冀教版小學(xué)四年級下冊語文《水鄉(xiāng)行》教學(xué)反思-1

冀教版小學(xué)四年級下冊語文《水鄉(xiāng)行》教學(xué)反思《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律美麗。以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清爽淡雅，意境美麗。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

《水鄉(xiāng)行》是沙白寫的一首詩歌。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律美麗。

教學(xué)開頭，通過對以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多美麗的水鄉(xiāng)畫面介紹，把同學(xué)帶到了環(huán)境美麗的水鄉(xiāng)，讓同學(xué)自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉(xiāng)的各種美，理解文本，然后讓同學(xué)之間溝通自己的感受與理解，在溝通中提高熟悉，在溝通中形成語感，在溝通中受到情感熏陶，在溝通中陶冶審美情趣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪。”“榴火自紅，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，我給同學(xué)留有充分的時(shí)間，引領(lǐng)同學(xué)啟動已有的生活閱歷，邊讀邊想象，仔細(xì)感受這些文字，許多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境美麗，沙白的表達(dá)之精。同學(xué)發(fā)言樂觀，例如：林培鑒同學(xué)說通過家家門前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉(xiāng)人特殊勤勞；高易達(dá)同學(xué)說通過兒童解纜送客，一手好櫓，我體會到了水鄉(xiāng)的孩子熱忱好客，水鄉(xiāng)人更是熱忱好客，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特殊高；王佳睿同學(xué)說通過水鄉(xiāng)的路水云鋪?zhàn)x懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺得很美；張永其同學(xué)說通過榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進(jìn)了文本，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的漂亮景色，感受到了水鄉(xiāng)人的熱忱好客，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。

篇二

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律美麗。以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清爽淡雅，意境美麗。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給同學(xué)看，目的是為了激起同學(xué)對水鄉(xiāng)的喜愛之情。（師展現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）看完圖片提問“觀賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”同學(xué)依據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如：同學(xué)會說“我喜愛這漂亮的風(fēng)景”“我喜愛坐在船上看風(fēng)景的感覺”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問同學(xué)“你們喜愛這漂亮的水鄉(xiāng)嗎”同學(xué)回答喜愛。由于通過從前的溝通和看圖片已經(jīng)引起了同學(xué)們的愛好。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜愛這漂亮的水鄉(xiāng)風(fēng)景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》?！?/p>

這樣講授起來就輕松多了，同學(xué)們主動參加的樂觀性很高，即便一些平常不愛舉手回答問題的同學(xué)也布滿了熱忱。他們在品讀時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的安靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的喧鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時(shí)許多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，同學(xué)在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗(yàn)到了學(xué)語文的歡樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力氣在教學(xué)中的幫助作用。

篇三

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律美麗。以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清爽淡雅，意境美麗。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味好玩，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

老師備課時(shí)要心里裝著同學(xué)怎樣學(xué)。在預(yù)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí)，我則更多的想的是教我自己怎樣教，生怕自己教不好；而考慮同學(xué)怎樣學(xué)想得就少了，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了。所以消失了感悟第一小節(jié)時(shí)，占用了較長的時(shí)間，假如在備課時(shí)心里裝著同學(xué)怎樣學(xué)，就不會消失讓同學(xué)用畫畫的方法來展現(xiàn)自己頭腦中的那幅最美的畫面，這樣不但增加了同學(xué)的難度，還破壞了文字的意境美。假如把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后，或許效果會好一些。新的課程理念提倡的是同學(xué)閱讀力量的提高要靠同學(xué)自己感悟，自己對課文內(nèi)容的探究來提高。因此，我們老師在備課的時(shí)候要更多的考慮同學(xué)怎樣學(xué)，把大量的時(shí)間和空間還給同學(xué)。讓同學(xué)自主去感受文本，理解文本，然后讓同學(xué)之間溝通自己的感受與理解，在溝通中提高熟悉，在溝通中形成語感，在溝通中受到情感熏陶，在溝通中陶冶審美情趣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑偃缋蠋熢趥湔n時(shí)給同學(xué)留有充分的時(shí)間，引領(lǐng)同學(xué)啟動已有的生活閱歷，邊讀邊想象，仔細(xì)感受