初中英語-Be thankful to others寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Bethankfultoothers寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：⑴掌握以“Bethankfultoothers“為寫作話題所需要的語言知識、語境知識；⑵能夠在老師和小組合作伙伴的引領(lǐng)下，正確表達(dá)出whatyouwanttosaytoshowyourthanks.2.能力目標(biāo)：⑴掌握作文的結(jié)構(gòu)；⑵通過寫作實(shí)踐，掌握寫作的“五步”模式；⑶通過構(gòu)建寫作支架（情感支架；內(nèi)容支架；結(jié)構(gòu)支架等），讓學(xué)生掌握寫作所需要的語言知識、語境知識、寫作目的以及寫作技巧等要素。3.情感目標(biāo)：⑴學(xué)會感恩父母、老師、學(xué)校、朋友以及幫助過我們的人；⑵學(xué)會盡我們所能去幫助需要幫助的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：⑴教學(xué)重點(diǎn)：①掌握本節(jié)課寫作的語言知識、結(jié)構(gòu)；②通過本節(jié)課的寫作實(shí)踐，掌握寫作的“五步”模式。⑵教學(xué)難點(diǎn)：如何通過構(gòu)建寫作支架（情感支架；內(nèi)容支架；結(jié)構(gòu)支架等），讓學(xué)生掌握寫作所需要的語言知識、語境知識、寫作目的以及寫作技巧等要素。教材分析：本節(jié)課是基于魯教版英語九年級Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6這一單元“感恩、回憶”話題而設(shè)計(jì)的，這是初中階段英語的最后一個單元，是對初中四年來學(xué)習(xí)生活的總結(jié)和回顧，也是對未來高中生活的美好向往，寄托著同學(xué)們和老師們的共同愿望。因此，為了更好地讓學(xué)生理解這一單元的話題，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)以“bethankfultoothers”為主題的寫作課。學(xué)情分析：⑴九年級學(xué)生掌握了一定的詞匯量，也進(jìn)行過大量的寫作實(shí)踐，但是寫作仍是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；⑵九年級學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)，運(yùn)用情境教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，使之與寫作主題Bethankfultoothers產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程：Step1.LeadinBeforeclass,playavideoabouttheSs’middleschoollifeforthemtoarousetheirinterestsofthislesson.Andguidethemtobethankfultoothersincludingparents,teachers,friendsandtheirmotherschool.Step2.PresentationFirst,T:Whatdoesthevideoremindyouof?GuidetheSstothinkofparents,teachers,friendsormotherschool.Then,T:Whowouldyouliketosaythankyouto?Helpthestudentstoanswerparents,teachers,friendsorfriends.Next,givetheSssomeideastoshowthankyoutotheonewhotheychoose.Afterthat,T:Wearegraduating,whowillyouwanttosaythankyouto?(GivetheSsthefirstwriting)Then,leadthemtosetupageneralformofthewriting--thebeginning--themainpart--theend.Finally,leadtheSstofinishthewritingtogetherandtrytoteachthemsomewritingideas--thefivestepsofwriting.Step3.SurveyAccordingtothefirstwriting--Whowouldyouliketosaythankyouto.Doasurveyaboutit--HowmanySswriteaboutparents?teachers?friends?motherschool?Thenformachart.Accordingtothechart,finishoffthesecondwriting--Asurveyaboutwhoyouwouldliketosaythankyouto.Step4.DiscussionAfterthat,haveadiscussionaboutwhatyouwanttodoforourmotherschoolbeforeyougraduate.Thenaskonetorepresenttheirdiscussionresult.Afterthat,writetheirplansontheredcards.Finally,showtheirloveforourmotherschoolinfrontoftheclassandputtheir“heats”ontheblackboard.Step5.SummaryTheteachersaid,“everyonedidverywellinthisclass.Ihopeeveryonecanbethankfultoothersandspreadyourlovetoothers.Thenyoucanbeasunnyboyorasunnygirl!”學(xué)情分析1.九年級學(xué)生掌握了一定的詞匯量，也進(jìn)行過大量的寫作實(shí)踐，但是寫作仍是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；2.九年級學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)，運(yùn)用情境教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，使之與寫作主題Bethankfultoothers產(chǎn)生共鳴；3.九年級有一些學(xué)生由于各種原因，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，上課往往帶有消極的情緒，因此，一定要對他們進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)，首先要清楚他們的問題在哪兒，才能找到其根源。從而制定出對策幫助這部分學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心；4.由于這不是我從初一帶上來的學(xué)生，英語底子比較薄弱，與老師缺乏感情基礎(chǔ)，如何調(diào)動他們的積極性，幫助他們提高成績，獲得成功的體驗(yàn)？我認(rèn)為，課上課下與學(xué)生的互動和思想交流是很有必要的。通過這節(jié)課學(xué)生們的表現(xiàn)和反饋來看，學(xué)生越來越愿意開口說英語，同時也愿意與老師多溝通、多交流，這對孩子們今后的英語學(xué)習(xí)是很有幫助的?！坝H其師，信其道”就是這個道理，情感的滲透和共鳴，有時會產(chǎn)生事半功倍的效果，期待孩子們?nèi)〉酶蟮耐黄坪瓦M(jìn)步。效果分析本節(jié)課是一節(jié)以“感恩、回憶”為主題的寫作課。因?yàn)閷W(xué)生們面臨著畢業(yè)，將要離開母校，同時又面臨著升學(xué)。在這樣既留戀現(xiàn)在校園生活又向往未來學(xué)校生活的看似矛盾的心理下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)寫作課：學(xué)生們普遍認(rèn)為寫作很難，無從下手；面對緊張的學(xué)習(xí)壓力和復(fù)雜心情，需要給他們一個機(jī)會，釋放一下自己的心情；通過這節(jié)寫作課，讓學(xué)生掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和“五步”模式--審、列、寫、連、改，從而為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過課堂觀察，中上游學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)，然而下游學(xué)生還是感覺較為困難，只能完成第一個寫作任務(wù)--即根據(jù)老師給出的提示信息，寫出你想要感謝誰以及為什么。在小組調(diào)查和討論中，每個小組的一至四號積極參與其中，然而五號和六號表現(xiàn)不太積極，展示的機(jī)會也較少。課后，收集他們的課堂評測練習(xí)，發(fā)現(xiàn)下游學(xué)生出現(xiàn)一些語法和拼寫錯誤，但能夠完成一部分內(nèi)容，這比以前有進(jìn)步，是值得肯定的。通過課堂觀察和課下調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課對中上游學(xué)生特別是優(yōu)秀生幫助更大，他們培養(yǎng)了寫作好習(xí)慣，使寫作更有條理、思維更有深度。教材分析這節(jié)寫作課是基于魯教版九年級英語Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6單元主題而設(shè)計(jì)的。新教材的改革以《新課標(biāo)》為依據(jù)，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究”的新課程理念。英語具有人文性與工具性的雙重性質(zhì)。我們的新教材的編排內(nèi)容更加科學(xué)合理、有趣、人文色彩濃厚，不僅培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言綜合運(yùn)用能力而且還培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的意識和能力，新教材體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一的原則，在學(xué)習(xí)語言的同時，更要學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從初一的見面問候、問路到初二的交友、再到初三的學(xué)會分享、讀書、最后到初四的感恩、感謝，貫穿整個初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了語言知識和功能話題，更重要的是通過語言的學(xué)習(xí)和小組的合作，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事?；谝陨系目紤]，我設(shè)計(jì)了這節(jié)寫作課，希望在教會學(xué)生知識與能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。評測練習(xí)1.同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了，你最想感謝誰？請回憶一下在你初中生活中幫助過你的人以及記錄你們之間發(fā)生的一件事情，并發(fā)表自己的感受，可適當(dāng)發(fā)揮。文章開頭已給出(詞數(shù):80--120)It'sapitythatI'mleavingourschoolnow.Atthemoment,Iwanttosaythankyoutomy......_____________________________________________________________文章開頭：It'sapitythatI'mleavingourschoolnow.Atthemoment,Iwanttosaythankyoutomy___________.Becausehe(she)hasmadeabigdifferencetome.文章主要內(nèi)容（寫老師）：Irememberthatwhen____________,Iwasn'tgoodat______.Inclass,Icouldn't___________,soIalways_____________.____sawthatandbegantohelpmewith______.Afterclass,she(he)always_______________wheneverIhadanyproblem.Fromthenon,Ihavemadeabigprogressin_______.AndI'mbecomingmoreandmore_______.Sincethen,______________________.文章主要內(nèi)容（寫朋友）：IrememberthatonedaywhenIwas_____________(在六年級時）,I____________（英語考試不及格）.Icriedsadlyatmydeskanddidn’tknow__________.WhileIwascrying,myfriend______cameover,andtoldme_____________________.Fromthenon,weoften______________and__________________.AndI___________________________（在下次考試中取得了很大進(jìn)步）。Thankstohim(her),Ihave_________________________.（變得越來越自信了）文章主要內(nèi)容（寫父母）：Irememberthatwhen____________,Iwasn'tgoodin______.（小時候，身體不好）Oneday,Iwasbadlyill,my______satbymyside,and________________(照顧我）alldayandallnightuntilIfeltwellagain.WheneverIhavetroublein______（學(xué)習(xí)）,theyalwaysencouragemeandhelpme_____________（做得更好）.Becauseofthem,Ihave____________________(成長為一個陽光健康的孩子）文章主要內(nèi)容（寫母校）：Howtimeflies!Istillrememberthefirstdayinmyschool.Therearemany____________（美好的回憶）leftinmyheart.Iremember_________________(在操場里嬉戲玩耍），Iremember__________________(走廊上與同學(xué)們交流談心），Ialsoremember____________________(在教室里聽老師的諄諄教導(dǎo)）andsoon.Itisjustlikemyhome.Thanksto______,Ihave_____________________（感謝母校，我在這里不僅學(xué)到了知識，而且結(jié)交了很多朋友）WhereverIgo,Iwillmissyouforever!文章結(jié)尾：Ithinkshe(he)isjustlikethesunshineinmylife,she(he)notonlygivesme______butalsomakesmefeel____and_____.AndI'lllearnfromher(him)andofferto_________whentheyare________.Allinall,________________________.Doyouagree?Thisclasswedidasurveyaboutwhoyoureallywanttosaythankyouto.Hereistheresult.Inaword,weshouldbethankfulto...andweshouldalsoofferto...Remembersunshineiseverywhereinourlife.課后反思本節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)施再到反饋，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)：通過這節(jié)寫作課，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作思維和寫作好習(xí)慣；教會學(xué)生寫作所需要語言知識、語境知識、寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法,通過寫作,培養(yǎng)了學(xué)生感恩、助人、友善、滿懷希望等美好的情感。這節(jié)課由于時間倉促和水平有限，還存在幾個問題：⑴一開始給出寫作模板，讓學(xué)生完成寫作任務(wù)；這對中下游學(xué)生特別是下游學(xué)生來說偏難，如果在提出這個任務(wù)之前，讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)生接受起來就會容易很多。⑵設(shè)計(jì)任務(wù)有點(diǎn)兒多，本節(jié)課圍繞感恩這一話題，有三個寫作任務(wù)，并且是由易到難、層層深入的，所以，時間安排會比較倉促，這樣，就會有一部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)參與度并不高。⑶在寫作模板的設(shè)計(jì)上有局限，因?yàn)閷懽髂０咫m然給學(xué)生提供了寫作支架，但同時也限制了學(xué)生的發(fā)揮，因此，作文形式和內(nèi)容相對比較單一。針對以上問題，我決定繼續(xù)實(shí)踐與研究寫作課的模式與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，力求教給學(xué)生如何構(gòu)思作文、寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、立意準(zhǔn)確、語言生動的作文，使學(xué)生的寫作不再是隨意亂寫，而是有章可循、有理可依，并在此基礎(chǔ)上充分的展示和發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力。課標(biāo)分析新課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。聽說讀寫技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中是相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可的。而寫作技能的培養(yǎng)一直是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作也一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用“過程體裁教學(xué)模式”進(jìn)行寫作教學(xué)。寫作應(yīng)包括語言知識、語境知識、寫作目的和寫作技巧等要素。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識、提高學(xué)生的寫作能力呢？即使是九年級英語水平較高的學(xué)生，在寫作這一環(huán)節(jié)也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題?；趯W(xué)生的水平和現(xiàn)狀，我通過構(gòu)建支架的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。（一）構(gòu)建情感支架：九年級學(xué)生面臨著畢業(yè)升學(xué)，因此，在學(xué)生寫作之前，我給學(xué)生播放了《成都》的英文版，并配