中學(xué)生行為問題與家庭教育相關(guān)性分析

中學(xué)生行為問題與家庭教育相關(guān)性分析【摘要】目的探討家庭親密度與適應(yīng)性對學(xué)生行為問題的影響。方法隨機抽取樂昌市5所中學(xué)的1536名中學(xué)生及家長或監(jiān)護人，采用青少年行為量表對家長或監(jiān)護人進行調(diào)查、家庭親密度和適應(yīng)性量表對中學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果中學(xué)生行為問題總檢出率%，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生，女生的實際親密度及適應(yīng)性與青少年行為量表各因子分呈負相關(guān)，親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題各因子呈正相關(guān)；男生的實際親密度及適應(yīng)性與違紀、多動、攻擊性、交往不良等行為問題因子呈負相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。結(jié)論家庭親密度及適應(yīng)性是影響初中學(xué)生行為問題的重要因素。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；行為問題；親密度；適應(yīng)性

研究發(fā)現(xiàn)，青少年行為問題與家庭因素密切相關(guān)，父母文化素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)類型、是否獨生子女、家庭氣氛、父母的教育方式、父母對青少年的期待、親子關(guān)系等因素均對青少年的行為產(chǎn)生一定的影響［1～4］。本研究就家庭親密度及適應(yīng)性對青少年行為問題的影響進行了探討，現(xiàn)報告如下。

1對象與方法

對象

樣本來源于樂昌市5所中學(xué)，隨機整班抽取各中學(xué)初一、初二、初三、高一、高二、高三學(xué)生共1536名。其中男852名，女684名；初一230名、初二246名、初三275名、高一242名、高二265名、高三270名；獨生子女852名，非獨生子女684名；年齡12a125名，13a350名，14a226名，15a198名，16a202名，17a182名，18a195名，19a50名，20a8名；漢族1439名，其他民族97名。

方法

采用Achenbach青少年行為量表［5］評定青少年行為方式，該量表由學(xué)生家長當場填寫完成。評判標準：其中≥1個因子總分＞全國常模分者，即被定為有行為問題。采用家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版，評定親密度及適應(yīng)性。該量表為自評量表，包括2個分量表，共有30個條目。評判標準：由1分～5分5級評分，分數(shù)越高親密度就越高。以上2個量表均有較好的信度及效度。CBCL發(fā)出并回收1536份，全部有效；FACESⅡCV問卷發(fā)出并回收1536份，有效問卷1476份，有效率%。

統(tǒng)計方法

所有數(shù)據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計軟件處理，并進行卡方檢驗、t檢驗、相關(guān)分析。

2結(jié)果

中學(xué)生CBCL及FACESⅡCV調(diào)查陽性檢出率

1536名中學(xué)生CBCL評定有行為問題者158名，總檢出率為%，較全國12a～20a組檢出率［4］稍低。FACESⅡCV評定1476份有效問卷中158名學(xué)生有行為問題，其中男84名，女74名；行為問題總檢出率%，與國內(nèi)有關(guān)報道相一致［4］。

根據(jù)中學(xué)生家庭實際親密度及實際適應(yīng)性的25%百分位點和75%百分位點將學(xué)生劃分為高、中、低分三組。各組不同家庭親密度和適應(yīng)性中學(xué)生行為問題檢出率比較，見表1。表1顯示，低分組的行為問題檢出率顯著高于高分組。表1家庭親密度和適應(yīng)性檢出率比較

有無行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性的比較結(jié)果，見表2。表2行為問題學(xué)生家庭親密度及適應(yīng)性比較

表2顯示，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生。

CBCL及FACESⅡCV各因子分Pearson相關(guān)分析結(jié)果，見表3。表3CBCL及FACESⅡCV各因子分Pearson相關(guān)分析

表3顯示，女生的實際親密度及實際適應(yīng)性與CBCL各因子分呈負相關(guān)；親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題的各個因子呈正相關(guān)。男生的實際親密度、實際適應(yīng)性與違紀、多動、攻擊性、交往不良等行為問題呈負相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。

3討論

中學(xué)生正值從青少年步入青春期，比起小學(xué)生有了思維的獨立性、批判性和自覺性，是個體心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時期，也是情緒發(fā)展的最困難時期，是一特殊的心理發(fā)展群體，其行為問題日益受到社會的關(guān)注。本研究發(fā)現(xiàn)，我市中學(xué)生的行為問題檢出率為%，與國內(nèi)報道基本一致［4］。家庭親密度低及適應(yīng)性低的學(xué)生行為問題檢出率高?？赡苁怯捎谠谟H密度低、適應(yīng)性差的家庭中，親子間缺乏情感交流與支持，家庭應(yīng)變能力缺乏，使青少年處于應(yīng)激狀態(tài)時易產(chǎn)生行為問題，如違紀、攻擊等。家庭親密度較高的家庭不僅能在學(xué)習、交往等方面為中學(xué)生提供一些具體的指導(dǎo)和幫助，而且能給予他們家庭的溫暖和情感交流與支持，形成良好的親子關(guān)系，這既使中學(xué)生樂觀、合群和自信，又使其感受到較少的壓力，產(chǎn)生安全感，因而不易產(chǎn)生行為問題。

本研究還顯示，有行為問題學(xué)生的家庭親密度及適應(yīng)性顯著低于無行為問題學(xué)生。女生的實際親密度及實際適應(yīng)性與CBCL各因子分呈負相關(guān)，親密度、適應(yīng)的不滿程度與行為問題的各個因子呈正相關(guān)。男生的實際親密度、實際適應(yīng)性與違紀、多動、攻擊性、交往不良等行為問題呈負相關(guān)，與不滿程度無關(guān)。提示女生實際親密度的得分越高，各行為問題得分越低，反之，出現(xiàn)行為問題的機會就越大；不滿程度越大，就越易產(chǎn)生行為問題。綜上所述，青少年良好的行為模式及其心理發(fā)育的成熟需要一個穩(wěn)定和安全感的環(huán)境，不和睦的家庭使青少年持續(xù)處于警戒和應(yīng)激狀態(tài)，易導(dǎo)致青少年行為問題。因此，對青少年進行行為問題預(yù)防及干預(yù)時，要重視家庭環(huán)境、親密度及適應(yīng)性的影響。

【參考文獻】

［1］朱桂蘭，王雄.220名城市重點中學(xué)初一學(xué)生行為問題調(diào)查與分析［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1992，6：103

［2］武桂英，張國棟.不同家庭環(huán)境對青少年智力和行為問題影響［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1991，5：212

［3］王玉鳳.北京市西城區(qū)2432名學(xué)齡青少年行為問題調(diào)查報告［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1988，2：114

［4］全國22個城市協(xié)作調(diào)查組.青少年行為問題影響因素分析：22城市協(xié)作調(diào)查24013名青少年少年報告［J］.中國心理衛(wèi)生