox.It’sonyourdesk.課后反思縱觀本堂課，有許多值得自己反思、琢磨、修改的地方。課前的熱身環(huán)節(jié)，本打算利用他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的日常問(wèn)候如Hello/Hi/Howareyou?/What’syourname?來(lái)拉近師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，結(jié)果孩子們顯得有些緊張，交流過(guò)程中聲音有些小。本單元課文的內(nèi)容涉及大明的生日，因此在熱身環(huán)節(jié)完全可以帶領(lǐng)全體同學(xué)唱生日快樂(lè)歌，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方位詞in和on引入under和behind的學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)完onthedesk之后，在引入under時(shí)完全可以讓全體同學(xué)一起跟隨老師把桌子上面的東西拿到桌子下面，全體同學(xué)都蹲在桌子下面來(lái)體會(huì)under的含義。這一點(diǎn)當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)能想到，在聽(tīng)取了其他老師的建議后覺(jué)得這個(gè)地方完全可以這樣處理。文本處理方面，讓學(xué)生指讀和跟讀模仿的時(shí)間有些少，畢竟只是三年級(jí)的學(xué)生，在指讀方面應(yīng)該多加強(qiáng)些。It’sonyourdesk.課標(biāo)分析課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校