2023年新課改的心得體會7篇

2023年新課改的心得體會7篇2023年新課改的心得體會篇1

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告知我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特殊是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過程里。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參加者，要對教學(xué)改革充滿期盼，傾注熱情，努力去討論新課標(biāo)，從理念上精確把握理解新課標(biāo)的精神。討論深思課堂教學(xué)模式，要主動地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說，有以下幾個方面的收獲：

一、認(rèn)識到了新課改的必要性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊〞的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會進(jìn)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生閱歷和社會實際；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成果和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)展的需求和學(xué)生多樣化進(jìn)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)覺〞了的學(xué)問。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生把握學(xué)問的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，肯定要進(jìn)行新課程改革。

二、知道了應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)。

1、轉(zhuǎn)變過于注重學(xué)問傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

3、轉(zhuǎn)變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。

4、轉(zhuǎn)變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、教師提高和改良教學(xué)實踐的功能。

三、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育能力的關(guān)系，注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有獨(dú)特的過程。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展，為每一個學(xué)生終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參加的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培育學(xué)生合作與溝通能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)主動性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓舞性的話語，對待學(xué)生和氣可親，盡量發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)。

四、新課改下的學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。

在基礎(chǔ)教育改革的狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參加，勤于動手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是成天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡潔重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，常常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)、思索，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜愛上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和主動性。

五、新課改下的評價方式。

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)向注重多方面進(jìn)展的潛能；評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進(jìn)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式更多地實行諸如觀看、

面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和進(jìn)展趨勢。

2023年新課改的心得體會篇2

始終都聽說，云臺鄉(xiāng)中的新課改領(lǐng)全縣之先鋒，新課改的效果好。今日，最終有機(jī)會隨年級組全體成員去云臺鄉(xiāng)中參觀學(xué)習(xí)。我們一到云臺鄉(xiāng)中，就一口氣看了、聽了語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理共七節(jié)課，總體感受獲益良多，對我的教學(xué)有許多啟發(fā)和幫助，同時對我今后實施新課改也提供了良好的指導(dǎo)作用。

感受一：云中課堂教學(xué)真正實現(xiàn)了“課堂的十個轉(zhuǎn)變〞

在云中教學(xué)樓的正中有一塊醒目的大幅宣揚(yáng)標(biāo)語“課堂的十個轉(zhuǎn)變〞，讓人難以忘記：

1.教師由傳授者變?yōu)椴邉澱摺?/p>

2.課堂教學(xué)由一言堂變?yōu)榘偌银Q。

3.問題答案由單一答案變?yōu)槎嘣獯稹?/p>

4.教師由教學(xué)生學(xué)問變?yōu)榻谭椒?，培育學(xué)生能力、情感、看法、價值觀。

5.教學(xué)由關(guān)注精英變?yōu)殛P(guān)注全體。

6.課堂支配整齊劃一變?yōu)槊艚荻嘧兩鷦踊顫姟?/p>

7.課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫變?yōu)檠?、唱、畫、作?/p>

8.學(xué)問學(xué)習(xí)由背記式變?yōu)轶w驗式、感受式。

9.學(xué)習(xí)方式由接受式變?yōu)樘骄渴健?/p>

10.學(xué)生在課堂教學(xué)中由安分守己變?yōu)槌凶匝?/p>

通過在云臺鄉(xiāng)中的語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理等這七節(jié)課的看、聽，感覺云中基本做到了“課堂的十個轉(zhuǎn)變〞，這與我校比較傳統(tǒng)的注入式“滿堂灌〞課堂教學(xué)形成了劇烈的對比。

感受二：課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)者的教學(xué)模式尤為突出

在云中看、聽的這七節(jié)課，特殊是九年級二班肖靜老師的語文課，教師不再是傳授者，而是一個真正的教學(xué)策劃者。她在幕后已經(jīng)策劃好了一出精彩而又吸引觀眾的電視短劇。課堂上由學(xué)生“小老師〞主演并主持了《中國人失去了自信了嗎》的駁論文，其他各組“演員〞爭先恐后力求“演〞的精彩、無以倫比。在這一堂課里，肖老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動、主動的參加意識很強(qiáng)，互相合作、溝通、商量強(qiáng)烈，發(fā)表觀點(diǎn)時姿態(tài)大方，語言流暢，而且課堂氣氛主動、活躍。

感受三：課堂教學(xué)沒有了“一言堂〞，表達(dá)了“百家鳴〞

在云中看、聽的這七節(jié)課里，每一位教師都是課堂教學(xué)的策劃者或引領(lǐng)者，課堂上看不到，也聽不到教師“滿堂灌〞，一講到底的“一言堂〞，看到、聽到的是各小組學(xué)生踴躍回答下列問題和補(bǔ)充發(fā)言，以及比較強(qiáng)烈的溝通商量，真正表達(dá)了“百家鳴〞的味道。

感受四：課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽說、讀寫向演唱、畫、作過度

在云中看、聽的這七節(jié)課中，物理、數(shù)學(xué)、歷史課最能表達(dá)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫向演、唱、畫、作過度。王華老師的八年級物理課，讓各小組學(xué)生合作板演做照相機(jī)、投影儀的光路圖，選擇做的比較精確的讓其講解，然后點(diǎn)評訂正；那節(jié)數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生板上做題外，還讓學(xué)生互相出題、解題，很有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性；七年級歷史老師的課，讓各小組學(xué)生合作板演分類別、作圖表、填寫內(nèi)容，然后共評修正。既培育了學(xué)生的動手操作能力和互相合作共事的能力，又培育了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更為學(xué)生將來走向社會積累了實踐閱歷，有利于交際和合作共事。

感受五：課堂教學(xué)中學(xué)生不大安分守己，有點(diǎn)象自選超市

在云中看、聽的這七節(jié)課中，語數(shù)英、物理等“主課〞新課改的力度很大，做的很到位；歷史、地理等課感覺正在進(jìn)行中。從學(xué)生課堂互動狀況看，大多數(shù)學(xué)生主動主動看書、找答案、整理資料內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，改好錯題，一般不離開自己的座位；少數(shù)學(xué)生離開坐位，自由選擇，但是看這學(xué)生的狀況不是為了玩，而是想吸收到更多更好的養(yǎng)分。看來，這學(xué)生在課堂教學(xué)中“不大安分守己，有點(diǎn)象逛自選超市〞的境況還真有值得借鑒之處。

感受六：課堂教學(xué)中的學(xué)生不再是消極被動的接受者，而是主動主動的參加者

在云中看、聽的這七節(jié)課中，每個班級的三、四十名學(xué)生很少有人不留意場合、弄閑事情的，大多數(shù)學(xué)生不再是消極被動的接受者，而是在老師的引領(lǐng)下主動主動的參加到課堂互動的每個環(huán)節(jié)中。肖靜老師的語文課，學(xué)生根據(jù)老師課前發(fā)的“學(xué)案〞環(huán)節(jié)一一的預(yù)習(xí)，看書、找答案、整理資料內(nèi)容；然后再由“小老師〞引導(dǎo)下按課堂環(huán)節(jié)，分組簡介、背景，辨析字詞，了解駁論文，層次劃分，分組讀課文，按學(xué)案要求商量、溝通每一個問題并結(jié)合課文及句子談自己的觀點(diǎn)等等，每一個環(huán)節(jié)都充分展示各小組學(xué)生的自主參加意識，課堂發(fā)言踴躍，語言流利，姿態(tài)大方，學(xué)生感覺輕松開心，課堂氣氛生動活潑。

總之，云臺鄉(xiāng)中的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)的自由〞基本上還給了學(xué)生，讓學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會終生難忘。云臺鄉(xiāng)中課改的勝利閱歷對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實施新課改，幫助和指導(dǎo)我主動地搞好新課改。

2023年新課改的心得體會篇3

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〞。新課堂改革恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天，由中國教師報主導(dǎo)的課改順應(yīng)時代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從轉(zhuǎn)變教學(xué)的意義走向轉(zhuǎn)變教育的意義，從討論課堂走向討論教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從學(xué)問傳承走向?qū)W問創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮〞，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了相互學(xué)習(xí)的平臺，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實踐活動。我們能取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)閱歷，提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識、重新定位，走進(jìn)新的角色，改良自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探究查找主動有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，最終摸索出一套適合我校教學(xué)實際的“四環(huán)20字〞課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)提升。

新課堂中，教師不再是以前單純的學(xué)問傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參加者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師〞。講課應(yīng)當(dāng)稱其為“課堂學(xué)習(xí)〞“指導(dǎo)學(xué)習(xí)〞。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，依據(jù)小展示進(jìn)行大展示〔全班展示〕；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我們要進(jìn)行“三查〞即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的主動參加社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看本錢次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇〞出演的“舞臺〞，好學(xué)生是配角中的“主角〞，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾〞與“聽眾。〞在課堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動是組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參加課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞“我愛學(xué)〞“我會學(xué)〞，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動的參加者、探究者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也轉(zhuǎn)變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的主動性也明顯提高了，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今社會將如何生存〞，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必需把我們的學(xué)生培育成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的溝通。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。

總之，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異樣活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動主動，合作意識好交往能力也大大增添。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還許多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向勝利教育的彼岸。

2023年新課改的心得體會篇4

這次新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會。

新課改理念認(rèn)為：教師是合、組織者、引導(dǎo)者、參加者，課堂上應(yīng)敬重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時加以引導(dǎo)，有時鼓舞學(xué)生提問。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，緣由就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不行及，而新課標(biāo)的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊〞，如我們的政治課如今分為“經(jīng)濟(jì)生活〞“文化生活〞“政治生活〞“生活于哲學(xué)〞等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的情境思維。教師假如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場〞，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采納角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會〞，可以培育學(xué)生的情境思維能力。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生依據(jù)角色要求，主動開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參加意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。

同時在這個學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有很多困惑和缺乏之處。新課改下，“學(xué)生在被教的同時，也同時在教〞，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、獨(dú)特的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因為思想政治課教學(xué)中很多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以依據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。

新課程教學(xué)提倡能夠歡樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是全部的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很簡單離主題卻越來越偏，比方一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參加，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在學(xué)問的生成層面上效果不大。那么這時候?qū)W問、能力、情感看法和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

2023年新課改的心得體會篇5

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和溝通，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。必需不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生主動的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關(guān)系，重視學(xué)生的進(jìn)展，敬重學(xué)生的情感，鼓舞學(xué)生的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存能力。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)〞。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)〞，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時教師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的時間，最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓舞他不斷的向上攀登。

2023年新課改的心得體會篇6

20xx年暑假，我們學(xué)校支配了四天的學(xué)習(xí)，在這四天里，我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《新田縣教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)〞和永州市“六個一律處理〞的通知》。進(jìn)行了新課改培訓(xùn)，總結(jié)了上期工作，校長傳達(dá)了中小學(xué)校長會議精神。

在這一系列的學(xué)習(xí)活動中，大部分是每年都要學(xué)習(xí)的，等于是溫故而知新吧。讓我感悟最深的還是《以美好的教育培育美好的人》，因為這一點(diǎn)，跟我內(nèi)心深處的觀點(diǎn)一致，也跟我平常教育教學(xué)的實踐相差無幾。

很久以前，讀過一首詩，《面朝大海，春暖花開》，我就被里面的意境感染，因為喜愛，就常常讀，始終讀到熟記于心。最喜愛詩里的第一句，“從明天起，做一個美好的人〞。最憧憬詩里的第四句，“我有一所房子，面朝大海，春暖花開〞。因為觀賞，我還學(xué)著詩里的語氣，自己寫了一首詩。

面對學(xué)生，微笑如花

從今日起，做一個美好的老師

備課、上課、批改作業(yè)

從今日起，關(guān)懷學(xué)生的冷溫和苦樂

我有一顆愛心，面對學(xué)生，微笑如花

從今日起，和每一個學(xué)生溝通

告知他們我的美好

那美好的閃電告知我的

我將告知每一個學(xué)生

給每一道難題每一張圖畫取一個好玩的名字

同學(xué)們，我為你

愿你有一個燦爛的前程

愿你能夠健康歡樂的成長

愿你做一個美好的孩子

我只愿面對學(xué)生，微笑如花

從今日起，我要做一個美好的老師。走進(jìn)課堂，看著學(xué)生仔細(xì)思索，聽著學(xué)生瑯瑯讀書聲，那是一種美好。走進(jìn)課堂，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們的長處得到發(fā)揮，讓他們在不同的方面獲得不同層次的進(jìn)步，讓他們享受到勝利的喜悅，那也是一種美好。走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，一點(diǎn)一點(diǎn)積累學(xué)問，勇于探究，讓他們在自由自由的教育中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，那還是一種美好。

在教育教學(xué)中，愛是不變的主題，作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。〞我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子〞和“假如是我的孩子〞，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解;少一份指責(zé)，多一份敬重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的細(xì)心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。愛是雨露，她能滋潤人;愛是夏日，她能暖和人;愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，期望得到愛的滋潤，愛的暖和，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上臨時落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石;清泉，可以潤心田;愛心，可以撥心弦。伸展在學(xué)生們面前的生活之路或許不是那么平坦，但是一個美好的老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照看，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特殊感謝你。

在我?guī)资甑膶嵺`證明，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美妙的心靈塑造人，這樣才會有美好的學(xué)生。愛是我們每個人常常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽視四周的愛。如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間相互勸慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。美好的教育，就是要教會學(xué)生體會美好。有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，經(jīng)常會怨天尤人，就似乎全世界都在跟我們作對一樣，甚至埋怨這世上沒有人愛自已。其實，假如我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們四周的一切，肯定會發(fā)覺，在這個世界上，竟然有那么多人疼我、愛我、幫助我，我多美好呀!當(dāng)你能夠感受那份極為一般的美好的時候，信任你肯定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。

做一個美好的老師，帶著一顆純凈的愛心，投入到教育教學(xué)工作中。做一個美好的老師，插上美好的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱拿篮萌松?。做一個美好的老師，升華自己的教學(xué)藝術(shù)，寫意自己的教育夢想。

2023年新課改的心得體會篇7

如今小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，學(xué)問的吸收，應(yīng)當(dāng)有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永久是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們確定一切變革的士氣和膽識。

通過一段時間的課改，我的感受頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎？

新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外〞，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，肯定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)事實上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中，使學(xué)生們不但能主動參加課堂并且能有效地參加課堂。

二、學(xué)生們真的是“瘋〞了嗎？

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接