小學(xué)音樂(lè)-云教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第七課《云》二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)歌曲，強(qiáng)調(diào)歌曲當(dāng)中的換氣記號(hào)、歌詞中個(gè)別字的發(fā)音，如“的”和“得”；“雨點(diǎn)”和雨點(diǎn)兒”等。2、練習(xí)高位置的發(fā)聲方法，先用高位置的聲音朗讀歌詞，再代入到歌曲的演唱中。用輕柔、舒緩、安靜的聲音和情緒演唱歌曲，體現(xiàn)“白云”的情境。3、觀察烏云和白云的圖片，體會(huì)兩種不同的天氣，改編演唱的力度、速度和情緒，能夠用低沉、壓抑、有力的聲音和不同的速度來(lái)體現(xiàn)“烏云”的情景。4、將“白云”和“烏云”進(jìn)行對(duì)比演唱，并結(jié)合成一首歌曲。通過(guò)聲音的變化體現(xiàn)不同的天氣現(xiàn)象。5、能夠運(yùn)用二部輪唱的方法，體現(xiàn)“云”的翻滾和涌動(dòng)。6、知道云是怎樣形成的。7、嘗試用簡(jiǎn)單的旋律和單字歌詞“啦”，進(jìn)行不同旋律的二聲部合唱。（二）過(guò)程與方法1、復(fù)習(xí)歌曲中的知識(shí)點(diǎn)2、情境法。通過(guò)出示不同的云的相關(guān)的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音樂(lè)情緒。3、對(duì)比法。改變演唱的力度、速度、情緒和歌詞，對(duì)于“白云”和“烏云”。4、小組合作法。分組進(jìn)行輪唱和不同旋律的二聲部合唱。5、柯達(dá)伊教學(xué)法。運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，掌握音高。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、用不同的力度、速度、情緒和歌詞，對(duì)比演唱、表現(xiàn)“白云”和“烏云”兩種不同的天氣，感受大自然的變幻莫測(cè)和音樂(lè)的豐富多彩。2、分組練習(xí)輪唱和不同旋律的二聲部合唱，增強(qiáng)同學(xué)之前配合、合作的能力。3、運(yùn)用不同的演唱方式，體現(xiàn)不同的云的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)歌曲，能夠用柔和、高位置的聲音演唱歌曲，體現(xiàn)“白云”的天氣。能夠用低沉、壓抑、沉重、有力的聲音和情緒，與“白云”不一樣的速度，演唱“烏云”，體現(xiàn)烏云的情景。嘗試二聲部輪唱借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，嘗試不同旋律的二聲部合唱。教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試二聲部輪唱2、嘗試不同旋律的二聲部合唱。教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)歌曲1、師：同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看看誰(shuí)的小耳朵最靈敏，記憶力最好。老師彈一首我們學(xué)過(guò)的歌曲的前奏，你能不能聽(tīng)出來(lái)是哪首歌曲呢？老師彈《云》前奏，學(xué)生基本上都能夠聽(tīng)出來(lái)是《云》設(shè)計(jì)意圖：小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，并引入課題。師：同學(xué)們的耳朵都太靈敏了，那么接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這首歌曲PPT出示歌片，老師彈琴，學(xué)生演唱。2、通過(guò)第一遍演唱，可以發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的個(gè)別歌詞唱的不太準(zhǔn)確，如“的”和“得”、“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”。換氣等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在譜面上演唱的不到位的地方，進(jìn)行糾正。老師彈琴，再次演唱歌曲師：這一遍同學(xué)們就唱的好一些了。3、PPT出示藍(lán)天白云的圖片設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看白云的圖片，感受白云輕柔、高遠(yuǎn)的感覺(jué)。師：同學(xué)們，你們看這幅圖片，圖片上的白云給你們什么感覺(jué)？你們平時(shí)有沒(méi)有抬頭看過(guò)天上的白云？能伸手夠到它嗎？生：軟、輕、高等師：那我們要怎樣唱，才能唱出白云這種軟、輕、高、遠(yuǎn)的感覺(jué)呢？生：輕柔的聲音、師：請(qǐng)你模仿老師的聲音，我們一起來(lái)讀一下歌詞師用高位置的聲音朗讀前兩樂(lè)句的歌詞，學(xué)生模仿師：請(qǐng)你們記住這種都歌詞的感覺(jué)，用這樣的方法來(lái)演唱歌曲師彈琴，生演唱歌曲。師：這一遍你們唱的就讓我仿佛感覺(jué)的咱們置身于藍(lán)天白云下了。演唱烏云1、師：同學(xué)們，剛才我們唱了藍(lán)天白云。自然界當(dāng)中還有很多形態(tài)的云。你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云？學(xué)生回答，老師都要給予積極的鼓勵(lì)。師：同學(xué)們，你們剛才說(shuō)到了許多種類(lèi)的云。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈的這段旋律，是哪種云呢？師彈奏鋼琴。生：烏云2、師：同學(xué)們，你們想不想嘗試唱一下烏云？唱烏云的時(shí)候，聲音要怎么樣？速度要怎樣？生：沉重、快速、有力。師：好，那我們就按照剛才你們說(shuō)那樣的聲音，來(lái)唱一下烏云。老師根據(jù)烏云創(chuàng)編了歌詞，我們一起來(lái)試著唱一下。PPT出示歌詞師彈琴，生演唱3、師：哎呀，同學(xué)們的歌唱仿佛讓我感受到現(xiàn)在班里烏云密布，馬上要大雨傾盆了。誒，同學(xué)們，我們可不可以用我們的歌聲，讓我們現(xiàn)在的天氣，從藍(lán)天白云，突然又烏云密布；大雨傾盆過(guò)后，又雨過(guò)天晴呢？我們一起來(lái)演唱，注意演唱的順序以及演唱的聲音的變化。師彈奏，生演唱。4、師：同學(xué)們，你們的演唱太神奇了，仿佛讓我感受到咱們教室里風(fēng)云變幻。大自然真是神奇。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比的方法，用不同的演唱的速度、力度、情緒，表現(xiàn)不同的天氣現(xiàn)象，體會(huì)變幻莫測(cè)的大自然和豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。（三）輪唱1、師：同學(xué)們，剛才我們看到的云的圖片，是動(dòng)的還是靜止的？生：靜止的云。師：那你們想不想看看動(dòng)態(tài)的云？播放視頻2、師：同學(xué)們，你們看，視頻上的云，移動(dòng)的快不快？許許多多的云彩飛快的在空中移動(dòng)，你們覺(jué)得看起來(lái)像什么？生：跑步、賽跑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，感受大自然的奇妙，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的云，引出輪唱的方式。師：那么我們?cè)趺礃幽茏屛覀冄莩摹对啤仿?tīng)起來(lái)像賽跑呢？我們可以，一部分同學(xué)先唱，另一部分同學(xué)后唱。我們先跟著音頻來(lái)一起試著唱一下。讓音樂(lè)先唱，我們后唱。到底我們從什么時(shí)候開(kāi)始唱呢？我們空一小節(jié)之后開(kāi)始演唱。播放音頻，嘗試與范唱合作輪唱。3、師：像剛才這樣，分成兩個(gè)部分，我們叫做“聲部”，輪流、先后的進(jìn)行演唱的形式，我們叫做“輪唱”。師：那么接下來(lái)，我們能不能試試分組進(jìn)行輪唱？將學(xué)生成兩個(gè)聲部，嘗試進(jìn)行輪唱。播放音頻伴奏，老師指揮。4、師：我覺(jué)得同學(xué)們的合作真是默契。有沒(méi)有同學(xué)愿意上前面來(lái)，帶著自己聲部的同學(xué)演唱？每組請(qǐng)1-2名同學(xué)上前，帶著各自聲部的同學(xué)演唱。播放音頻，再次以輪唱的方式進(jìn)行演唱，老師指揮。設(shè)計(jì)意圖：由于我校學(xué)生在口風(fēng)琴課程中嘗試過(guò)論奏，所以輪唱對(duì)于學(xué)生們有難度，但可以達(dá)到。請(qǐng)學(xué)生上前演唱，鍛煉同學(xué)當(dāng)中演唱的能力。（四）不同旋律的二聲部演唱1、同學(xué)們，咱們剛才看了這么多不同形態(tài)的云，那你知道，云是怎么形成的嗎？有的同學(xué)知道云的形成過(guò)程，但是由于二年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以說(shuō)的不是很清楚。因此，先不急于肯定或者否定。師：這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起去看看。播放視頻師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？你的知識(shí)可真豐富。以后說(shuō)不定能成為小科學(xué)家呢。師：那么，咱們這首歌曲《云》，也是由許許多多像小雨滴一樣的小音符組成的。到底是由哪幾個(gè)音符組成的呢？請(qǐng)你跟著老師一起唱唱歌譜。老師彈琴，大聲唱，生小聲跟唱。生：是由doremisolla五個(gè)音組成3、屏幕出示12356五個(gè)音師：首先，請(qǐng)你看一看屏幕上的這幾個(gè)音符12356，請(qǐng)你帶著柯?tīng)栁氖謩?shì)，來(lái)唱一下這幾個(gè)音。注意音準(zhǔn)師彈琴，生唱。4、師：同學(xué)們，老師用這幾個(gè)音符創(chuàng)編了一條小旋律，你可以一邊做手勢(shì)，一邊唱一下這段旋律嗎？出示旋律，師彈琴，和學(xué)生一起邊做手勢(shì)邊唱旋律。5、同學(xué)們識(shí)譜能力太強(qiáng)了。一遍就能唱下來(lái)。老師想再和大家做一次配合。我和大家一起唱，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我和你們唱的一樣嗎？你們還是來(lái)唱屏幕上紅色字體的部分出示二聲部PPT一般學(xué)生在聽(tīng)到和老師唱的不一樣的時(shí)候會(huì)停下來(lái)。師：有的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)我和大家唱的不一樣了，所以停了下來(lái)。沒(méi)有關(guān)系，我們還是同時(shí)進(jìn)行同步演唱。你來(lái)聽(tīng)一下，我唱的是哪一部分。老師要彈奏學(xué)生演唱的聲部，手勢(shì)做學(xué)生的聲部，唱第一聲部。6、師：同學(xué)們的音準(zhǔn)非常的好，和老師唱的不一樣的旋律音還能唱這么準(zhǔn)確。咱們同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)真的是非常的好。那么有沒(méi)有同學(xué)注意到，老師剛才唱的是哪一部分的旋律呢？生：黑色部分。7、師：你們的小耳朵太靈敏了，不光能演唱自己的部分，還注意的聽(tīng)到了老師演唱的部分。那么，有沒(méi)有同學(xué)愿意和老師一起唱一唱黑色字體的部分呢？請(qǐng)三分之一左右的同學(xué)與老師一起唱黑色字體的聲部。彈奏第一聲部，手勢(shì)做第二聲部。同學(xué)們，我想給大家再增加一點(diǎn)難度。我們能不能加入歌詞來(lái)演唱呢？一部分同學(xué)唱《云》，一部分同學(xué)唱新旋律，用“啦”來(lái)進(jìn)行演唱師：同學(xué)們，剛才咱們唱的是兩種不同的旋律，也叫二聲部。是一種比較難的演唱形式。同學(xué)們?cè)诙昙?jí)就能唱的這么好，可見(jiàn)平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是非常扎實(shí)的。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭堑诙n時(shí)，因此要提高歌曲的難度。學(xué)生第一次接觸不同旋律的二聲部演唱，無(wú)論唱的如何都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。小結(jié)：同學(xué)們的歌聲讓我感受到了大自然的瞬息萬(wàn)變。大家覺(jué)得大自然是不是很神奇呢？我們的音樂(lè)呢？是不是也很神奇，很豐富多彩？希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠在美妙的音樂(lè)世界里，感受更多的美好?！对啤返诙n時(shí)學(xué)情分析活潑好動(dòng)是孩子的天性，二年級(jí)的孩子們經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，并且更加渴望在課堂上汲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用。雖然經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，但二年級(jí)的孩子依然是好奇、好動(dòng)。怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因此，課堂形式應(yīng)設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。我校為2016新建校，至今只有一、二兩個(gè)年級(jí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從入校開(kāi)始，我們就開(kāi)展了口風(fēng)琴校本課程。并且在音樂(lè)課上，運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、鞏固音準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的音準(zhǔn)已經(jīng)比較好，音高也比較穩(wěn)定。在口風(fēng)琴課程中，已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的二聲部合奏。所以對(duì)于二聲部的合唱，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單嘗試。《云》第二課時(shí)效果分析1、《云》這首歌曲為上學(xué)期的歌曲，學(xué)生對(duì)這首歌曲還有一定的印象，但是一些細(xì)節(jié)已經(jīng)不太記得。比如“的”和“得”的發(fā)音，“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”的區(qū)別，在標(biāo)有換氣記號(hào)的地方換氣等。經(jīng)過(guò)老師的提示和結(jié)合藍(lán)天白云的圖片，啟發(fā)學(xué)生演唱的聲音和情感。所有的學(xué)生能夠用安靜、輕柔的聲音來(lái)演唱歌曲云。2、全班學(xué)生能夠改變音的強(qiáng)弱、音的快慢等，用壓抑的情緒，低沉和鏗鏘有力的聲音表現(xiàn)“烏云”的情景。3、將“白云”和“烏云”的情景結(jié)合起來(lái)，將強(qiáng)和弱、快速和慢速、輕柔和沉重的聲音和情緒對(duì)比來(lái)演唱，體現(xiàn)大自然的變化和音樂(lè)的豐富。4、三分之二的學(xué)生可以將這首歌曲進(jìn)行輪唱。運(yùn)用輪唱的形式體現(xiàn)云流動(dòng)、翻滾的情景。在之前的口風(fēng)琴教學(xué)中，已經(jīng)嘗試過(guò)“輪奏”的演奏形式。因此，輪唱對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有難度，但是大部分的學(xué)生可以進(jìn)行演唱。5、所有的學(xué)生可以運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，演唱老師給出的新的、較簡(jiǎn)單的旋律。但是，不同旋律的二聲部演唱，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。所以，只有一半左右的學(xué)生可以與另一部分學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱。《云》第二課時(shí)教材分析歌曲《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想。從“藍(lán)天”、“白云”到”大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)地位人類(lèi)服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的果實(shí)。歌曲雖然為3/4拍子，但是節(jié)奏型比較簡(jiǎn)單和單一，每一樂(lè)句的結(jié)束都是附點(diǎn)二分音符，比較適合進(jìn)行輪唱?！对啤返诙n時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)你用安靜、輕柔的聲音，有感情的演唱《云》，體現(xiàn)“白云”的情景。請(qǐng)你用壓抑、沉重、有力的聲音，演唱老師改編的歌詞，體現(xiàn)“烏云”的情景。請(qǐng)你對(duì)比演唱“白云”和“烏云”，體現(xiàn)大自然的變幻莫測(cè)。請(qǐng)你用輪唱的方式演唱《云》請(qǐng)你與同學(xué)合作，結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)，演唱老師創(chuàng)編的二聲部歌曲《云》《云》這首歌曲節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠(chéng)而美好的愿望，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。由于《云》這首歌曲是上學(xué)期的歌曲，學(xué)生已經(jīng)能夠完整演唱。但是由于經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，有一些音樂(lè)知識(shí)和演唱的聲音、情緒學(xué)生比較容易忽略。因此，在這節(jié)課的開(kāi)頭，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，糾正個(gè)別發(fā)音、咬字、發(fā)聲和情緒。然后，再演唱“烏云”，在速度、力度、情緒等方面與“白云”進(jìn)行對(duì)比。我校為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從一年級(jí)新生入校開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)了口風(fēng)琴課程。并且在音樂(lè)課上，結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)對(duì)學(xué)生的音高音準(zhǔn)進(jìn)行幫助。因此，我校學(xué)生雖然只有二年級(jí)，但是音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力都是比較高的。在前一段時(shí)間進(jìn)行的合唱比賽中，二年級(jí)的學(xué)生都在合唱歌曲中加入了簡(jiǎn)單的輪唱，本學(xué)期的歌曲《兩只老虎》的教學(xué)目標(biāo)中也有輪唱的訓(xùn)練。因此，我在這首歌曲的第二課時(shí)中加入了輪唱的訓(xùn)練。學(xué)生基本上上能夠掌握輪唱的方法，用較慢的速度進(jìn)行輪唱。之后，我根據(jù)歌曲的每一樂(lè)句中的基礎(chǔ)音，創(chuàng)編一條簡(jiǎn)單的二聲部旋律。師生配合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。所有的學(xué)生能夠完成歌曲的對(duì)比，大部分的學(xué)生能夠進(jìn)行二聲部輪唱。但是，還有一部分同學(xué)的音準(zhǔn)不能夠進(jìn)行不同旋律的二聲部合唱。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還需要再改進(jìn)。《云》第二課課時(shí)課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第六七課《云》第二課時(shí)課程目標(biāo)(一）總目標(biāo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。、學(xué)段目標(biāo)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。1、激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感3、能自然地、有表情地演唱，參與