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文檔簡介

第一節(jié)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈知識與技能⑴認(rèn)識力的作用效果。⑵知道力的概念和單位。⑶知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。⒉過程與方法⑴通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。⑵了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3.情感態(tài)度價值觀通過學(xué)生的動腦動手觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.力的大小、方向、作用點(diǎn)。2.力的概念。

難點(diǎn)1.對力概念的理解。2.用示意圖表示力。課前預(yù)習(xí)請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本完成以下內(nèi)容:1、力使運(yùn)動的物體

,可以使靜止的物體

,也可以使物體速度的

、

發(fā)生改變,力還可以使物體的

發(fā)生改變。2、物理學(xué)中力的單位是

。3、

、

、

都能影響力的作用效果。4、用一根帶

的線段來表示力,線段的末端畫一個

表示力的方向,線段的

表示力的作用點(diǎn),在同一圖中力越

線段越長,有時還要在力的示意圖旁邊用

標(biāo)出力的大小。靜止運(yùn)動大小方向形狀N力的大小方向作用點(diǎn)箭頭起點(diǎn)終點(diǎn)大數(shù)值和單位箭頭探究一:探索“力”體驗“力”以上實例中都有力存在(推、拉、提、壓、舉等),物理學(xué)中把這些動作統(tǒng)稱作用)。歸納一:力是物體對物體的作用力的符號:F力的單位:牛頓簡稱牛符號:N施力物體受力物體溫馨提示:托起兩個雞蛋所用的力大約為

;1N孕育新知想想議議:觀察下列圖片,你能總結(jié)出力的作用效果嗎?弓的形狀發(fā)生改變竿子發(fā)生了形變沙發(fā)發(fā)生了形變竹子發(fā)生了形變力可以使物體發(fā)生形變探究二:力的作用效果

通過下面的小實驗,你能說出力的作用效果嗎?觀察:一個小鐵球靜止在水平桌面上,當(dāng)一個磁鐵靠近它時,會發(fā)生什么現(xiàn)象?實驗操作歸納發(fā)現(xiàn)實驗操作歸納發(fā)現(xiàn)觀察:讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動方向放一個磁鐵,觀察小鋼球運(yùn)動速度的變化,會發(fā)生什么現(xiàn)象?實驗操作歸納發(fā)現(xiàn)觀察:讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動方向放一個磁鐵,觀察小鋼球運(yùn)動速度的變化,會發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象:探究新知——力的大小——力的方向——力的作用點(diǎn)踢足球時,用力越大,球就飛得越遠(yuǎn)。

踢足球時,球總是沿著所受的力的方向飛去。用同樣大小的力推門時,每次手的位置離門軸遠(yuǎn)近不同,力的效果也不同。習(xí)慣上把力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素,它們都會影響力的作用效果。探究三:力的作用效果受哪些因素的影響?(3)若在同一圖中有幾個力,力越大,線段應(yīng)越_____,有時也可以在力的示意圖旁邊標(biāo)出力的

。(1)用線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的_____;作用點(diǎn)(2)沿力的方向畫一條帶箭頭的線段,箭頭的方向表示力的______;方向長數(shù)值和單位探究四:力的示意圖看課本,討論完成下列問題。如何簡單方便的表示力呢?起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段,用箭頭表示力的方向標(biāo)出力的符號(大小和單位)探究四、力的示意圖體會:伸出你的雙手,攥緊你的拳頭,用力撞擊,你有什么感覺呢?探究五:物體間力的作用是相互的探究五:物體間力的作用是相互的想一想:坐在小船上用力推另一個小船,能把另一個船推開而你的小船不動嗎?探究五:物體間力的作用是相互的本節(jié)課,你有什么收獲?[盤點(diǎn)知識,體驗快樂]達(dá)標(biāo)測試1、力的

、

叫做力的三要素。2.力的單位是

,簡稱

,符號是

。3、在跳板跳水這一運(yùn)動項目中,運(yùn)動員對跳板施力的同時,也受到跳板對他的作用力,但這兩個力的作用效果卻不同,前者主要改變了跳板的

,后者主要改變了運(yùn)動員的

。4、用手拍桌子,手會感到疼,這是因為

。5、勻速托起下列物體所用的力最接近1N的是()A.一袋方便面B.一張學(xué)生用的凳子C.一枚大頭針D.一塊磚方向作用點(diǎn)牛頓形狀牛N運(yùn)動狀態(tài)物體間力的作用是相互的A大小分別用不同的力去推鋼條,使其發(fā)生

如圖所示的形變,如果F1=F3=F4〉F2。(1)能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的是圖____和圖____;(2)能說明力的作用效果跟力的方向

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