小學(xué)語文-19 大象的耳朵教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

19大象的耳朵教材分析：《大象的耳朵》是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。學(xué)情分析：二年級學(xué)生對動物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時會有較強的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時會有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)，并聯(lián)系實際生活幫助學(xué)生理解。教學(xué)重難點：1.認識“耷咦”等生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇”。2.朗讀課文，讀好問句，理解大象的想法是怎么改變的。3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教具準備：PPT課件，動物頭飾教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過大象嗎？（請一生）你來說說，大象長什么樣兒？（預(yù)設(shè)：身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大象的課文。請大家齊讀課題。19大象的耳朵。二、檢查預(yù)習(xí)。1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻到86頁，端起課本，用自己喜歡的方式來讀一讀。Ppt注意要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。讀完的同學(xué)以姿勢告訴老師。開始吧。2.要學(xué)習(xí)課文，首先要跟生字寶寶交上朋友。這些字寶寶，你會讀嗎？PPT帶音生字。自己讀；2個小老師領(lǐng)讀，齊讀。（似耷咦豎竿舞痛煩扇最）PPT無音生字。自己讀；男女生讀，齊讀。Ppt無音字，“似扇”呈現(xiàn)藍色。這里還有兩個特殊的字，它們是——多音字。PPT多音字。“似”老師領(lǐng)讀?！吧取毙±蠋燁I(lǐng)讀。師指生齊讀。PPT學(xué)寫“扇”?！吧取边€是需要我們會寫的生字。生觀察結(jié)構(gòu)占格，師寫生數(shù)控。生組詞，PPT示詞語，生齊讀。生描一寫一。PPT詞語。老師還給每個字寶寶找了一位好朋友。老師領(lǐng)讀，生齊讀。同桌相互檢查。開一列火車。理解課文。1.再讀課文，思考。跟生字寶寶交了朋友，課文你一定會得更流暢。請大家自己讀課文，邊讀思考：大象的耳朵本來是怎樣的，后來發(fā)生了什么變化，導(dǎo)致了什么結(jié)果？最后又怎樣了？生自由讀課文。PPT大象的耳朵生來（），后來（），導(dǎo)致（），最后（）。請拿起筆，在文中畫出相關(guān)的語句。生回答填空。PPT大象的耳朵生來（像扇子一樣耷拉著），后來（用兩根竹竿撐起來了），最后（大象還是把耳朵放了下來）。板書：耷拉豎耷拉同學(xué)們是這樣畫的嗎？你們真會讀書。2.為什么會發(fā)生這樣的變化呢？首先來看，大象為什么要把耷拉的耳朵撐起來？現(xiàn)在，自讀課文第2-7段，小組內(nèi)，選擇你喜歡的動物演一演,找一找原因，大象為什么把耳朵撐起來？（組長分配，可以一人飾演幾個角色）現(xiàn)在，老師請五名同學(xué)上臺演一演。五個學(xué)生上臺貼頭飾分角色朗讀。同學(xué)們，大象為什么要把耷拉的耳朵撐起來？哦，原來，這幾位小動物的耳朵都是（指板書）——豎著的，于是，他開始懷疑自己的耳朵了。謝謝幾位同學(xué)的表演，請回。大象好不安啊。于是，他就自言自語地說——：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！奔t色字“自言自語”什么意思？（自己跟自己說話，小聲嘀咕）。如果你是那頭大象，會怎么自言自語呢？誰來讀？PPT大象的話。2生讀。PPT（他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。怎么才能讓耳朵豎起來呢？）終于，大象想出一個好辦法，站著睡覺的時候，用兩根竹竿把耳朵撐起來。大象的耳朵終于像其他小動物一樣，豎起來了。（指板書）3、大象為什么最后又讓耳朵耷拉下來了呢？請同學(xué)們從課本上找一找，畫一畫。生回答。（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。）也畫了這里的請舉手。（指板書）最后，大象還是把他的耳朵放了下來?？磥?，大象的耳朵耷拉著是有道理的。在課文第幾段？（十二段）請同學(xué)們端起課本，一起來讀第十二段。最后，起——。所以，大象決定，還是讓耳朵耷拉著吧，因為——人家是人家，我是我。總結(jié)提升。這里，人家是誰：小兔子，小羊，小鹿，小馬，小老鼠。我呢？大象。我為什么不能像人家一樣呢？因為大象的耳朵有他獨特的特點和作用。小結(jié)：生活中，你有沒有過這樣類似的經(jīng)歷？學(xué)生回答。（與同學(xué)興趣不同，特長不同，優(yōu)勢不同等）是啊，我們每個人都有和別人不一樣的地方，對于別人的建議，我們要考慮是不是符合自己的實際情況。不能不加思考，別人說什么就跟著做什么，要有自己的判斷才行。因為：（齊讀）人家是人家，我是我。板書：19大象的耳朵耷拉豎起耷拉我是我19大象的耳朵學(xué)情分析：二年級學(xué)生對動物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時會有較強的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時會有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)，并聯(lián)系實際生活幫助學(xué)生理解?！?9大象的耳朵》效果分析本文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。孩子們課前充分預(yù)習(xí)課文，課堂中字詞掌握的比較扎實，在此基礎(chǔ)上展開課文學(xué)習(xí)，更助于理解文意。二年級的孩子從年齡上而言，對動物很感興趣，對于“大象為什么會把耷拉的耳朵豎起來，后來又為什么讓耳朵耷拉下來了”，通過課文朗讀和小組分角色朗讀，孩子們易于理解，理解的也比較好；對于問句的朗讀，孩子們總體把握不錯；對于文中“人家是人家，我是我”的理解，有一定難度，通過孩子的課堂回答，發(fā)現(xiàn)孩子總體理解的很不錯，但由于本人在上課過程中引導(dǎo)力度仍不夠，導(dǎo)致部分孩子對這句話的理解不夠深入徹底。19大象的耳朵教材分析：《大象的耳朵》是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。《大象的耳朵》評測練習(xí)一、用“——”標出下列字的正確讀音。似（shìsì）乎耷（dādá）拉豎(shùjiān)起來舞（wǔwú）動痛（tòngtong）心扇（shānshàn）子二、選擇合適的內(nèi)容填空，填寫字母哦。一（）大象A頭B只C個一（）耳朵A條B只C個一（）兔子A條B只C個一（）馬A條B只C匹三、給句子加上合適的標點符號。1.咦（）大象?。ǎ┠愕娜硕嘣趺崔抢聛砹耍ǎ?.大象也不按起來，他自言自語地說（）他們都這么說（）是不是我的耳朵真的有毛病啦（）我得讓我的耳朵豎起來（）四、按課文內(nèi)容填一填。大象的耳朵本來是耷拉著的，后來，他想讓自己的耳朵像小兔子、（）（）（）小老鼠的耳朵一樣豎起來，結(jié)果失敗了?！?9大象的耳朵》課后反思本文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終耷拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。孩子們課前充分預(yù)習(xí)課文，課堂中字詞掌握的比較扎實，在此基礎(chǔ)上展開課文學(xué)習(xí)，更助于理解文意。二年級的孩子從年齡上而言，對動物很感興趣，對于“大象為什么會把耷拉的耳朵豎起來，后來又為什么讓耳朵耷拉下來了”，通過課文朗讀和小組分角色朗讀，孩子們易于理解，理解的也比較好；對于問句的朗讀，孩子們總體把握不錯；對于文中“人家是人家，我是我”的理解，有一定難度，通過孩子的課堂回答，發(fā)現(xiàn)孩子總體理解的很不錯，但由于本人在上課過程中引導(dǎo)力度仍不夠，導(dǎo)致部分孩子對這句話的理解不夠深入徹底。19《大象的耳朵》課標分析學(xué)段（1—2年級）課標在“識字與寫字”中要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，學(xué)習(xí)獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典等。對二年級學(xué)生來說，有了一年級的識字和寫字基礎(chǔ)，本學(xué)