小學(xué)語(yǔ)文-《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事并能表演這則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、能用自己的話講講這則寓言故事并表演。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們之前學(xué)過(guò)一些寓言故事，你還記得嗎？我們闖關(guān)檢測(cè)你所知道的寓言故事。（PPT出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜寓言。）2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則新的寓言故事——《亡羊補(bǔ)牢》，板書(shū)，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：用游戲“看圖猜寓言”來(lái)吸引孩子們的興趣，并引出課題《亡羊補(bǔ)牢》后讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀寓言，整體感知。1、師：寓言故事的課題暗藏玄機(jī)，那么《亡羊補(bǔ)牢》中的“亡”“補(bǔ)”“牢”分別什么意思？（抓課題）看《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上下文理解“亡”“補(bǔ)”“牢”的意思。生交流：亡-丟失；補(bǔ)-修補(bǔ)；牢-羊圈。師：接觸一篇新課文，難免會(huì)遇到不懂得字詞，那我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)理解生字詞呢？生：聯(lián)系上下文和查字典。師：對(duì)，但是我們中國(guó)文化博大精深，漢字往往都一字多意，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們就該聯(lián)系上下文，在句子的環(huán)境中去選取字的準(zhǔn)確意思。PPT出示：給句子中帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋牢：A監(jiān)獄。B堅(jiān)固.C養(yǎng)牲畜的圈。1、大家都喜歡《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。（C）2、我要把老師的話牢記心間。（B）3、江姐說(shuō)，為了革命她愿意把牢底坐穿。（A）設(shè)計(jì)意圖：2、通過(guò)看寓言的朗讀視頻讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“亡”“補(bǔ)”“牢”的意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到生字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。2、闖關(guān)2-預(yù)習(xí)查評(píng)寓言窟窿叼走街坊勸告后悔羊圈圓圈①讓生開(kāi)火車讀這些詞語(yǔ)，每學(xué)習(xí)小組選一個(gè)代表來(lái)讀。②這些詞語(yǔ)有什么需要提醒的？找生說(shuō)：a、窟窿、街坊（這兩個(gè)詞中最后一字讀輕聲）。了解“街坊”一詞的意思。b、羊圈（回想另一個(gè)讀音，組詞）c、指導(dǎo)“叼”的書(shū)寫(xiě)，千萬(wàn)不能多加一筆。3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（要求：用一句話數(shù)清楚）設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)課文內(nèi)容的能力。①找學(xué)生說(shuō)。②師生一起總結(jié)：這則寓言故事主要講了：從前有個(gè)養(yǎng)羊人，羊丟了兩次后才修補(bǔ)羊圈的故事。三、精讀課文，深入探究1.默讀課文，思考：養(yǎng)羊人為什么丟羊？①用“-”畫(huà)出第一次丟羊的原因。②用“~~~”畫(huà)出第二次丟羊的原因。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。2.學(xué)生匯報(bào)：（1）第一次丟羊的原因：①學(xué)生說(shuō)：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去叼走了羊，羊少了一只。②用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)原因：因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去叼走了羊，所以羊少了一只。（還可以用：之所以是因?yàn)椋?）第二次街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！雹偕鷧R報(bào)：街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”②品味人物語(yǔ)言：街坊街坊（）勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保ㄗ寣W(xué)生填上自己理解的詞語(yǔ)，比如：著急、焦急、關(guān)心等詞，然后讀出相應(yīng)語(yǔ)氣的句子）師總結(jié):朗讀時(shí)，讀出街坊鄰居內(nèi)心的焦急及對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心的語(yǔ)氣。品味人物語(yǔ)言：養(yǎng)羊人他（）說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讓學(xué)生填上自己理解的詞語(yǔ)，比如：不以為然，無(wú)所謂，毫不在乎等詞，然后讀出相應(yīng)語(yǔ)氣的句子）師總結(jié)：語(yǔ)氣是松懈的，語(yǔ)調(diào)是下滑的。把養(yǎng)羊人不以為然、無(wú)所謂的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，品味人物的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣，真正做到有感情的朗讀。3.表演寓言加上動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行表演，注意表情要到位。設(shè)計(jì)意圖：表演寓言：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解演一演，記憶更加深刻。4.PPT出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。讓學(xué)生換個(gè)說(shuō)法：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。比較這兩個(gè)句子哪個(gè)好。（第一句好，因?yàn)樗请p重否定，使意思更加強(qiáng)烈。）5.想一想:在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么?又做對(duì)了什么?（找生說(shuō)）匯報(bào)：做錯(cuò)了:不聽(tīng)別人勸告,考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了:吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn),及時(shí)改正錯(cuò)誤,修補(bǔ)羊圈。6.想一想：讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？找生說(shuō)，師生一起總結(jié)：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。四、寓言拓展1.PPT出示歷史上有關(guān)亡羊補(bǔ)牢的故事，讓學(xué)生從故事中提取八字詞語(yǔ)。（亡羊補(bǔ)牢未為遲也）設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生瀏覽文本，并從中提取信息的能力。2.小組合作交流：在日常生活中，還有類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎?結(jié)合自己或他人的事例，自由談?wù)?，如環(huán)境污染、亂砍濫伐找學(xué)生代表匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)亡羊補(bǔ)牢類似事件的理解。課標(biāo)中指出：中年級(jí)習(xí)作，不受文體、篇章及內(nèi)容的束縛，自由表達(dá)，只要是學(xué)生自己的話，就鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生發(fā)散思維，續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)出他們對(duì)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。五、作業(yè)1、小組合作表演這則寓言故事。2、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。六、板書(shū)亡羊補(bǔ)牢未為遲也聯(lián)系上下文查字典雙重否定人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評(píng)價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽(tīng)之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》效果分析《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內(nèi)容來(lái)理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學(xué)我覺(jué)得很有趣。一上課，我就讓學(xué)生以游戲的形式看圖猜寓言，然后引出了今天要學(xué)的內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》。課題出示完后，我讓學(xué)生就課題提出自己的問(wèn)題，“亡”“補(bǔ)”“牢”分別是什么意思?？础锻鲅蜓a(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上下文理解“亡”“補(bǔ)”“牢”的意思。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)接觸一篇新課文，遇到不懂得字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典的方法來(lái)解決。重視朗讀，品味人物的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣，真正做到有感情的朗讀。抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎，街坊勸說(shuō)的話，他沒(méi)當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。分析心理，品味語(yǔ)言。然后，我讓學(xué)生表演寓言故事，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，同學(xué)們表演的非常到位。為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無(wú)論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。反思這節(jié)課的不足之處：一、學(xué)生在小組合作聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來(lái)說(shuō)。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。二、這節(jié)課有些學(xué)生上課不夠積極，發(fā)言時(shí)總是局限在幾個(gè)學(xué)生身上。以后我會(huì)不斷專研，不斷給自己充電，讓自己更上一層樓！人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教材分析學(xué)情分析：《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，講的是一個(gè)養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二次他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。這則寓言故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》評(píng)測(cè)練習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。hòuhuǐdiāozǒukūlong()()()jiēfangwángyángbǔláo()()2.根據(jù)課文內(nèi)容填空?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》記敘了有個(gè)人去放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)，街坊勸他把羊圈修一修，他沒(méi)有聽(tīng)從。第二天，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，就，結(jié)果他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。3.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是；“牢”的意思是，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是。讀了這則寓言，我明白了的道理。（2）如果你是牧羊人，修補(bǔ)羊圈之后，發(fā)現(xiàn)羊再也沒(méi)有丟失，你會(huì)對(duì)街坊說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》課后反思《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內(nèi)容來(lái)理解寓言中所含著的意思。

寓言故事的教學(xué)我覺(jué)得很有趣。一上課，我就讓學(xué)生以游戲的形式看圖猜寓言，然后引出了今天要學(xué)的內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》。課題出示完后，我讓學(xué)生就課題提出自己的問(wèn)題，“亡”“補(bǔ)”“牢”分別是什么意思?？础锻鲅蜓a(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上下文理解“亡”“補(bǔ)”“牢”的意思。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)接觸一篇新課文，遇到不懂得字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典的方法來(lái)解決。重視朗讀，品味人物的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣，真正做到有感情的朗讀。抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎，街坊勸說(shuō)的話，他沒(méi)當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。分析心理，品味語(yǔ)言。然后，我讓學(xué)生表演寓言故事，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，同學(xué)們表演的非常到位。為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無(wú)論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。反思這節(jié)課的不足之處：一、學(xué)生在小組合作聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來(lái)說(shuō)。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。二、這節(jié)課有些學(xué)生上課不夠積極，發(fā)言時(shí)總是局限在幾個(gè)學(xué)生身上。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》課標(biāo)分析第二學(xué)段（3-4）年級(jí)(一)識(shí)字與寫(xiě)字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘