小學音樂-《我的家》教學設計學情分析教材分析課后反思

《可愛的家》教案東平縣第二實驗小學陳輝學科：小學音樂課型：歌唱綜合課教材：人教版小學音樂第六冊第二單元教學內容：學唱歌曲《可愛的家》用連貫、飽滿、深情的聲音演唱《可愛的家》教學目標：學唱《愛的家》，感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境，感受家庭的愛，并把感情投入到歌曲的演唱中。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。教學重點：讓學生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲，并從中感受家庭的愛，進而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。教學難點：引導學生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。連續(xù)的大附點節(jié)奏，感受不能離開家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你課時安排：1課時教學準備：電子琴或鋼琴多媒體課件教學過程：導入多媒體出示生日蛋糕，由過生日、全家福過渡到溫馨幸福的家。問：1、生日是幾號？2、都是誰陪你過的生日？看全家福照片感受溫馨幸福的家庭！手心寫字“家”！二、學唱歌曲1、初步感受（1）首先我們感受這首歌曲帶給我們的情緒是什么樣的？（2）介紹詞曲作者，了解詞曲創(chuàng)作背景。（3）歌中的家是什么樣子的?有感情的讀歌詞。2、共同探究（1）分析4/4拍的強弱規(guī)律，引導學生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。這首歌曲為什么選用弱起，而不用強拍起呢？3、重難點解決聽歌曲根據情緒為歌曲分樂段，分析學唱三個月段。讓我們帶著這種溫馨幸福的情緒聽歌曲，根據情緒這首歌曲可以分為幾段？情緒最強烈的是那一段？情緒最平穩(wěn)的是那一段？解決連續(xù)大附點的演唱，感受“我不能離開你”的迫切心情。教師對比范唱，讓學生感受那種節(jié)奏更能表現“我不能離開你”的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你解釋“恩惠”是什么意思？歌曲中的恩惠指什么？4、整體演唱用連貫飽滿的聲音有感情的整體演唱。讓學生進一步感受家庭的溫馨幸福，感受歌曲所表達的意境。在你演唱這首歌曲時你會不會想起自己的家，在你家庭生活中有什么你感受最深，最幸福難忘的事，能和大家分享一下嗎？5、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編第一部分歌詞，把培恩的家變成自己的家、自己的班級、自己的學校。三、拓展延伸我們都有幸福的家，但是還有的人因為自然災害等其他原因，他們的家受到了嚴重的破壞，{看2008年汶川大地震的幾張圖片}在這幾張圖片中你看到了什么？這種情況下我們溫馨的家，幸福的家還存在嗎？幸好我們不光只有一個家！還有一個大家那就是我們的國家！當時我們國家總理溫家寶親自指揮救災，全國人民全力以赴，給予汶川捐款捐錢捐物出力，在社會各界的共同努力和幫助下，汶川人民度過重重磨難又站了起來，看看現在的汶川！四、小結我們不光有一個小家，還有一個大家——國家??！欣賞歌曲《國家》手心寫字：國家！！《可愛的家》學情分析東平縣第二實驗小學陳輝對于三年級的大多數學生來說，《可愛的家》這個主題還是比較親切美好的，因為畢竟大多數學生的家庭生活還是比較美滿幸福的，但是也不排除有少數家庭破裂的單親家庭的學生。三年級的學生仍然樂于參與課堂中的演唱活動，并且能夠對他人的演唱做出簡單的評價，具有一定的自主學習能力。學生們已經具備了一定的識讀樂譜能力，大部分學生音準較好。這節(jié)課的內容從主題的導入，改變了教學中程式化的教學方法，從學生實際出發(fā)，在了解學生的基礎上，設計了以學生自主學習、師生互動、生生互動學的小組合作的教學方式。《可愛的家》效果分析東平縣第二實驗小學陳輝經過一節(jié)課的學習大多數學生的歌表演都很到位，能做到節(jié)奏準確、聲情并茂的進行表演。能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《可愛的家》，表達出對家的贊美和熱愛之情。能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲。運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。在《可愛的家》教學中，學生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣。通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，使學生受到高尚情操的陶冶。三、讓學生在樂中學、學中用，培養(yǎng)了學生的團結協作能力及創(chuàng)新能力，保證學生音樂學習的可持續(xù)性發(fā)展。《可愛的家》以活動為課堂教學的主要形式，最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性?！犊蓯鄣募摇方虒W反思東平縣第二實驗小學陳輝《可愛的家》描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學的重點是用優(yōu)美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是從中感受家庭的愛，進而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。1、將培養(yǎng)學生能力有機地滲透在音樂審美活動中《音樂課程標準》的頒布與實施改變了過去過于重視知識傳輸、技能訓練的傾向，更加關注于學生的情感體驗與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現音樂基本知識和基本技能時出現了不敢觸及“雙基”的錯誤傾向，面對“傳統”與“創(chuàng)新”，音樂教師呈現出進退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時，根據樂曲旋律特點，創(chuàng)設“對比法學樂譜”，有機的將“雙基”教學融入到音樂活動之中，從聆聽入手，采用不同的活動方式，結合情感滲透，充分培養(yǎng)學生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現了音樂審美功效與提高學生技能二者之間的融合統一。2、以情感人、以美育人整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創(chuàng)編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。3、存在的主要問題及思考本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環(huán)節(jié)上，對學生難點點撥不夠。由于受學生音樂基礎影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的復習的情況下，學生課堂發(fā)言準確率不高。針對這一現象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創(chuàng)設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養(yǎng)?！犊蓯鄣募摇方滩姆治鰱|平縣第二實驗小學陳輝《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利?羅里?比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往?！犊蓯鄣募摇吩u測練習東平縣第二實驗小學陳輝1、學唱《可愛的家》，感受4/4拍的歌曲的優(yōu)美意境，感受家庭的愛，并把感情投入到歌曲的演唱中。2、培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。3、讓學生用連貫飽滿的聲音演唱歌曲，并從中感受家庭的愛，進而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并把感情投入到歌曲的演唱中。4、引導學生感受弱起小節(jié)在這首歌曲當中的運用。5、連續(xù)的大附點節(jié)奏，感受不能離開家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能離開你《可愛的家》課標分析東平縣第二實驗小學陳輝一、以“人”為本在《可愛的家》教學中學生的參與積極，以學生的興趣為主，尊重學生的個性發(fā)展，重視學生的創(chuàng)造成果，使每一個學生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現學習的樂趣。二、以審美為核心根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，《可愛的家》以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！痹谝魳方虒W中，恰當地運用表演法，讓學生