小學(xué)四年級(jí)上冊語文課文《散落的鈔票》教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)上冊語文課文《散落的鈔票》教學(xué)反思《散落的鈔票》這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，全部的人都放棄了金錢，字里行間都布滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、學(xué)得其法，應(yīng)用自如

在教學(xué)中，我重視教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。有理解詞語的方法、分析人物的方法、寫作的方法、學(xué)文的方法……在教會(huì)方法以后還重視同學(xué)對(duì)這些方法的運(yùn)用。比如：教會(huì)同學(xué)分析人物的方法后就引導(dǎo)同學(xué)仿寫。有學(xué)有練，落地有聲，同學(xué)才會(huì)應(yīng)用自如。

二、自主學(xué)習(xí)，樂在其中

課堂中，我總是以同學(xué)為主體，讓他們做學(xué)習(xí)的仆人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我作為旁觀者，參加學(xué)習(xí)。

在讀文時(shí)，我讓同學(xué)推舉選手，并說明理由，讀后還要評(píng)一評(píng)，并選出推舉人；在理清文章脈絡(luò)時(shí)，我讓同學(xué)提問題，假如問題有價(jià)值，就讓他當(dāng)小老師提問并評(píng)價(jià)同學(xué)；在分析人物時(shí)，我讓同學(xué)選擇自己感愛好的人物進(jìn)行分析、匯報(bào)……全部這些，只有一個(gè)目的：讓同學(xué)成為課堂的仆人，讓他們歡樂學(xué)習(xí)。

但作為旁觀者的我，當(dāng)然不只是旁觀，在精彩的地方我要評(píng)價(jià)，在重點(diǎn)的地方講解，在同學(xué)迷途處引路，在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)……

三、讀寫結(jié)合，培育力量

在這節(jié)課最終，教給方法，指導(dǎo)縮寫。

1、縮寫的要求：

（1）內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要內(nèi)容可以多寫幾句，次要內(nèi)容要一筆帶過。

（2）語言要簡潔。

2、縮寫步驟：

（1）理清文章的結(jié)構(gòu)。

（2）用鉛筆在原文中勾畫出縮寫的內(nèi)容

（3）自讀縮寫后的內(nèi)容。

3、同學(xué)在原文上勾勾畫畫，進(jìn)行初步縮寫。

但是，縮寫的效果不夠樂觀。有些同學(xué)的閱讀習(xí)慣和閱讀力量都比較差，關(guān)鍵詞語抓得不夠精確?????。在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

篇二

課文《散落的鈔票》篇幅較長，但是內(nèi)容和思想同學(xué)比較簡單理解。因此，這篇課文的教學(xué)我沒有預(yù)設(shè)過多的問題。

首先，我讓同學(xué)把整篇課文讀通，讀熟，方法是默讀、個(gè)別抽讀。然后讓同學(xué)回憶、歸納整篇文章的主要內(nèi)容以了解同學(xué)讀的狀況。接著我讓同學(xué)復(fù)述課文的內(nèi)容，可以添加自己的語言，字?jǐn)?shù)也許在150字以內(nèi)。個(gè)別同學(xué)說完后，我讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們是否把主要的內(nèi)容說完，哪一部分沒有說。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)梳理整篇文章的主線條：掉錢——撿錢——護(hù)錢——交錢，落實(shí)到每一部分分別在課文的哪些自然段。

線條理出來后，同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容更清楚了。我又讓同學(xué)對(duì)比文章的主線條，縮寫課文。我對(duì)聽的同學(xué)的要求是：發(fā)言的同學(xué)是否把主要的內(nèi)容說完，哪些語句不重要可以精簡或刪去？

請(qǐng)到的同學(xué)在老師和同學(xué)的共同關(guān)心下，越說越好。為了讓每一位同學(xué)都能縮寫課文，我又讓同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)。由于課堂上時(shí)間有限，沒法讓同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)縮寫，全班匯報(bào)溝通時(shí)我盡量多請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，好、中、差不同層次的同學(xué)都發(fā)了言，當(dāng)然更多地照看了后進(jìn)生。課后收上來的作業(yè)看得出，全班同學(xué)的縮寫不錯(cuò)。

理解課文時(shí)，我著重從整體上讓同學(xué)談感受：“讀了這篇課文，你被故事中的什么所感動(dòng)？”同學(xué)紛紛發(fā)言，有的說被文中人們的拾金不昧的精神所感動(dòng)，有的說被文中女服務(wù)員的責(zé)任心所感動(dòng)，有的說被女服務(wù)員的榜樣作用所感動(dòng)，有的說被孩子見義勇為的精神所感動(dòng)，有的說被立明不求回報(bào)的品質(zhì)所感動(dòng)，有的說被社會(huì)的監(jiān)督力氣所感動(dòng)……不過在理解書中的思索題“立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特殊興奮”時(shí)，同學(xué)消失了分歧，一些學(xué)困生認(rèn)為立明和我由于受到了別人的表揚(yáng)，所以感到特殊興奮。這促使我立即實(shí)行措施，引導(dǎo)同學(xué)熟悉是我們由于關(guān)心別人解決了困難而感動(dòng)興奮。其實(shí)，此處我完全可以讓同學(xué)在課堂上爭論，通過爭論更能激發(fā)同學(xué)的思維，使同學(xué)能進(jìn)一步地深化理解問題。尤其是要抓住女服務(wù)員夸獎(jiǎng)“我倆”后立明的反應(yīng)“立明反倒不好意思起來，拉著我快速登上剛到的列車?！崩斫獯藭r(shí)立明為什么反倒不好意思，推想立明此時(shí)的心理。聯(lián)系上下文，分析關(guān)鍵語句，入情入境地揣摩文中人物的心理，能更好地理解問題。

最終，我利用課文的最終一個(gè)自然段，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的心情。同學(xué)找出最終一個(gè)自然段中描寫了哪些景物，抓住了這些景物的什么特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)回憶自己做過什么事情后興，嘗試通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己的心情。練習(xí)的效果比較抱負(fù)，今后還可以有意地訓(xùn)練同學(xué)練習(xí)環(huán)境描寫，可以讓同學(xué)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)不同的心情，比如哀痛、絕望、懊惱等。

整體上說，這節(jié)課的教學(xué)效率還有待提高，由于這節(jié)課盡管對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言方面的訓(xùn)練，但是沒有讓同學(xué)在課堂上動(dòng)筆，始終是一個(gè)圓滿。

篇三

前些天，我在備《散落的鈔票》這篇課文時(shí)，突然發(fā)覺這篇文章是對(duì)同學(xué)作文指導(dǎo)的一篇很好的范文。這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，全部的人都放棄了金錢，字里行間都布滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。我應(yīng)當(dāng)把課文的寫法教給同學(xué)，使同學(xué)學(xué)以致用。于是，我依據(jù)本文的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培育同學(xué)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深化理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理的同時(shí)，要注意同學(xué)對(duì)語言的積累，把語言積累與語文教學(xué)親密結(jié)合起來。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中去樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的原來面目。因此我對(duì)這篇課文反復(fù)推敲，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，打算以“啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑”為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我經(jīng)常啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》其次課時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)了解整件事情的經(jīng)過，同學(xué)通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓同學(xué)回顧課文寫法時(shí)，一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的狀況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。立刻讓同學(xué)爭論溝通，同學(xué)開頭認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”消失的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿足，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”同學(xué)通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢擠出來而不被失主發(fā)覺，也和文章開頭的國慶長假吻合起來了。”同學(xué)了解到這個(gè)問題，但并不滿足，于是我讓同學(xué)連續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，同學(xué)最終找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持?！蔽易ゾo接過說：“是啊，他們的確很需要