高中音樂-多彩的華夏之音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：多彩的華夏之音---民歌篇【

課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)年級(jí)】：高中一年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】：一、賞析民歌山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子，并能作出概述。二、參與聆聽、比較、探究、演唱、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解民歌的體裁形式。三、感受民歌的質(zhì)樸美，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，弘揚(yáng)民族音樂文化的熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、掌握民歌的山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子的概念及風(fēng)格特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

二、參與活動(dòng)、參與體驗(yàn)、參與表現(xiàn)?！窘叹摺慷嗝襟w錄播室、電鋼琴。【教法】賞析法、比較法、體驗(yàn)法等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：課堂一開始我先唱首歌，同學(xué)們想聽嗎？（彈唱《走西口》直接引入）二、教學(xué)新課（一）賞析《上去高山望平川》地域：《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，“花兒”又稱少年或河州大令，發(fā)源于青海后來又流傳于甘肅、寧夏，素有“西北之魂”之稱。并于2009年9月被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。歌詞：方言、襯詞，特點(diǎn)質(zhì)樸簡練。旋律：（1）音域?qū)拸V，高亢嘹亮。同學(xué)們通過請(qǐng)畫旋律高低起伏線，了解旋律以及特點(diǎn)。（2）真假聲結(jié)合節(jié)奏：自由情感：以花喻人，表達(dá)了對(duì)心愛姑娘的思念和愛慕之情。總結(jié)山歌概念：旋律高亢嘹亮、熱情奔放，節(jié)奏自由、悠長，歌詞多用方言即興創(chuàng)作。同時(shí)是勞動(dòng)人民在戶外勞動(dòng)生活時(shí)即興、演唱的歌曲。民歌體裁：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。山歌的稱謂：青海：花兒，四川：晨歌，陜北：信天游，山西：山曲，內(nèi)蒙古：爬山調(diào)，湖北：趕五句。體驗(yàn)山歌：《在那遙遠(yuǎn)的地方》（二）賞析《茉莉花》聽賞：分成四組去聆聽，第一組關(guān)注歌曲的地域與歌詞，第二組關(guān)注歌曲的旋律曲調(diào)，第三組關(guān)注歌曲的節(jié)奏，第四組關(guān)注歌曲的情緒情感，然后請(qǐng)通過小組討論后派代表回答。（把學(xué)生分成四組，各小組分工明確、成員間交流互動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)，合作有效）。地域歌詞：江蘇省，采用方言。旋律曲調(diào)：細(xì)膩委婉，柔美流暢。節(jié)奏：規(guī)整抒發(fā)情感：它借茉莉花抒發(fā)對(duì)江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光的熱愛。小調(diào)的概念：旋律優(yōu)美細(xì)膩委婉，節(jié)奏規(guī)整，歌詞多用方言且比較固定。小調(diào)又稱小曲，主要流行于城鎮(zhèn)集市，故有“里巷之曲”之稱，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌。嘗試編創(chuàng)：能表現(xiàn)出小調(diào)音樂的基本特點(diǎn)就可以。（三）賞析《打夯號(hào)子》地域：新疆甘肅節(jié)奏：節(jié)奏感強(qiáng)，具有律動(dòng)性歌詞：方言、直接簡樸 旋律：一領(lǐng)眾和，粗獷有力學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)場景：《打夯號(hào)子》師生合作互動(dòng)：《抬工號(hào)子》總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的概念：節(jié)奏固定帶有律動(dòng)性,旋律粗狂有力、鏗鏘堅(jiān)毅,歌詞質(zhì)樸多為即興創(chuàng)作，是勞動(dòng)人們?cè)趶氖麦w力勞動(dòng)的過程中創(chuàng)作并演唱的一種帶呼號(hào)性的歌曲。三、教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)音樂特點(diǎn)聽辨歌曲體裁：1、《山丹丹花開紅艷艷》---山歌2、《川江號(hào)子》---勞動(dòng)號(hào)子3、《包楞調(diào)》---小調(diào)四、拓展延伸思考：是什么形成民歌的不同體裁，不同語言風(fēng)格，不同曲調(diào)風(fēng)格，不同情感特征呢？（特定時(shí)期，人物人文，地域環(huán)境，歷史文化，生活習(xí)慣與生活方式等）五、歸納總結(jié)民歌概念：民歌是勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，通過口傳心授在世代相傳中不斷得到加工提煉，是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。具有鮮明的民族特征和地方色彩。小節(jié)：通過聆聽與體驗(yàn)音樂作品，本節(jié)課我們了解了民歌的體裁以及特點(diǎn)，音樂是全人類共同的語言，能幫助人們架起友誼的橋梁，希望同學(xué)們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，增強(qiáng)民族音樂文化自豪感，了解更多的民族優(yōu)秀音樂文化。學(xué)情分析:本校高一學(xué)生的學(xué)生是寄宿制學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生比例高一些，縣城學(xué)生比例低一些，已有的生活環(huán)境和習(xí)慣不太相同，音樂基礎(chǔ)和技能水平參差不齊，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于參與，有學(xué)習(xí)音樂的欲望，樂于思考、體驗(yàn)、合作和互動(dòng)。能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于參與音樂課堂和課外的藝術(shù)活動(dòng)。效果分析：1、學(xué)生參與度高，達(dá)到全員參與，促進(jìn)了學(xué)生的分工、團(tuán)結(jié)與合作學(xué)習(xí)精神。2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，全員參與的積極性高，心情愉快，精力充沛。3、思維活躍，聯(lián)系生活，在不斷質(zhì)疑、激發(fā)、引導(dǎo)下，進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià)。4、發(fā)揮了主導(dǎo)和主體作用，師生互動(dòng)活力有效。5、課堂檢測及時(shí)反饋正確恰當(dāng)，給學(xué)生提供了一面展示自我、認(rèn)可自我、修正自我的學(xué)習(xí)氛圍。6、體現(xiàn)了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了正確的民族音樂文化學(xué)習(xí)價(jià)值觀，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。教材分析:本課是高中《音樂鑒賞》第二單元音樂與民族第一節(jié)多彩的華夏之音民歌篇，本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。本課選取了西北民歌最具代表性的山歌“花兒”《上去高山望平川》是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高，同時(shí)被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。選取了小調(diào)《茉莉花》細(xì)膩柔美，影響海內(nèi)外。選取了勞動(dòng)號(hào)子《打夯號(hào)子》鮮明有力，引人入勝。評(píng)測練習(xí)：1、體驗(yàn)演唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》《茉莉花》《打夯號(hào)子》。2、依據(jù)小調(diào)特點(diǎn)嘗試編創(chuàng)。3、根據(jù)音樂特點(diǎn)聽辨歌曲體裁：《山丹丹花開紅艷艷》---山歌《川江號(hào)子》---勞動(dòng)號(hào)子《包楞調(diào)》---小調(diào)課后反思：本節(jié)課能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改理念，通過任務(wù)布置、任務(wù)分析、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，形成了學(xué)生對(duì)民歌知識(shí)的自我構(gòu)建，培養(yǎng)了探究能力，形成了自信、信任、幫助、接受的價(jià)值觀。能從音樂學(xué)科核心素養(yǎng)角度培養(yǎng)學(xué)生能力、調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。評(píng)價(jià)多元化、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，思考深入，學(xué)生配合默契，目標(biāo)達(dá)成度高。一氣呵成，敢于面對(duì)常態(tài)課課堂，敢于面對(duì)自己不同時(shí)期的聲音狀態(tài)和精神狀態(tài)，敢于面對(duì)錄播課處女作。同時(shí)從內(nèi)心告訴自己要敢于暴露自己的缺點(diǎn)和不足，當(dāng)局者迷旁觀者清，課堂中肯定會(huì)存在這樣那樣的問題，希望能得到各位專家和老師的指導(dǎo)。課標(biāo)分析:1、學(xué)生在音樂情境中，能從整體上認(rèn)知民歌的音響特征和文化背景，能從不同體裁和形式的作品所具有的音樂表現(xiàn)特征出發(fā)，提升審美感知能力。2、學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程或社會(huì)文化生活中，通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，樂于參與個(gè)體或群體的音樂